國際手語日，手語即人權｜別因為我們的不同，而把我們排除在外！
　
為了推廣手語，聯合國將世界聾人組織 WFD 的創設日期 9 月 23 日，訂為國際手語日，希望能喚起全球對手語以及7千萬名聽障者的重視。
　
在國際手語日的今天，想先跟大家分享幾個聽障迷思！
　
❒ 手語是一種全球共通的語言嗎？🙅🏻
　
其實，手語的打法會因為地區、學習情境而有差異，在台灣也有南北部不同的打法，在許多字詞上可能也都不太一樣，另外，手語還分成自然手語、文字手語、土手語等；此外，即使在學校裡，老師教的手語也可能跟學生日常使用的不太相同，就跟各國不同的語言一樣，手語也有所差異。
　
所以，所有打手語的人不一定都能互相溝通，不過，也因此有國際手語的存在！
　
❒ 所有聽障人士會用手語溝通嗎？🙅🏻
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其實，並非所有聽障人士都是依賴手語溝通的。
　
有些聽障人士平時生活時，主要是透過電子耳或是讀唇語，便滿足他日常生活中的溝通需求，因此也相對不太需要使用到手語，因此，並非所有聽障人士都會使用手語喔！
　
　
今年的國際手語日，主題為「手語即人權」，我也想分享世界聾人組織主席 約瑟莫瑞的致詞給大家。
　
「沒有我們的參與，請不要替我們做決定，意思是，政府、社會事務、教育等等，不應該把聾人排除在外，一定要有聾人參與、和聾人進行溝通，讓我們能在各方面能夠參與社會上的所有事務，別因為我們的不同，而把我們排除在外。」
　
先前我們曾舉辦過單側聽損公聽會，也和 台灣聾人聯盟 共同舉辦「臺灣手語要的是復振，不是覆震」記者會，都讓我對台灣的聽障族群以及台灣的手語，有了更多的認識。
　
許多人可能仍對手語有錯誤認知，以為全世界的手語都一樣，甚至認為手語不過就是比手畫腳而已，但是，手語其實是擁有完整發展史的語言！
　
在台灣，手語也已被列為國家語言，明年開始，手語也將成為高中及國中小學生的語言課程；不過，這也凸顯了另一個問題，明年八月開始即將在國高中上路的台灣手語教學，其實目前全台僅有 475 位領有丙級手語翻譯證照的人員，而合格手語教師也仍在培訓中，正面臨師資嚴重不足的囧境。
　
對此，目前全台唯一研究手語語言學的中正大學語言所也受到教育部請託，承辦手語教學的培訓課程、認證考核等等，完成課程通過認證之後，就能取得高中及國中小學手語教學資格！
　
（詳細的課程內容，可以到 臺灣手語教學支援工作人員暨種子講師培訓計畫 查詢喔！）

「國家語言列入十二年國教，準備好了嗎？」記者會

壹、主辦單位：財團法人國家政策研究基金會
貳、時 間：民國110年1月14日(四)上午9:30
參、地 點：財團法人國家政策研究基金會1樓101會議室
（臺北市杭州南路一段16號）

肆、主 持 人：高永光（國家政策研究基金會教文體育組召集人）
伍、與會來賓：（依姓名筆畫順序）
李德維（立法委員）
何展旭（國家政策研究基金會內政法制組副召集人）
段心儀（中華語文促進協會秘書長）
陳光憲（中華學術文教基金會副董事長）
鄭正鈐（立法委員）
謝衣鳳（立法委員）

陸、討論議題：
教育部將修正十二年國教課綱，將本土語言列入中學課程，此係配合《國家語言發展法》的相關規定，然而，在執行層面上，卻出現諸多爭議：
一、 《國家語言發展法》第二條將國家語言定義為「臺灣各固有族群使用之自然語言及臺灣手語」，但教育部卻逕行改稱為「本土語言」，是否有違法之虞？
二、 國家語言種類繁多，還包括手語，在課程安排上該如何兼顧？尤其瀕臨傳承危機的弱勢語言，該如何健全教育資源？
三、 目前小學實施的鄉土語言教育，師資已嫌不足，一旦向上延伸，問題勢必更為嚴重，該如何解決？
四、 中學生有升學的壓力，國家語言納入課程，將排擠其他課程的時間，該如何解決相關問題？
五、 其他相關議題。

#臺灣地理 #臺灣歷史 #臺灣族群 #臺灣社會

大家說母語，文化傳承。（師資聘任與開課會滿傷腦筋）

#國家語言發展法通過，111學年起中小學生必修本土語言．包括閩南語、客語、原住民語、馬祖的閩東語和手語。（選一個）

七、八年級列為部定課程每週一節；九年級列為彈性學習課程選修，由學校調查學生學習意願後開課。

為保障原住民籍學生學習權益，教育部規定學校應於九年級彈性學習課程開設原住民族語文課程至少每週1節。