《寫作的素養-1》
在台灣基礎教育最新108課綱下，人人都強調素養的狀態下，到底要如何才能增進素養？
而身為一個高中英文補教老師，我想先切入「英文寫作」的面向來談我第一層個人的淺見。
高中英文數年來非選題考的形式為：
1.翻譯兩句
2.作文一題
過往學測多為看圖作文、經驗敘述...
《寫作的素養-1》
在台灣基礎教育最新108課綱下，人人都強調素養的狀態下，到底要如何才能增進素養？
而身為一個高中英文補教老師，我想先切入「英文寫作」的面向來談我第一層個人的淺見。
高中英文數年來非選題考的形式為：
1.翻譯兩句
2.作文一題
過往學測多為看圖作文、經驗敘述文、書信應用文；
過往指考多為議論文結合經驗敘述文。
而目前學測有指考化的趨勢。
在授課時，我通常會對學生講兩個公式：
1.翻譯=文法+單字
2.作文=文法+單字+轉承語+美好的東西（也就是創意XD）
在傳統升學補習班教育之中，大多可以看到老師不遺餘力地教學文法，可能文法教學方式不見得相同，但傳遞的內容大同小異，真正的差異性在於「系統性」。
/
一、文法
以高中課本來說明，通常一個版本會有兩個主要句型（文法）介紹，但通常是散的，何謂散的？
以「文法章節-時態」舉例來說，時態總共12種，時間（過去、現在、未來）有3種，功能（簡單、進行、完成、完成進行）4種，3x4=12，但高中課本可能會於B1-L1提到現在進行式，B1-L3提到過去完成式，B2-L2提到現在完成進行式。
而課本文章中提到的補充文法也多是如此。
當然，完整學習完高中的6冊課本，會接觸到幾乎所有必學的文法，但是高三的同學為了考試勢必要進行一種獨特藝術——統整。
事實上，能自我做到統整技巧的高中生並不多，這也是為何高三有些同學還得另外購買單元式的複習參考書。
因此我們團隊的文法教學我個人滿認同的，就是「單元式系統性」的文法，在高中前兩年教完完整文法單元，高三重點複習，並在高一、高二進行文法運用的解題技巧以及翻譯寫作訓練。
而文法最有意思的是，這是不分年級、考題的，也就是說文法的邏輯、概念是學完就能應用在各級考試上，只是各種考試所側重的文法考題重點不同而已。
這也是我們團隊文法寶典的珍貴性，各單元都系統式地都教你，你都學會了，往後在各類英文考試中抓到任何需要補足或強調的地方，拿出來複習即可。
/
二、單字
單字就比較不同了。單字在我眼中就是有分類別與程度的。
簡單來說很多單字意思都是相近的，但使用程度上可能就不盡相同，甚至還有分門別類。
高中英文通常都是指4,500-7,000單，通常過7000單是約略能讀懂80%的各類文章，而以多益來說，當然是包含了高中的單字量，但只有高中單字量是不足的，這時候要理解多益的考試是以「職場」英文為導向，因此補足的方式是「商用單字」。
托福類別可能就要讀更廣了，還牽涉到學術單字；雅思也不太相同。
因此準備各種不同的考試時，補足跟專注的單字方向是不太一樣的。
/
三、寫作
回到寫作面，寫作對我來說有分「技術面」跟「基本面」。
所謂的技術面就是文法、修辭與單字片語；基本面就是邏輯架構、觀點想法、溝通表達。
而坊間多數的課程以及書籍多半是教授技術面以及部分的基本面，所以隨便打上「如何寫高中英文作文」，得到的搜尋結果都是怎麼鋪陳，前言再來內完最後結論，舉例連貫性寫法等之類的教學影片、內文。
這種老生常談的教學方式，我們當然也會放在課程規劃裡面。
/
但問題是這幾年在教學現場所收到的回饋（a.k.a.作文），在學完這些所謂的寫作技巧仍是可以發現很多同學的作文字數不足或是下筆沒寫幾句話就寫不下去。
約談後得到的回覆都是：
「老師，我不知道要寫什麼...。」
「老師，我知道要怎麼寫，要有主題句，內容，再做結論，但我不知道要寫什麼。」
而這些學生是文法不好，單字量少的同學嗎？
並不是。
有些同學英文程度算是不錯，文法系統沒問題，單字量也充分，甚至翻譯實力也很夠，但就是內在的知識與個人觀點無法聚集，並產出自己的想法。
這其實跟台灣教育有絕大的關係，許多同學自小都處在接收（input）的狀態，但並沒有整合內心的想法，甚至「沒有想法」，但其實「人不會沒有想法」，是有沒有讓自己去沈澱？針對特定議題思考、表達（output），甚至接收不同的意見與他人討論、激盪（input+output）？
更可怕的是很多小朋友的input多數只有考科上的技術知識，但沒有內容、生活、社會知識去支撐，因此講不出所以然。
/
因此我在教學現場發現，用現在所謂傳統的授課方式，確實可以教出所謂的「很會解題、很會考單字的學生」，但不見得可以把作文寫好，當然不乏有作文表現好的同學，這時候可以去細問他的生活，思考方式，接觸的事物，大概也能略知一二為何會相對卓越。
在108課綱中，寫作題型其實並沒有差異多大，因為寫作本身就是108課綱強調的核心-素養，驗證方式之一，惟題目的要求可能會比較任務導向與貼近生活的題目，因此思辨與覺察能力就很重要了。
至於思辨能力可以如何提升，真的是傳統補教純授技術面的教育方式很難做到的，勢必要加入一些新的跨界內容、多元文化與人文主題（也就是博雅教育），並透過「英文」這項工具來有效產出，才是高中英文寫作的準備方向，也是人生自我表達的學習方向。
補充請見官網。
#林軒英文 #joeenglish #高中英文 #學測 #指考 #英文學習 #英文寫作
英文書信寫作題目 在 Jeffrey’s 不可思議的英文學習法 Facebook 的最佳解答
賀!薛同學多益說寫高分!🎊
S160 W170 (滿分200)👍👍👍
翱翔天際只差一哩路!✈️
#多益說寫課程全國唯一開課
📝📝📝📝📝📝📝📝📝📝📝📝📝📝📝📝
薛同學高分心得分享：
🗣多益口說：
一開始因為不了解考試過程，之前多益聽讀在字神上課，決定繼續到字神補說寫，在課堂中老師會給每個同學機會練習，並且給予指正．一開始上課會覺得很不自在，不太敢開口說，也覺得很沒自信，不過練習越來越多後，對於考試也更游刃有餘，也藉由課堂改善了許多自己沒發現的錯誤，進步許多。除了在補習班練習外，老師也會派作業給我們，並告訴我需要改進的地方．在老師的講義中，也有許多模板可以用，在考試時也可以更從容地應付．平常也會看一些關於英文口說的YouTube頻道，增加自己可以在口說使用的例句和模仿口音．
✏️多益寫作：
在寫作考試中，我個人比較大的障礙在於書信回覆的部分，需要在短時間內提出問題或方案，並轉換成符合文法的字句。我一開始常常不知道該怎麼回信回的有創意且不失禮貌，在課堂上，老師會讓大家集思廣益想解決方法，我會把這些方法都記下來，並且自己整理、吸收，針對不同的題目，可以有不同的應對，節省了許多時間，也可以避免在正式考試時花費太多時間構思．而關於最後一大題散文寫作的部分，老師也給予我們許多資源，針對不同文體，有不同的範例，讓我清楚的認識各種寫作手法，和可以在文章中使用的單字詞彙，讓我能在短時間內把文章完成，也還有時間可以檢查潛在的錯誤，增加獲取高分的機會．
英文書信寫作題目 在 YY Lam Facebook 的精選貼文
【留意最後hashtag】卷三：聆聽及綜合能力最後提示
.
一、整體提示
.
1. 考評局在會議中明言，甲、乙部的內容無關，乙部的寫作內容不必引用甲部，同學不必浪費時間在此。
2. 考試時務必留意聲帶提示整合拓展及見解論證的論點數量，聲帶提示寫多少是王道，此時不必挑戰權威（如2017年整合拓展，每個角度可以使用多於一個例子，一改以往做法）。
3. 三分鐘準備時間：建議速看一次乙部題目，了解基本寫作任務，然後仔細閱讀甲部試題。
4. 四分鐘整理甲部時間：盡快完成修改，主要花時間仔細閱讀乙部材料，尤其閱讀材料第一及/或第二項資料。參歷屆試題，重要的資訊如寫作任務通常會在第一或二項資料披露，其他內容則可速看，例如剪報、數據，只要掌握當中要點則可，其餘可待錄音後仔細研讀。
5. 妥善分配寫作時間：合併卷乙部寫作時間為一小時十五分鐘，時間更充裕，不應存在時間不足的問題。整合拓展和見解論證不能顧此失彼，太多同學花極多時間雕琢整合拓展的內容，這不可取，留意我課堂和錄影所述的理想時間分配。（見解論證不少於25MINS）
6. 建議有考2018會展大型模擬試同學考前再看一次「考生表現」誠意之作，文件附有具體例子。
.
二、甲部
1. 雖然2017年內容及題目較淺，但不要掉以輕心。
2. 現時錄音內容較短，討論的議題不會太多，角色的性格及立場大致一致，緊記務必要分辨清楚說話者的聲音、態度及立場，以掌握錄音脈絡。
3. 小心審題，留意題目指示如：「塗滿圓圈」、「剔／叉號」、「填英文字母」或其他要求；亦要小心留意題目的評分方法是否「扣分制」或「只可填一個答案」，不要因無謂的錯誤導致失分。
4. 錄音播放前必須先把握時間閱讀題目，尤其很有機會會出「綜合整段錄音」的題目，因此，必須小心審題及閱讀題目指示。
5. 小心題目用字，留意題目有沒有標示性的用字，如人名（XX的意見、XX的看法、XX對XX的看法）、考核範圍（對XX的影響、就XX的內容而言）。
6. 作答時盡量避免「邊聽邊答」，因為多項選擇題的答案大多會在錄音中出現，因此，應先從錄音中摘取相關資訊，把資訊消化後才作答。
7. 作答比喻題必須小心考慮說話者的語境，同時亦宜分析題目中喻題的詞性。
8. 多項選擇題多運用剔除法幫助作答。
.
三、乙部
.
1. 語境意識：
1. 自行溫習常規七期騎釘所載之格式：2018會展大型模擬試錯漏甚多，小心書信格式，不要再把前稱式及後稱式混合使用。另外，要有心理準備考核不同格式文體。
2. 構思首段時，不妨多留意寫作動機，如：為什麼要寫演講辭？書信寫給誰？怎樣得知XX機構的徵稿？尾段則可多呼應文章的立場。
3. 「祝你LEVEL 1」的常犯錯誤：書信上款寫「致」/「給」、上款寫收件人全名、自創祝頌語，如「祝生活健康」和「身體愉快」。
4. 注意用語，不宜主觀。
5. 留意身份，分辨上行、下行等，避免過份謙卑，如對學弟妹用「愚見」等字眼，或望對方不吝賜教或指正。
6. 有時間重讀歷屆範文（筆記或林場已載5**考生獨家示例），掌握何謂「謙遜有禮」、「不卑不亢」……
.
2. 整合拓展：
1. 2017年錄音內容作用極少，整合拓展所能抄錄的資料不多，拓展空間相較亦窄，規定同學要根據整合部分寫作。課程已根據最新出題模式自擬充足練習，相關技巧、注意事項詳參筆記內容。
2. 整合拓展仍存在變數，出題模式有新舊之別，常規課程已全面涉獵新舊兩種答題模式，詳參暑期課程及常規筆記。既來之，則安之，按照題目要求靈活變通即可，你們受的訓練遠遠超乎想像。
3. 需摘錄聲帶所有角色言辭內容，彼此的論點、提示有可能互相補足。整合亦須有所歸納，不宜只把資料羅列，詳細之拓展方法可參筆記的拓展七式。
4. 「整合拓展」部分不必使用現實例子，論點及論據需要以文本的內容（錄音及閱讀考材）為依據。
5. 注意寫作時間的分配：今年會展大型模擬試有很多考生無法完成所有寫作目標，因此失分甚多！
6. 必須緊記小心審題，留意錄音對題目字眼的說明及解釋。
.
3. 見解論證：
1. 跟從聲帶提示1：兩個論點大約300字一段，三個論點大約200字一段。
2. 跟從聲帶提示2：提示不要兼論，可以一句起兩句止；沒有強調「不要兼論」，則按一般正反立論比例處理。
3. 特別注意「二選一」題型是否有比較的必要：小心留意題目有否「更」、「較」等帶有比較意識的用字。如無，該題未必需要作比較。
4. 常規課程已全面教授所有見解論證題型的推論結構與框架，詳參筆記相關技巧及自擬練習。
5. 整合近三年見解論證出題模式，必須掌握此柱的考核焦點。論證能力思維與獨家見解十式，詳參常規筆記。
6. 不必使用抽象字眼，也不必使用修辭。例子：「跟隨個人興趣，相信必會在路上不斷付出，得到自己心中的勝利」；「同學如無興趣，愈到困難時，又怎會有動力去解決呢？就如你明明喜歡吃糖，卻偏再你吃巧克力，你也會覺得不開心或難以接受吧！」同樣不可取。
7. 留意錄音提及的論證角度，同時更要留意自己的論點是否從有關角度構思。
8. 不妨多思考持分者特質、現今社會常態等與「背景補充」相關的內容，這些背景均有助你充實論點，提升論證效果。
#格式如果玩嘢唔洗怯
#見解驚新題型就溫我地會展mock
#今晚我會有片段提示
英文書信寫作題目 在 小小兔大戰情緒怪獸 Facebook 的最讚貼文
<< 寫作路上的良師 >>
得悉DSE的中文作文題目，讓我想起了中學時候對我影響最深遠的一位老師。
她是我們的中文和中國文學老師。她的課，很動聽，就是有一股魔力，讓人很期待地聽下去。每次下課鐘聲響起，我才驚覺時間的流逝竟然是如斯的快！
她爲我打開了中國文學的大門，勾起了我對它的興趣。在我的寫作路上，也給了我很多很多的鼓勵。到了現在，我還存著她發回給我的作文。
可能因爲小時候喜歡閲讀，所以自升上中學後，中英文作文有時候是第一，反正不會跌出三甲以外。我不以爲然，也不覺得這值得驕傲。作文卷沒有人會看重，我也是沒有想太多就自然寫了出來。直至到我遇上這位老師，改寫了我對寫作的看法。
每一次，我都很期待派作文，看老師的評語。可以看出，她花了很多心力在上面。她教曉了我，如何去欣賞一篇文章，也教我如何可以寫得再好一點兒。每一次，老師都會選一些寫得好的同學的文章，在班上朗誦出來。
很多時候，她也會唸我的文章，讓我受寵若驚。我告訴自己，爲了不辜負她對我的期望，我要更努力地寫下去。
有一個星期六的早上，中國文學補課，連續三個小時。老師怕我們辛苦，也哄一哄我們，你知道她做了什麽嗎？她竟然給我們每一個人買了檸檬茶！那一刻，超級感動。要捧著這麽多盒檸檬茶走七層樓梯，很重吧？她對我們的愛，表露無遺。
我多想跟她說，辛苦的是她，而不是我們。到了現在自己當教師，體會也更深。要連續説話三個小時，喉嚨受罪，思路也很容易跳脫了出去。
後來，她移民到加拿大，我不捨得到哭。最初我們都有書信來往，不過後來卻失去聯絡了。我好後悔。我很想告訴她，我現在也當了一位老師，而且學習如她一樣朗誦學生的佳作，或是有進步的同學的作品。我要肯定他們的努力，就像她鼓勵我一樣。
楊老師，你最近好嗎？我很掛念你呢！我要像你一樣，當一位有影響力的教師。很想隔空抱著你，大聲地説聲：謝謝你！