❤️ 願你擁有選擇的能力 ❤️

這周是孩子學校的家長參觀週，
昨天是歡樂的英文課，今天是蒙式操作課。

兩歲到三歲那一年，每週一次我們在周老師的教室一起上課。
一開始的時候好著急阿，
孩子啊，為什麼你玩水龍頭，開水洗菜就玩了一個月呢?
總是會忍不住想要幫孩子選擇看起來難一點，困難一點的工作，
然而後來才懂得，
孩子需要的是自我探索的滿足，這個慾望滿足了，自然就會往下個工作邁進了。

孩子入學快半年了，重新進到教室近距離地當一個觀察的大人，心裡還是覺得很感動。
就像<蒙特梭利小教室>紀錄片中一樣，
混齡的孩子們各自選擇著自己想做的工作，
雙手小心地端著教具，拉開椅子坐下，自己操作工作，站起來，拉好椅子歸位。
看似簡單的動作，都是一次次的練習。

在自由的探索氛圍中，
這一桌的孩子著迷於縫工，一個小時都在創作自己的縫工作品。
而注音的學習，有不同的難易度練習，
年紀小的孩子，看著沙字版，用圓點貼照著筆順貼出ㄗ 跟ㄘ，
大一點的孩子，跟著老師一起練習拼音，然後再用印章蓋下重複練習。
再大一點的孩子，看著圖像，像報紙剪貼的方式重新拼音。

孩子經過我的身邊時，
小聲地跟我介紹，
他現在要做的是<倒工>，<敲工>，臉上是口罩無法遮住的得意神情。

而在墊子上操作大型教具的孩子們，
有的練習著數學工作，
1 ~ 10 ，不只是符號，
量的概念，用數棒或是木製教具，一個一個邊數邊排。

1~100 ，從一個10*10的空白木盒，
一個一個接續著排完，
接著再拿出有空格的白紙，補上缺的數字。

有的練習著圓柱體，
有的連續操作著粉紅塔、棕色梯，
一次次的練習和操作下，讓孩子們從實際操作中學會，
而不是茫然的複誦著1~100 。

身為大人我們學習著欣賞孩子們在自由中展現的紀律，
經過同學身邊時安靜地看著別人操作也是一種學習，
完成工作時，或是需要老師協助時，舉手等待也是練習，
教室的氛圍是安靜的，孩子們共享著獨立的空間，
但也不至於不管旁人，小班的孩子教具灑了一地，大班的姊姊立刻說:我來幫你。

老師在課堂中是最忙碌的，眼神穿梭著的同時，
協助需要幫忙的孩子，也維持著教室的流暢度。

我其實一直明白孩子的學校並不是100分的選擇，
硬體沒有戶外區的硬傷，蒙式教育的部分也不是每個面向都具備，
但也是在這些小缺點下，有其他方面的補強，
有時候也是會很糾結，很懷疑自己為孩子做的選擇到底對不對，
但看著孩子們在陽光灑落的教室，自在的優游著做著自己的選擇，
總有一天會回到所謂的傳統教學中，
至少學齡前讓你能夠在真切的感受到老師們的教育之愛中，擁有選擇的能力，
我想那應該就是幼兒園生活中最值得回憶的部分了。

（教室不便拍照，就用週末回阿嬤家時，孩子用積木創作的小狗吧 ～）

很多人看到華德福會有二種疑惑：
1. 另類教育
2 是不是宗教團體 ？
以上二個問題都有太過刻板的印象，華德福的確不是體制教育，在德國當地也不是，是給孩子很多空間與時間發揮個人特色的一種教育方式。

華德福的人智學的確在某些名詞方面非常的難懂，甚至乍聽之下誤以為是什麼奇怪宗教，第一次聽到人智學的我來說是頗昏昏欲睡，至現在還是感到有點奇幻感不太懂，人智學算是華德福的理論部分，也比較類屬於哲學部分，不過華德福在實務上就平易近人非常好理解。

單純以華德福的一些重要精髓理念與教育實踐上，其實還是跟眾多教育派別有著很多重疊的部分，我以自己記得的大概舉例幾個：
*讓孩子盡量接觸大自然
*給孩子多一些自由發揮創意的時間
*不給孩子制式的玩具
*在國小前不強迫書寫與給予過多知識性學習
*故事是培養孩子創意的好方式
*讓孩子犯錯，大人不即刻幫助

其實每個教育派別都有其特色，都有其優缺點，在教育的實行上又會因老師、幼兒園自身的理念再有所差異。
每個人也都有其偏愛的理念，我不是華德福專家，它的某些理論我也沒有完全接受，但也因為不瞭解所以嘗試瞭解當中，希望能學到其優點帶入自身教學現場。

最後想說一句公道話，有少數人不瞭解就把華德福看成是洗腦小孩宗教的恐怖教育並以訛傳實在有失中肯，也有人把蒙特梭利教育誤認成老師不教學放任小孩玩的教育，抹煞了其中很不錯的教育理念令人惋惜。可以不認同其中想法，但實在沒必要去扭曲。

如果對華德福有興趣的人可以讀Sharifa老師出的書「地球上的天堂」。
若想知道更多，其實網路很多資訊了，大家自行搜尋吧！

很多人看到華德福會有二種疑惑：
1. 另類教育
2 是不是宗教團體 ？
以上二個問題都有太過刻板的印象，華德福的確不是體制教育，在德國當地也不是，是給孩子很多空間與時間發揮個人特色的一種教育方式。

華德福的人智學的確在某些名詞方面非常的難懂，甚至乍聽之下誤以為是什麼奇怪宗教，第一次聽到人智學的我來說是頗昏昏欲睡，至現在還是感到有點奇幻感不太懂，人智學算是華德福的理論部分，也比較類屬於哲學部分，不過華德福在實務上就平易近人非常好理解。

單純以華德福的一些重要精髓理念與教育實踐上，其實還是跟眾多教育派別有著很多重疊的部分，我以自己記得的大概舉例幾個：
*讓孩子盡量接觸大自然
*給孩子多一些自由發揮創意的時間
*不給孩子制式的玩具
*在國小前不強迫書寫與給予過多知識性學習
*故事是培養孩子創意的好方式
*讓孩子犯錯，大人不即刻幫助

其實每個教育派別都有其特色，都有其優缺點，在教育的實行上又會因老師、幼兒園自身的理念再有所差異。
每個人也都有其偏愛的理念，我不是華德福專家，它的某些理論我也沒有完全接受，但也因為不瞭解所以嘗試瞭解當中，希望能學到其優點帶入自身教學現場。

最後想說一句公道話，有少數人不瞭解就把華德福看成是洗腦小孩宗教的恐怖教育並以訛傳實在有失中肯，也有人把蒙特梭利教育誤認成老師不教學放任小孩玩的教育，抹煞了其中很不錯的教育理念令人惋惜。可以不認同其中想法，但實在沒必要去扭曲。

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