📍蕃薯寮公學校
明治31年(西元1898年)10月1日創校,是旗山地區現代化教育的開端,創校之初依總督府公告的《臺灣公學校令》供8-14歲的本島籍孩童就讀,休業年限為四年,首任校長為萬羽三次郎。
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蕃薯寮為當時鄰近區域內規模最大的聚落,且地理位置優越,是平地與山區、番地間來往的門戶,因此蕃薯...
📍蕃薯寮公學校
明治31年(西元1898年)10月1日創校,是旗山地區現代化教育的開端,創校之初依總督府公告的《臺灣公學校令》供8-14歲的本島籍孩童就讀,休業年限為四年,首任校長為萬羽三次郎。
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蕃薯寮為當時鄰近區域內規模最大的聚落,且地理位置優越,是平地與山區、番地間來往的門戶,因此蕃薯寮公學校設立後,也一併肩負了鄰近21個街庄孩童受教的責任,並先後於中埔(1903)、田寮(1906)、甲仙埔(1907)、六龜里(1911)、溝坪(1920)、溪州(1922)、圓潭子(1937)等地設立分校或分教室。
蕃薯寮公學校創校之初僅招收本島籍學生,但後來搬遷至旗山地區居住的日本內地人日漸增加,所以在明治36年(西元1903年)12月應當地日籍居民的請求,也開始招收日籍學生,並採混班制教學。
直到明治39年(西元1906年)5月,因授課內容、語言隔閡等問題,總督府公告本島及內地的學生應分開授課,於是蕃薯寮公學校也就配合辦理,使本島籍學生及日籍學生分班授課,後又另行成立專供日籍學生就讀的「蕃薯寮尋常高等小學校」。
大正元年(西元1912年),「蕃薯寮尋常高等小學校」的新校舍在蕃薯寮公學校北邊落成,自此兩校完全分流蕃薯寮地區的台、日籍學生。
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蕃薯寮公學校的校地原先僅有今日校門以東一隅,總面積約為今日的1/3,後因學生人數漸增而日漸不敷使用,於是大正5年(西元1916年)時,校方在校園東北側新建了一棟新校舍,即是為今日北側連拱迴廊校舍的前身。
大正6年(西元1917年),因原先位在校園南邊的練兵場遷移,市街內的道路規劃也有所變更,蕃薯寮公學校也因此取得了「西中通り」(今文中路)以西的土地,而西中通り則截短至今日的平和街。
此時蕃薯寮公學校的校地面積已從最早的0.775甲增加至1.7419甲,面積擴大了一倍以上,而原先位於東北側的第二棟校舍也於大正10年(西元1921年)向西增建,成為今日的模樣。
昭和9年(西元1934年)12月13日,動工興建新的講堂,也就是今天靠近入口處的大禮堂,並於隔年的6月23日完工,至此日治時期的校園整體規劃大致告一段落。
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大正11年(西元1922年)4月時,蕃薯寮公學校改稱「旗山第一公學校」,同時原先的溪洲分校獨立為旗山第二公學校。
到了昭和6年(西元1931年)時,因配合總督府的第三次《國民教育令》而將校名改為「旗山第一國民學校」,昭和16年(西元1941年)時又再為「旗山國民學校」。
戰後國民政府沿用日治時期舊校名,並於民國45年(西元1956年)設立了旗峰分校。直到民國57年(西元1968年)8月因配合《九年國民義務教育》政策而將旗山國民學校更名為「高雄縣旗山鎮旗山國民小學」。
民國99年(西元2010年)因縣市合併而改隸高雄市,並更名為「高雄市旗山區旗山國民小學」,與旗津國小、鳳山國小同為高雄現存歷史最悠久的學校。
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舊庄國小校長 在 王文華的童話公園 Facebook 的最佳貼文
這該叫做萬箭穿心嗎?
和司令訂好旅館了
3月17日,也要去逛逛愛河
然後看看還有沒有香腸瀑布--
哈哈
《讀。活動》
作家有約—誰是大作家?
分享作家:王文華 老師
活動時間:3月17日(日) AM10:30-11:30
活動地點:讀寫堂2樓
指定閱讀:誰是大作家?(讀寫堂限量10本,七折)
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★作者介紹
金鼎獎作家
家住埔里小鎮,在一所群山懷抱的小學裡當老師。
得過牧笛獎童話首獎,以《首席大提琴手》與《可能小學的愛地球任務》拿到金鼎獎。
他最愛秋天。涼涼的秋天,月光遍灑的夜晚,故事蟲一隻一隻跑出來,牠們排著隊,一隻挨著一隻,乖乖站在月光下,搶著說出自己的故事。
那時,是王文華最忙的時候,他連忙煮咖啡,點蚊香,豪氣的連開十幾個檔案,希望有十六隻手、八個鍵盤,才能把故事蟲告訴他的故事一一寫下來。這麼多年下來,他聽著故事蟲們說的話,寫出很多很棒的故事──像是《戲臺上的將軍》、《第100棟大樓》、《想像不到的畫》、《可能小學的歷史任務》、《小女生EVERY DAY》、和《我的老師虎姑婆》,當然,還有你手上這本《誰是大作家?》。
歡迎到王文華的童話公園:fest5.myweb.hinet.net,連上他的FB,把他加為你的好友吧!
★書籍介紹
*推薦序*
故事中的生命禮物
聽王文華老師的演講,很難不被他幽默的口吻,以及豐富誇張的肢體表達所吸引;同樣的,讀王文華的作品,很容易沉浸在鋪排的情節而不自覺。他擅於利用一個接一個的事件,穿針引線串起故事,讓讀者的想法跟著事件發展來探索故事脈絡與全貌。
王文華敘說故事把握了一個最重要的原則:簡單。因為簡單,所以讀者能一目了然。我們知道敘事一旦複雜,讀者就要花許多力氣去了解角色關係與故事來龍去脈,如此作品容易偏離主題,讀者也容易失去耐心。用簡單的方式說故事,並且將讀者的生活經驗帶入,才不用花力氣解釋。同時,情節鋪陳要合理自然、由淺入深,並兼具童趣,那便是展現故事創意絕佳之處,也方能誘發讀者的想像力。從標題及副標題開始,就要引起讀者的好奇心與想像力。
除了簡單原則外,我們還可以歸納出大概的故事結構:「主角+衝突點+行動+結局」。如〈一個小小的想法〉中,老鼠先生(主角),想成為作家,所以想出外做生意賺大錢,好回來布置書房(衝突點),過程中,遇到許多想像不到的事件(行動),結果……
在架構中,我們也發現,王文華對衝突點的設計與行動的鋪陳發展,相當的費心與用心。因為主角的渴望,以及前方等著他克服的重重障礙,便是能否吸引讀者繼續閱讀的關鍵。所以王文華筆下的主角會不會想:為何你創作出來的主角都這樣悽慘──天下還有比這更悽慘的事嗎?
王文華的故事就像電影一樣,能讓讀者「看到」畫面,讓讀者對故事中的角色與場景有深刻的感受,彷彿身歷其境。作品中,除了充滿創意的想像外,誇張與擬人是不可或缺的兩大元素,宛如幻想童話世界中的雙翼,擬人是將書中的景物都賦予生命,所有景物皆栩栩如生的呈現在讀者眼前,畫面霎時生動活潑了起來;誇張的元素可讓幻想的內容增添光彩,誇張不僅可以讓角色的形象凸顯,更能讓文字具感染與說服力,也讓我們在窺探的過程中,處處充滿驚喜感。
但為什麼這樣的奇幻發展不會讓人感覺荒誕不經與違和感呢?原來,想像是經由作者細心觀察現實生活中的人事物後所創作出來的,即使用擬人與誇張來表現,亦不脫離事物的本質。否則,不但讓人感到不可信,同時也失去最重要的教育意義。
在這部作品中,我們明知現實中不可能有老鼠會想成為作家,但我們仍相信──因為現實中有許多人仍然對生活與未來充滿夢想。同時,阿繼的拖把也不會是哈利波特的光輪2000,他只會踮起腳尖拉著主角,慢慢移過去;老鼠先生也不會突然長出翅膀,翱翔天際......。
王文華的童話除了帶來閱讀的樂趣外,更重要的是傳達給讀者的訊息,以及給孩童的生命禮物。不但鼓勵讀者要多觀察身邊的人事物,同時要有同理心,並與其溝通。更重要的,是在成長過程中,每個人的資質、條件皆有所不同,所遇到的挑戰也不可能完全一樣,世人眼中的成功或失敗,也不盡然就有絕對的標準。只有自己面對挑戰事件時的心境轉換與心得感受,才是最重要的。
所以,孩子們,到底誰是真正的大作家?是落榜又落水的神童阿繼?是歷經各種奇幻冒險的老鼠先生?是想到就立刻去做的田鼠先生?是寫這本書的王文華老師?還是……你呢?答案就等你來解開!
(本文作者為雲林縣舊庄國小校長 許學政)
*作者序*
人人都是大作家
很多孩子怕寫作,總說想不出怎麼寫,也不知道寫什麼。
其實孩子天生有兩大利器,好奇心與想像力,只要善用它,人人都是大作家。
好奇心鼓勵孩子向外探索、冒險,小小孩成天纏著大人問為什麼,這就是好奇心的表現,如果能讓孩子保有它,就能增進孩子的學習動機。
想像力的奠基來自於觀察力,探索不成,孩子會自行運用想像力填補未知,小朋友做白日夢,說些誇張的事,就來自他們想像力的表達,如果大人懂得適當引導與誘發,孩子就能把想法寫出來。
因此,想讓孩子成為大作家,前提就是不要打壓他們的好奇心,鼓勵他們的想像力。
這本藝術童話談的是文學,藝術的本質相通。講到底,不管是文學、美術,還是音樂、舞蹈,它們都有相似的精神,都在表達作者對世界、對人生的看法,那麼,用美術或用文學,不過是媒材的不同,但傳達的主旨是一致的,重點都在表達自己的人生觀罷了。
第一篇故事講一個落第書生阿繼,他以為人生最倒楣的事就是名落孫山,所以怨天怨地怨萬物,懷著一肚子的憤恨跑回家,但他實在太倒楣了,弄丟了路費,還得在船上當僕役,伺候一群有錢的書生。
這是不是天下最慘的事呢?
當然不啦!後來發生船難,阿繼落了水,幾乎是電影《人在冏途》的文人版,但倒楣總是有一就有二,阿繼在不斷探底的落難人生裡,終於發現了生命的美好,遇到了全天下最幸運的事:我還活著。
對,活著就是天底下最幸運的事啊!
因為活著,他可以回家見媽媽,可以看看明月,可以享受秋風吹拂。
也因為還活著,阿繼才能寫下一首流傳千古的詩啊!
因為一個想法的轉變,本來的生命低谷,竟造就出一首千古絕唱的好詩。
文學就是有這樣的魅力。
今天提起張繼,可能很多小朋友不知道,但說到〈楓橋夜泊〉,卻又有誰不知呢?
有一回,我被警察先生開了張紅單,因為我違規右轉。
本來是挺沮喪的事,但那個一臉正經的警察先生說:「你的右前輪沒氣了,你不知道嗎?」
「啊!是嗎?」我低頭一看,沒錯,輪胎扁扁的,我本來正要上高速公路,要不是被警察先生攔下來,可能就在高速公路上發生事故了。
一想到這裡,心裡的怨氣不見了,我突然覺得老天對我真好,警察先生其實是天使的化身。
就是一個念頭的轉變,人的心境立刻有了一百八十度大轉變,用筆把它寫下來,就成了這本書的第一個故事。
有了想法,還得動筆寫啊!
我常勸有心寫作的孩子,每天都要勤練筆力。
天天寫,常常寫,寫作的功力自然會進步。
第二個故事是講有志寫作的老鼠先生,有天冒出個點子:「如果我寫了一點什麼,我就不只是個做乳酪的,大家會叫我……『作家』,說不定還是個大作家。到那時候,我就擁有一間很大很大的書房,書房裡堆滿了書。」
老鼠先生把這個點子告訴他的好鄰居田鼠先生,田鼠先生聽了也覺得真不錯。
結果,一年之後,老鼠先生的偉大鉅作還沒寫出來,田鼠先生卻成了真正的大作家,作品受到大家喜愛。
老鼠先生空有想法,卻沒有實行。
田鼠先生受了啓發,坐下來,找一張白紙,立刻就寫,最後真的變成了大作家。
沒錯,有想法,也要有執行力啊!
孩子抱怨文章寫不好,那是因為他寫太少;孩子抱怨不知道要寫什麼,那是他對生活的體驗不夠深入。
如果孩子愛看書,那很好,這是很多孩子的喜好。
但如果孩子看了很多書,卻一直沒把作文寫好,我們應該想的是,孩子是不是好奇心不足,所以對生活、對學習沒有熱情?
一個好奇心不足、對生活沒有熱情的孩子,不管你帶他去哪兒,參加多少活動,他都只會懶洋洋的,什麼事都提不起勁來,又怎麼有觀察與想像力呢?就像第一篇故事裡的書生阿繼,看事情只看一面,不會從正向的角度來看世界。
家長可以做的其實不難,時時提醒孩子,用正向的態度來面對世界,積極過好每一天。永遠保持熱情的孩子,不管做不做大作家,都會很快樂的!
──王文華
舊庄國小校長 在 顏忠義【義不容辭社會服務團隊】 Facebook 的最佳貼文
http://www.atanews.net/?news=39874
2018廣達《游於藝》「鳴蟲特展-蟲蟲大樂團」巡迴展即日起至1月15日在斗南鎮石龜國小巡迴展,並於昨(4)日上午10時,在展場舉辦盛大開幕茶會。
參加貴賓有縣府教育處駐區督學陳麗美、家雲林縣庭教育中心鄭德義主任、石龜國小家長會黃國忠會長、斗南鎮民代表顏忠義、雲林縣政大藝文協會理事長詹惠茹、前理事長陳泳全、教育部青年發展署雲林縣青年志工中心業師張起凰夫婦、聯美國小校長蔡啟達、舊庄國小校長許學政、候用校長陳映儒、救國團斗南鎮團委會吳村田會長、石龜國小家長會前會長張宏基、澳洲前來就讀兩位小朋友的家長鄭舒予、Kin、及學生家長數十位;熱鬧學習氣氛濃厚,全校充滿活力。
首先由石龜國小陶笛隊吹奏2首曲子揭開序幕,家庭教育中心鄭德義主任還帶來糖果慰勞。廣達《游於藝》與國立自然科學博物館、故宮博物院合作,引領學童發現自然奧秘、啟發對自然的探索熱情,共同辦理「鳴蟲特展-蟲蟲大樂團」校園巡迴展,推廣自然科學及藝術教育。
全世界昆蟲種類多達100多萬種;這個「小宇宙」中,有許多昆蟲會發出細微的聲音,這些聲音引起人類的注意,讓我們與自然的互動更為親近。本展覽將自然生態連結音樂藝術作為展覽的重點,由聽覺藝術出發,以擬人化的「蟲蟲大樂團」呈現,希望孩子藉由認識鳴蟲的發聲原理,學習與欣賞自然與人文之美;並期望藉此展覽,鼓勵孩子用「耳朵」認識大地與環境,以「聲音」來發現多元生物世界,進而體驗與自然互動的樂趣,學習感動,懂得尊重自然。
石龜國小邱清麗校長表示,感謝大家的參與,學校陶笛隊曾受邀到國立雲科大演出深受讚美,受過專業導覽的石龜國小20位藝術小尖兵,全程為貴賓解說導覽。欣賞「鳴蟲特展-蟲蟲大樂團」,讓大家大開眼界!歡迎各界及各級學校愛好昆蟲藝術者參加,展覽期間亦歡迎各級學校團體參觀,備有專車接送。石龜國小電話:05-5972354。