《媽寶他媽的三種款式-\-\-別讓失控的愛變成礙》

昨日PO文後，下方的留言竟比本文提出的媽寶實例更為驚人！差點把老木嚇到吃手手了！在留言裡發現，大家往往以為只有慈母才有敗兒，但是根據老木多年家長身分以及走跳江湖的經歷所見，其實更多的敗兒是來自虎媽之手。

以下，老木分別把三種可能性分析歸納了一下，供參考。

『A款：慈母多敗兒型 的 媽寶他媽』

【他只是個孩子啊】
這一類的媽媽把自己當成兒女永遠的學步車，在他心目中，2歲是孩子，12歲是孩子，22歲也是孩子，32歲依舊還是個孩子啊！到了42歲仍事事插手、樣樣介入的也並不罕見。

【這太難了，這太髒了，這太危險了】
過度保護型父母，極度神經質的代價是一次次剝奪孩子的學習機會，他不願讓孩子從困難裡熟能生巧，不讓孩子在弄髒後學著弄乾淨，也不讓孩子從面對危險中摸索出安全的方式。

【怕孩子累，我來就好】
孩子小的時候，你覺得他課業繁重所以凡事你來就好，孩子長大後你又覺得他工作繁忙還是你來就好，這是一種廢人養成大法，好好的一個孩子就這麼硬生生被你的愛，愛成無才無能。

【長大自然就好了】
如果你從小不讓孩子負責，他長大不會突然懂得負責；如果你從小不引導孩子同理心的重要性，他長大也不會突然長出同理心；如果你從小縱容孩子茶來伸手飯來張口，那他以後肯定會是個長歪的自私鬼。”長大自然就好了”是種根本不存在的鄉野傳奇。沒有練，怎麼會?

【割捨不下的慈母皇冠】
「甚麼都讓孩子自己來，那還要我這個媽媽幹嘛?」其實媽媽的天職是領路人不是ㄚ嬛，過度高舉「愛即犧牲」的媽媽，有時其實是為了收集他人的讚譽，對於那塊賢良淑德牌坊的耽溺，是心中放不下的執迷。

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『B款：虎媽控制型 的 媽寶他媽』

【樣樣看不順眼】
嚴厲的完美主義者，無論孩子”做甚麼”或”怎麼做”都有意見，眼裡像長了針一樣，拿著放大鏡以大人的規格檢討孩子理所當然的不純熟，從過程到結果事事挑剔，最後乾脆叫孩子別做算了，這是一款樣樣自己來的”包辦父母”。一開始扼殺孩子進化的機會，等孩子大了又嫌他不如別家的孩子好，畢竟是完美主義者，所以熱愛比較是天性。

【害怕失敗的刺蝟】
預設孩子不夠不行，預設孩子會失敗，好勝心強大的父母從不允許孩子失敗或犯錯，他們有嚴重的難堪不耐症，特別是在別人面前時。所以為了預防種種難堪，不如一開始就別讓孩子碰。這一款式的父母與上面的完美主義者父母在心態上稍有不同，但殊途同歸。

【成績至上，不容許時間浪費的菁英派】
「你快去寫功課，甚麼都不要管」
「你快去準備考試，這不甘你的事」
「你不要跟某某某太靠近，他太愛玩了，會帶壞你」
「這學期不讓你上社團了，浪費時間幹嘛?我幫你報了全民英檢班」
「你現在是學生，其他的都不要想」
「只要你好好讀書，以後想要甚麼沒有?」

這樣的小孩飯後通常是拍拍屁股就走人的，從沒洗過一次自己的便當，從沒準備過自己的水壺，更別提倒垃圾、掃地那一類的家庭工作，洗衣機怎麼用? 微波爐怎麼用? 有沒有自己換過床單? 那一類簡單的生活技能永遠不在他們的學習清單裡。他們是生活能力零分的存在者，即便已經十八歲，還得靠媽媽提醒才會穿外套帶雨傘，反正整個人生都是為了考試而呼吸的。

但可笑的是，他們的成績永遠追不上媽媽高遠的期待，除非科科100分，否則只能面對更兇殘的督促。到了最後，分數不盡如人意還附帶了人際關係貧乏的問題，有些甚至連玩都不知道該怎麼玩了。

結果人生一片空白只剩背書的孩子，以後想要甚麼還真是都沒有呢！

【虛榮心至上，孩子就是我的成績單】
才藝班滿檔，把孩子當競爭機器，報名比賽衝第一。英文單字比賽、鋼琴比賽、畫畫比賽、作文比賽、書法比賽、機器人比賽、足球比賽、跆拳道比賽….樣樣不錯過，一心想賺個用心良苦竭力栽培的好媽媽名號。

老木在足球場邊聽過不只一次這樣的斥責，媽媽對孩子說：「為什麼剛剛那球沒踢進? 你為什麼不醬醬醬、釀釀釀….你根本不認真，我要處罰你每天多踢一小時！」

經常還聽到許多媽媽這麼說：「你知道我一天到晚接送、接送你上才藝班，花了多少精力和金錢嗎? 你拿甚麼名次來報答我?」

他們熱愛”教練”的抬頭，每日替孩子排滿了練習行程並嚴格執行，把學著如何過生活的時間通通拿去培訓才藝了，在他們眼裡沒有甚麼比獎狀或獎盃更重要的事，所以萬事皆可犧牲。

才藝本該是豐富心靈的佐料，最後卻變成功利主義的陪葬品，當浮雲般的虛名過後，孩子除了恐懼那些不友善的才藝之外，也失去真實人生應有的學習。

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『C款：花式Freestyle 的 媽寶他媽』
毫無原則，熱愛跟風，極容易受團體影響，因著階段性身邊出現不同屬性的媽媽群而變幻造型，時而是濫好人慈母，時而是瘋狂控制系虎媽。

這樣的家長從來都不清楚自己的教育風格是甚麼模樣，太花俏了，搞得孩子無所適從。

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由於敝老木生了兩個別人眼中的瑕疵品，一個是迷路，重度ADD+書寫障礙，一個是爆走DD，他是皮到嚇死人的ADHD，據醫生評估，這兩枚都是課業學習力&自理能力&解決判斷力零分的 "絕對典型"，比起其他的孩子，他們似乎更需要被大量的照料。

當一般家長遇到這樣的孩子時，眼裡肯定只剩下對於課業的焦慮吧? 他們勢必傾全力專注於成績的提升，或拼死補習，或拼命填鴨，至於生活上的需求，大概會選擇如24小時看護那般一路相挺到底的方式了。

但是本老木並不依，我受不了A款慈母，唾棄B款虎媽，更沒辦法Freestyle，因為清楚自己的風格。

在課業上，我決定慢慢等待，選擇用圖像式、故事性與聯想式的引導，逐步建構起適合孩子的專屬自學方式，緩緩來沒關係，重點是 ”真的會了” 才是做學問的價值，仍在體制內的時候就是如此了。經過幾年的訓練之後，這兩隻的學習狀態早已與同儕齊頭，有些科目甚至超前演出。英文不錯，能讀能聽能跟老外哈拉，自然歷史一極棒，因為他們真心喜歡，雖然國字寫得二二六六，但熱愛閱讀文筆絕妙，除了數學認真的爛是不可逆的基因所害，身為媽媽，我看到孩子個別的光芒，因為每個孩子都有屬於自己的100分。

我更重視的，是生活技能上的精進，越是不能越要磨，越是不會越要練，有人批評老木心狠手辣，怎麼讓這麼小的孩子去超市買東西扛回家?怎麼讓這麼小的孩子做粗活? 怎麼讓這麼小的孩子自助環島?

啊不蘭勒? 還不就因為他們不行，所以不操怎麼行?

我們無法一輩子Standby，他們有一天要自立，我們有一天會掛掉，在這之前，孩子沒資格當媽寶，我們更沒資格當媽寶他媽，而包辦媽媽失控的愛也不是愛，那是礙。

古典書寫美學，從審美觀開始培養，同時瞭解歷史典故原由，還能學到內涵。整體考量的還有學習環境，以及透過課堂拓展人脈，這些都是無形卻關鍵的邊際效益。

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►台灣首創在設計課中教寫字？結果大受歡迎！
最早回國後是任教於實踐大學(台北設計學院校區)，由於我的設計課與眾不同，除了教電腦設計，我要求學生從手繪創意與基本功開始，也有教手寫硬筆字，大受歡迎，連主任都特別請我去為學校教職員專門開課。

►「創意先行，技術跟上」是我的教學方針。
在國外，設計課不等於電腦課，創意設計課，是培養解決問題的能力，設計課，是設計專門老師在教，而電腦課則是交給電腦老師專業分工(不像台灣的設計課比較偏向電腦軟體學習)。所以我對學生大部分都要求手工，字體要手寫，圖要手繪，所有想法要有原創草稿，必須無中生有。

►設計，絕不是東拼西湊，創意想法要有依據，才能解決問題。
從心智圖開始發想，靈感來源都要有所交代，一組企業識別系統（CIS）設計，從一開始的手繪稿到過程中的修改紀錄，以及每次設計提案的更新，都要有詳盡過程草稿，這是國外對學生作品集的要求。

►課堂中分享手寫字，數千年歷史智慧與美感。
從中我發現「字體的美感」，是很多臺灣學生，甚至是術科考進來的設計系學生所陌生的。很多學生設計字體時只知道用電腦直接套用或略加修改，文字造型生硬且沒有內涵，很多人甚至以為「字體」都是直接透過電腦才發展出來的！

►與歷史文化結合，是一門鋼筆綜合藝術。
所以我把「寫字」這件事，納入課程中，教學生認識中文書法字、英文鋼筆字體、甚至古拉丁羽毛筆字體、日文字...等，分享不同字體的歷史故事與應用，學生才驚覺原來古老的文字是這樣寫出來的，文字的造型與變化其實與當時的時空背景與書寫工具的工藝水平有直接關係。我教學生們重視字體設計的背景知識，遠比寫出來的技巧還重要，最後才結合電腦成為一套商標logo設計的完整作品。

►天天開課，十餘年來培養大量人才。
我的設計課中，寫鋼筆字的單元最受歡迎。教學生寫羽毛筆認識西洋書法字體，也教大家用鋼筆、鋼珠筆寫出中文篆、隸、草、行、楷各種字體，甚至示範以前的人是怎麼用毛筆寫出來的，要學，就要學最正統的。

►研發鋼筆、培養師資，被媒體譽為「鋼筆美學大師」。
那時因為課程有很多元的內容，加上追求教學品質，甚至筆、紙、墨的講究與研發，在其他硬筆字師資還在買市面現成的鋼筆或於原子筆時，我很早就開始研發設計教學用的專利鋼筆與鋼珠筆，教材與紙張也都是自己獨家開發。所以我的課程非常熱門，週一到週日天天開課，學校甚至獨立招生鋼筆字的課，十多年來也培養出很多繪畫、鋼筆字的種子師資，這些傑出學生，搭上近來舒壓著色畫與這波寫字熱潮紛紛出書，也有成為老師開班授課。

►著作等身，專業評審，成為老師們的老師。
教學過程中我也陸續出了一些書，當然基於對品質把關，也拒絕了超過30家出版社的邀約，因為身為繪畫、書法比賽權威評審，我想的不是去配合市場機制推出削價競爭的字帖書，而是思考書的內涵要有收藏價值，所以我選擇出版的是美學書。因為買字帖書自己練，看似省錢，卻要花更多時間摸索，買得到技巧卻買不到氣質，捨本逐末，小學而大遺，所以我十多年來堅持藝術教育課程的人與人接觸，專業指導與文化傳承，我的書籍與專業課程結合，成為很有價值的輔助教具。

►大環境不好，競爭激烈，追求質感才能脫穎而出。
從2008年創業到現在，也不是一直很順利的，從一開始選擇教室地點就是個大難題，因為大部分人的觀念是覺得寫字，自己買書買筆練就好了，何必拜師學藝，還要花錢上課？加上景氣低迷，低價課程競爭激烈，什麼都要比便宜，比ＣＰ值。讓大部分兼差的老師都是在各單位兼課領鐘點，或是借咖啡廳、臨時場地...等，將本求利，這樣成本最低，削價競爭必定導致學習品質下降，因為便宜還有更便宜，大環境讓真正要有志成為偉大教育家的人顯得孤立無援，箇中滋味實在不足向外人道。我認為，要培養寫字美感的條件很多，練鋼筆字，是追求質感與格調的路，有錢買得到氣派鋼筆，卻買不到內涵氣質 ; 買書可以學到技巧，卻無法提升美感品味。

►吸引力法則，優美學習環境，學生自然遠道而來。
我思考的是，如果要招生，就要對學生負責，專業教學環境就是要有品味的堅持，一定要有專屬固定地點。我對挑選教學地點與環境設備都很要求，都要與國際同步。由於有固定教室，經營方式就跟一般兼差是完全不同的，場地環境與衛生，保險，人事行政...等等。這些幕後的經營時間、心力，都是無形成本，細膩的學生們其實都感覺得到，所以慕名而來的越來越多，甚至成為地標，每週都有遠從外國來求教的學生。

►教學本身就是一門專業，不是會寫字就會教。
大家都會比較，也會研究師資背景，我本身就是藝術教育專業，專長就是研發教材與培養師資。很多從外縣市，甚至香港、中國、日本來的學生，特地搭飛機來上課都覺得物超所值，為的就是「質感」。因為「低價不等於便宜，高價不等於昂貴」。我從一開始就選擇在台北市中心創立教室，考量當然很細，所以也只能專注追求高質感的路線經營，不能走降低水準的回頭路，定價策略的篩選機制讓每個班上都是很認真的學生。

►鋼筆，易學難精，反映一個人的內涵氣質。
我發現坊間的課慢慢也跟上我的腳步，質感是可以比較出來的。因為大家會發現便宜的課之所以便宜一定是有原因的，羊毛出在羊身上，那些便宜的課工具還要另外買。現代人要的是質感，學鋼筆，有很大一部分是反映一個人的品味。藝術教育追求的境界，培養學生的是深刻思考與體會，是一種內涵與心境，尤其是寫字這門深奧的手藝，需要啟發，也需要一些精神上的素養與天份，無法量化用「CP值」來計算。

►回歸書寫的本質，是追求質感的過程。
我很喜歡收藏與投資藝術品，而鋼筆...等文具也是收藏的一部份，這些早期書寫黃金年代的工藝品，值得跟學生們推廣。數百年前，社會上識字的人極少，所以能書寫本身就是一種才華，文具的格調當然追求精美，因為當時為貴族們訂製文具的巧匠們，思維並不是普及性的大宗批發cost down。這些美學文化體會，還是需要經過時間的啟發，人們才會勇於追求更高質感的生活品味，藝術課程就是一種途徑，跟買書自己練是截然不同的心境。

►好筆、好字、日日好心情。
有別於一般坊間課程，削價競爭激烈，因為高品質的工具成本很高，還要另外花錢買，而一般便宜的文具質感粗糙，且不適合藝術表現。所以日日好文創的課程都會送精美鋼筆，有些是我的珍藏，有些是自己開發設計的，針對不同藝術用途的各種款式，這不但是我對學生們的獨特心意，也大幅提升教學品質。在藝術領域沒有所謂CP值。

►後記，感恩分享。
其實平常備課很忙，也有家人要陪伴，所以FB沒有天天發文，今天藉此專訪，2分多鐘的節目，濃縮將近10年的心路歷程，歡迎分享，是對我最大的鼓勵。

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