履歷表與成績單

文／劉銘

大多數人在找工作的時候，都必須準備一份「履歷表」，有些人的履歷十分亮眼，擁有高學歷，例如某某名校畢業、曾到國外留學，或是考取了好幾張證照。

至於我的履歷表，可說是乏善可陳。不但沒有什麼傲人的學歷，工作經歷更如同一張空白紙一樣，還必須在備註欄上註明「身心障礙人士」；這也是為什麼我曾經坐困家中十年，沒有工作的原因。

不過，當我毅然決然決定外出打拚時，我就告訴自己，必須打破履歷表的框框與迷思，也因為我沒有顯赫的履歷，所以我能做的，就是創造出一張傲人的成績單。

為了鍛鍊文筆，我利用寫日記來當作練習。剛開始，記的多是一些流水帳，白天做了什麼事、晚上又做了什麼事，一段時日就覺得索然無趣，想要放棄。但我告訴自己，再撐一段時間看看吧！通常有此覺察時，就代表你遇到了瓶頸，必須要找到突破的方法。

就這樣，慢慢地，流水帳變成了重點式記錄。但過了一段時日後，又覺得這樣的文章硬邦邦的，像是會議紀錄一樣，這時，又再度萌生了放棄的念頭，覺得自己幹嘛浪費時間做這件事情，還不如早早睡覺。

不過，當時我的腦袋中又出現了一個聲音，「再撐一段時日看看，應該會有突破的。」之後，重點式記錄裡面逐漸添加了情緒和情感，也開始注意遣詞用字。就這樣寫寫寫，寫了四十多個年頭，寫出了七本著作。

除了文筆之外，口語表達訓練則分成兩部分，一個是行諸於外的聲音表情，一個是言之有物、引人入勝的內涵。

聲音表情部分，我先從正音開始練習，而附有注音符號的《國語日報》就是我的最佳教材；再來就是「抑揚頓挫，輕重緩急」八字真訣，這方面就從持續收聽廣播，模仿主持人說話的方式做起。至於充實內涵，別無他法，只有「閱讀」一途。

如此三十年過去了，我終於交出了一張頗為滿意的成績單，為自己創造出「廣播電視主持人」、「生命教育講師」、「文字工作者」等斜槓人生；除此之外，台灣的一些大小獎項，甚至國際間的大獎，亦收穫頗豐；而最初微薄的收入，也已經翻了好幾倍。

還好，人生不是百米競賽，而是一場馬拉松，否則，我這一隻舉步維艱的烏龜，怎麼可能贏得過健步如飛的兔子？而我的成功之道，秉持的就是不間斷地累積。

說得白話一點，不間斷就是「堅持」，累積則代表著「努力」。先從小事、簡單的事做起，所謂「小事成就大事，細節成就完美」，而簡單的事只要重複做，就會變成專家；重複的事認真做，就會成為贏家。

堅持並不容易，勇氣更是逐漸累積而成的，但只要有勇氣、肯堅持，就可以打破履歷表的框框，就可以突破殘障的桎梏，為自己的人生交出一張的亮麗成績單！

https://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?unid=617722

教育部 國語辭典

【見死不救】
注音： ㄐㄧㄢˋ　ㄙˇ　ㄅㄨˋ　ㄐㄧㄡˋ　
漢語拼音 ：jiàn sǐ bù jiù　
相反詞：見義勇為

釋義：
眼見他人危亡，卻不予以援救。比喻人心地殘忍。

例：

身為一個正常的地方媽媽，看到自己的孩子因為調皮搗蛋卡在沙發縫隙而動彈不得，萌生見死不救之心也是很合情合理的😳

特殊優良教師陳志榮 以自身聽障鼓勵學生
CP name中央通訊社 Upload Date & Time發布時間 2017年9月23日 PM 6點19分

（中央社記者梁珮綺台北23日電）台北市雙蓮國小教師陳志榮天生重度聽力障礙，求學路上遇到許多挫折，期許以自身經驗幫助更多的人。他是今年師鐸獎得主，今晚也獲頒特殊優良教師。

陳志榮從小就聽不見，在助聽器幫助下才開始感受「聲音」，國小一年級時就讀台北啟聰學校，學習手語、口語，打下「雙語」基礎，國小四年級時則轉學到雙蓮國小，不過，「有一段時間非常不適應，老師上課講很快，雖然有努力的聽、讀唇語，還是聽不完整。」

陳志榮接受中央社記者訪問時說，下課時同學們在聊天，但吵雜的背景音讓他無法聽懂、與同學互動，每天看著手錶，只希望時間快轉，放學回家。由於國小設有啟聰資源班，陳志榮也逐漸習慣校園生活，漸上軌道。

高中三年級時，面臨就讀大學的抉擇，陳志榮萌生擔任老師的念頭，認為可以將自身經驗幫助、鼓勵更多聽障孩子，「雖然聽不到，還是可以當老師，我也是這樣走過來的。」

陳志榮在國立新竹教育大學特殊教育學系畢業後，在台中啟聰學校任教10年，因母親需要照料，民國102年申請調任台北市，回到母校任教。除了一般學科，他也會帶領小朋友認識各領域聽障人士，鼓勵孩子們克服障礙，勇往直前。

陳志榮受訪表示，能夠獲頒特殊優良教師，都是因為班上一名叫「小安」的學生，他打開厚厚一疊備課資料，「很多靈感都來自於小安，像是數學的手語教學影片等。」

小安聽覺神經發展不完全，儘管戴上助聽器，仍無法聽到外界聲音。為了讓小安融入班級、跟上進度，陳志榮特別拍攝班上同學的大頭照，註記座號、姓名，用「手語」取名，幫助小安記憶。

此外，在國語、數學等科目，陳志榮也花時間備課，國語除了注音，會附上手語圖示；數學則是「圖像化」，他舉例，數學應用題「一家花店昨天賣向日葵35朵，今天賣46朵，2天賣多少？」當中，小安沒看過向日葵，所以就會在黑板上畫一間房子，代表花店，再畫花朵。

令陳志榮感動的是，小安三年級時換新班級，他向班導師表達教全班手語的意願，讓小安能與同學溝通，所有人（包括家長）大力支持，如今全班互動良好，甚至連班導師也學手語，還請小安幫忙發聯絡簿。陳志榮說「還好有入班教手語，否則小安會不知所措。」

對陳志榮來說，當他用盡各種方法教導，孩子終於學會計算或終於理解時，就是讓他最感動的事。1060923
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