【用可以代替不可以】更好的說不可以

用可以代替不可以，相信大家都已經不陌生，蒙特梭利所提倡的「正向語言」，就是希望成人能將否定的語句，改為正向的語句，使孩子能夠清楚明白的知道應該怎麼做，而不只是感受到一味的被禁止。我記得培訓的時候，培訓師還帶著大家一起做改寫練習，說實在很不容易，不是改得怪怪的，就是覺得很憋扭。但是透過不斷地練習，漸漸的也習慣了，能將大部分的語句都改成正向語言了，不過僅僅對於孩子而已，要對身邊的大人也使用正向語言，又是另一個更大的挑戰。

☘️ 舉兩個改寫練習的例子（範例僅供參考）

狀況一：小孩在桌上跳舞

否定句➡️ 不要在桌上跳舞，趕快下來。
正向語言➡️ 你可以在地上跳舞，桌子是用來工作的地方，你想要自己下來，還是我抱你下來呢？（如果孩子沒有下來，那就溫和堅定地抱他下來）

狀況二：小孩Ａ想要做小孩Ｂ正在做的工作

否定句➡️ 不可以動Ｂ的工作，那是他的工作。
正向語言➡️ 你可以用眼睛看Ｂ工作，等他做完放回櫃子上，你可以拿來做。

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我最近觀察到兩個孩子，一個是朋友的孩子，一個是我家附近公園經常遇到的孩子，他們的年紀跟我們家弟弟一樣都是兩歲。在公園玩的時候，他們經常嘗試觸碰一些大人覺得實在難以容忍的東西，特別是疫情期間，比方說：髒水攤、別人留下的食物或杯子、垃圾桶。又或者做出一些挑戰的行為，例如有人正在溜滑梯，但是硬要從滑梯下方爬上去。當這些情況發生的時候，其實家長都在旁邊努力的說不可以、不行、不要摸！但是他們像是聽不見似的，繼續勇往直前，直到家長強行把他們抱走，然後一陣哭天搶地。這到底是為什麼呢？

根據我的觀察，這兩個孩子在做其他合理的探索行為時，或者雖然行為不恰當，但是可以透過正向語言來提醒時，大人因為擔心或保護心態，也一直在跟孩子說不可以、不要、不行。因此不管是符合兒童發展需求的探索，或者是真正的危急時刻，他們聽見的，都是一樣的負向語言，想當然，聽久了也就麻痺了，即便再危急，他們也不會停下來。

我幫這篇文章訂了一個繞口令般的標題，是想跟大家釐清，我們的確應當在大多情境下使用正向語言，但是在真正危急的時刻，是需要使用「不可以」的！並且那樣會使得不可以真正的奏效。我在學習正向語言時，培訓師跟我們強調，「真正危急的時刻，可以使用NO and STOP!」 ，但是唯有在平常不濫用「不」的前提下才會奏效。

在養育兩個孩子的過程，我一直很努力的把我的語句改成正向語句，所以在真正危急的時刻，我說出的NO and STOP 他們都能聽進去，因為他們知道，媽媽說出那些話的時候，就是真正危急的時候，因而停止行為。我曾經很懷疑正向語言到底有沒有用，幾年後我在孩子身上看見這樣的成果時，明白了自己的辛苦沒有白費，並再次對我的女神蒙特梭利女士肅然起敬。

使用正向語言，會讓孩子的情緒穩定許多，因為他們天生喜愛探索環境、對世界好奇的心，如果被一味的被禁止，自然會出現反抗。經常有家長說，每次跟小孩說不可以，小孩就愈要，講了幾百遍，小孩就是故意跟我過不去。其實，他們不是要跟大人做對，他們是在滿足自己未被滿足的需求而已，因為，生命會自己找出口。


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「在日常中落實正向語言，關鍵時刻勇敢說出不可以。 」

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＃正向語言
＃positivelanguage

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2020新書小劇透 - 『溝通』

在蒙特梭利教育裡，語文教育最重要的目標是『幫助孩子建構自己人格』，而不是『幫助孩子習得語言工具』。因為，一個人有意願表達自己、對於表達自己感到自在與自信，語言工具對他來講，才有真正的意義。

或許很多人不知道，我除了是親職教育工作者，也擁有自己的美語補習班，一直以來是在班上第一線的美語老師。

我喜歡教學，也喜歡跟孩子與家長互動。每天跟孩子在一起，才能瞭解他們的行為與思想，延伸出來的教育方式才會符合這時代的孩子。

我在多年美語教學裡看到的事實是：喜歡講話、有自信的孩子，通常美語都學得比較好。不喜歡講話、害羞內向、沒自信的孩子，通常都學得比較不好。可見，語言發展與個人自信心有關，因為當一個人沒有自信，他會覺得自己沒有價值、自己的話不會有人願意聽，正所謂「人微言輕」。所以，他不想表達自己。但試問連母語都不太喜歡使用的孩子，學外語做什麼呢？

所以我在美語教室裡面，做的是藉由孩子學習美語，幫助他們看見自己的努力與認真、看見自己的不放棄，從中培養他們欣賞自己，肯定自己。孩子喜歡來學習，是因為他們從學習中得到成就感與自我肯定，而不是因為現階段的他們，瞭解英文對他們未來有多重要。

人的學習能力有高下之分，但人的生命本質並無優劣之別。只用外在的分數與表現來觀看孩子、評論孩子，我們不但偏離了教育要把孩子內在潛能引發而出的真實涵義，也會誤導孩子失去觀看全體生命的遼闊視野。

所以，幫助孩子建構自己人格，遠比強迫他們把單字記熟作業寫好重要太多。贏了分數，輸了人格，從來就不是好的教育方式。

＃蒙特梭利語文教育

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