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#甜點週記計劃 #國王派分支 👑 《一起玩國王遊戲》 / // 在台灣第一次吃到國王派，由此可知，也是今年第一顆。 總有種感覺，今年聖誕大家過得特別講究，畢竟我記得大學時，我根本聽都沒聽過熱紅酒，國王派倒是聽過，但也沒緣吃到——那時知道的人不多、賣得也不多，就算有賣，一整模國王派，我一個孤僻肥宅...
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人們總以為能看清事情的全貌，卻僅不過是記憶裡的一角。 ⠀⠀⠀⠀ ——#艾電影《記憶拼圖》Memento,2000 ⠀⠀⠀⠀ #影評心得 #喜歡歡迎收藏❤️ ⠀⠀⠀⠀ 能在出神入化的時間與空間軸上恣意跳躍，從角色身上投射著對人性的精闢剖析，Christopher Nolan的作品總能一再再拓寬電影所及...
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蔣勳的聲音為何迷人？你的世界也可以與眾不同！
天下雜誌有篇文章談蔣勳的聲音為何迷人？作者說，蔣勳用自己的聲音講述別人的內容，但表達的卻是自己的生活體驗，這也是創作，我深表贊同。
做為文字或藝術工作者，我們很難每天都有創見，但以自己的學養、生活體驗為基礎，仍可分享獨到的見解，只要對社會有正面的意義，那些影響就值得被讚美了！
我們曾四度邀蔣老師到電子時報講課，聽完「宋徽宗與賈柏斯」之後，我上故宮網站挑出了范寬的「谿山行旅圖」，這是中國宮廷畫家在畫作上留下姓名的首例。我理解了畫作的時代背景，也試著以蔣老師的方式整理了20張PPT，如果要求不高，我也可以講個大半小時，只是在美學、史學的彙整功力上，我差了蔣先生一大截，所以這個筆記整理功夫，只能當成自修的內容。
最近我又聽了蔣老師講「琵琶行」、「李白」、「王維」都很精彩。我學會在唐詩裡欣賞蒙太奇般的手法，這跟聽一場音樂會的感覺非常類似！
觸類旁通，願意正面理解這個花花世界，每天看到的都是花團錦簇的人生。附上的兩張照片，都是今天早上家門口的花。
蒙太奇手法文章 在 Facebook 的精選貼文
經過幾天，我想從《當男人戀愛時》前進到下一篇評論了。至於讀者要怎麼持續解讀，詮釋權就同樣留給讀者。
這篇評論文章，談入圍今年奧斯卡六項大獎的《#父親》。
奧斯卡在北美時間 4 月 25 日頒獎，昨天補進度看《父親》和《猶大與黑色彌賽亞》，兩部都非常精彩，各有可觀之處，而《父親》更是我鍾愛的，藉頒獎前先談談我看到的《父親》（之後應該會談《夢想之地》）。
——以下有雷——
從舞台劇場首度轉戰電影導演的費洛里安齊勒（Florian Zeller），找來奧斯卡帝后安東尼霍普金斯（Anthony Hopkins）、奧莉薇雅柯爾曼（Olivia Colman）主演的《父親》，在 97 分鐘的敘事，展現導演對於影像的高度理解，透過「時間」與「空間」的轉換，不斷打破觀眾認知，敘事經驗不斷反轉，成就特殊的觀影視覺體驗。
首先，開場第二顆橫移推軌的鏡頭運用，宣告觀眾跟著奧莉薇雅柯爾曼的緊湊步伐，從戶外踏進公寓，這間公寓，是安東尼的世界，而戶外灑落的安詳寧靜之感，被棕黃色調取代，就於這裡開始，導演逐步透過「空間」、「服裝」、「手錶」、「畫作」等符號表徵，慢條斯理地褪去記憶外衣、高雅淡然地破壞文明。
開場戲非常聰明的是，導演將觀眾拋進一個無從確認「真相」的世界，隨著劇情推演，當觀眾私自認為建立起人物關係，準備「安穩地」進入「女兒」——「父親」會有的預期對話時，下一瞬立刻被零碎且混亂的敘事線打破，於是觀眾直視了多重人物疊合的狀況發生。也就是說，電影之初，觀眾並無法「真正」確認誰是女兒，誰是女婿，而我認為，導演是有意識地拒絕觀眾建立人物關係，進而離散所謂真實感知。
很多時候，我認為故事在一開場就捨棄建立人物關係是危險的，當觀眾幾分鐘內無法迅速理解角色的位置，無從確立關係、台詞、敘事等細節，基本上就會邏輯混亂，導致喪失興致與耐心，便會脫離故事。但《父親》仍舊選擇透過「非線性」手法，抽離一般敘事商業電影急於確認的人、事、物，而這麼做是挑戰觀眾的。
至於為何導演要將片子置身於顯而易見的危險，我認為，這步險棋最重要的意義是——不斷反覆加深觀眾對安東尼這個角色的認知。
因此，片子透過「剪接」看似造成觀眾對敘事、角色的「邏輯混亂」時，但恰恰呼應的世界觀是——安東尼的「失智症狀」。所以觀眾的主觀視角，就被導演巧妙置放於安東尼身上，而當觀眾無法確認人物關係，深感無法進入故事之際，就會產生與安東尼同樣的焦躁、煩悶、不安，甚至發怒。
所以，換句話說，開場在導演手法的選擇之下，雖然觀眾無法確立角色關係，但是對安東尼的失智症狀便會產生極大認同感，縱使其餘「配角」仍舊模糊，但「主角」安東尼頓時變得鮮明立體。進一步說，導演在開場想做到且唯一重要的是——混淆觀眾對於角色、空間、時間的順序理解，而這樣的混淆正是遞出邀請函，試圖讓觀眾深入沉浸安東尼的失智症困局，進而塑造安東尼的形象，這無疑是這部片子最重要的事。
讀取到這件事之後，就能發現導演在鋌而走險之中裹藏著膽大心細，也就闢出了一條康莊大道。
誠如上述所言，這間公寓的主人翁，是安東尼；這部電影的主角，是安東尼。跟著安東尼共同經歷失智症的「邏輯混亂」之後，觀眾才被導演擺放在其餘記憶清晰的人物視角，在不斷辯證的台詞之後，逐漸拼湊人物關係。
開場能有這樣的效果，歸功於導演與剪輯的技法選擇，精湛地縫合「形式」與「內容」，令觀影者目眩迷離的同時，卻又心醉神往。延伸地說，這是透過「剪接」才有辦法做到的事，從劇場出身的費洛里安齊勒，絲毫感受不到對於電影媒材的生澀感，相當熟稔所謂的「蒙太奇」，當掌握「電影語言」並自如運用時，費洛里安齊勒也就成功地將《父親》從舞台劇躍然於大銀幕，深具說服力。
至於剪接在《父親》之中不只做到非線性的「時間」位移，也做到「空間」轉換。觀眾在不知不覺之中，於角色開、關門的動態之中，秒瞬穿越空間。於是在推進敘事之際，場域便從「安東尼的家」，進而轉換為「女兒安的家」，最後走入「安養院」，至於場域變化，象徵的是——安東尼的主導權逐漸喪失。然而，除了場域幫襯之外，導演同時透過「服裝」去強化這件事。
於是觀眾能看到，安東尼在擁有主導權的公寓，西裝筆挺、體態端正、禮儀到位；轉換到女兒家，甚至喪失睡衣替換為正裝的權力（之後就以睡衣示人）。場域不同（自宅、女兒家、安養院），體現失智症的每況愈下，潛移默化地將人類的「禮儀」與「秩序」全面破壞，更重要的是削去安東尼自我的主導性，進而達成全面失能。
至於，如何在剪接技法之下，判別場域的不同，簡單有效的方式是透過色調——棕黃色是「安東尼的家」、灰色調是「安的家」、藍綠色是「安養院」（當然還能利用畫作等物品的消失判斷），而這些線索，除了營造氛圍之外，更能在導演創作的世界中，撿拾起影像巧思。
在片中錯綜複雜、不落俗套的每個剪接點之中，看見的是團隊從前期拍攝到後期剪接製作，環環相扣的縝密佈局，甚至在空間、服裝等細節皆做到影像暗喻，不用台詞敘事，真正利用「影像說故事」，全片由內而外高度整合。
值得一提的是，導演在描述女兒與女婿的對立時，捨棄正面描述，採取旁敲側擊，此點是導演信任觀眾的證明。例如，觀眾看不見雙方的真正爭吵，卻能透過女婿的嘲諷、甩巴掌等事件，感知雙方對於父親去留的立場分裂，而最終迎來的「安養院」，觀眾便可嗅出女兒與女婿的角力結果，於我而言，導演刪減敘事給出的信任，加強了鋪墊影像的趣味。
綜觀上述而言，《父親》的影像語言匠心獨具，同時展現導演與剪輯工藝的不落俗套。我認為，縱使在場景設計偏於舞台劇部署，但影像化後的《父親》仍舊精準捏取影像特色，體現「電影媒介」才能做到的事，舞台劇的「影像化」，閃爍一亮。
當然，可以注意的還有片中大量的特寫鏡頭，能大膽運用特寫鏡頭，透出的也是導演和演員之間的信任，顯然，安東尼霍普金斯和奧莉薇雅柯爾曼並沒有辜負這一顆顆情緒濃厚的特寫。（至於兩名戲精的演技有多驚人，我便不在此贅述）
來到故事尾聲，當「公寓」、「手錶」、「畫作」甚至是「女兒」皆全然喪失之後，相對應象徵的是「階級」、「記憶」、「文明」、「親情」等人類普世秩序的根除。如同此篇文章首段所敘，導演從開場至結尾，逐步透過物體的表徵符號，循序漸進地破壞既有感知，游刃有餘地褪去記憶外衣，將年邁父親轉化為幼齡孩童。
而安東尼最後的「哭泣兒語」，閃回僅剩的兒時認知，在此出現的是不斷哭喊的「母親記憶」。這場戲湧現了孩童時代對母愛直接的渴求與召喚，在此節點的意義上，編導肯認了以生死作為生命圓周時，「母親」形象的存在，而映照觀看奧莉薇雅柯爾曼對「父親」的照顧與包容時，某程度上，「女兒」就與「母親」的形象遙相呼應，並流轉於奧莉薇雅柯爾曼。
進一步說，「父親」的形象透過安東尼的「肉身」體現；「母親」的召喚則在安東尼的「心智」溢入，當這兩種意義同時並存之際，恰恰展現賦予人類生命的核心，在這層意義上，全片題旨談的就不僅於「父親」，也同時談「母親」，看似雲淡風輕，卻劇力萬鈞，影像最終就在「父親」與「母親」的互為表裡之中緊密收束。
而當認知到「父親」與「母親」的同時存在之後，導演側身一轉，慢慢將鏡頭橫搖（Pan）推向窗外徐風吹動的盎然綠樹，當「禮儀秩序」的全然失去之後，導演在春風徐徐、恣意擺動的生命姿態之中，洗鍊出小人物與大自然的靜謐狀態，溫暖地透入心房。
最終，從銀幕吹拂的暖意徐風，是對生命的溫柔輕撫，進而疊合出生命運行的真理法則，悠遠而深長。於我而言，導演最終輕拾失智之重，小心翼翼地賦予生命循環的飽滿詩意，真摯且餘韻綿綿。
《父親》於本周五正式上映。
蒙太奇手法文章 在 Lara的多語繪本世界-英俄日德 Facebook 的最佳貼文
#電影配樂
電影配樂來到第二堂，這次看了很大量的影片，尤其在開頭時 Christina Liang 梁啟慧 老師播了一部 #蒙太奇 的剪接手法，把1000部曾經的電影影像無意義的剪成一部片加上音樂，把在場每個大小朋友的情緒或強或弱、或遠或近的牽引著....
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這次課堂的深度更強化了。如果說第一堂是讓我們意識到音樂的存在，第二堂則是認識電影配樂的功能性。從樂器的選擇、音樂的風格，觀眾可以感受甚至猜測到這個場景的 #地域性、#時間性 或是 #主角情緒的強化與轉換。當開始用這樣物理的角度去看音樂的時候, 雖然有一種“被設計”的感覺(當然了, 電影的每一幕都是精心設計出來感動觀眾的目的😁)、對Lara來說, 更有一種讚嘆感～🤩🤩在你以為『很平常』的背後, 其實真的『很不平常』！沒有一秒鐘是理所當然的～電影裡每一個moment, 鏡頭, 如果不是這藏身於無形的聽覺刺激, 可能就完全失去了味道～
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無論是迪士尼的卡通片段、還是好萊塢的經典大作, 看到光是在音樂部份就有如此多的幕後工作人員的分工, 真的, 一部好片的製作實在是太不容易了！課程結束後很多大朋友們的提問, 都讓我們認識到要當一個音樂製片人｜原創配樂家composer 需要的可能不只是專業、更要有做人的智慧啊😌😌
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最後梁老師建議小朋友們, 如果對 #電影配樂 有興趣, 一定要從小得 #多聽各種不同的音樂風格, 千萬不要被限制住。因為每種音樂都有他的代表性跟獨特性, 單一形式就會容易畫地自限了。Lara每次在開車的時候我們家的小朋友一定會要求要聽音樂，哥哥喜歡重金屬、妹妹喜歡電音, 媽媽我本人則是超愛拉丁音樂。我們三個都不喜歡彼此的口味, 但是也都願意(好拉～我承認, 都是媽媽在讓步😤)輪流聽一聽對方喜歡的歌曲。最近他們則愛上了經典Michael Jackson, 連我聽了20年都不會唱的歌詞, 哥哥都能朗朗上口, 而我也學會了許多首翻唱的德文足球歌曲～🤣
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第三堂課, 梁老師會選一部電影跟大家一起來變看邊拆解片中的音樂元素！期待中😍😍😍
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之前梁老師將文章分享到她的粉專後, 許多人紛紛敲碗！因為這真的是第一次把這麼專業的內容拿出來跟孩子們分享～😎再跟老師討論後, 可以期待過完暑假等老師忙完展演的活動後, 有機會為這次來不及報名的大小朋友們再開課喔～stay tuned! 🥳🥳