#purrreads
廖瞇《滌這個不正常的人》
「我用『滌』來代稱這個弟弟，我都叫他『ㄉ一ˊ』，不是弟弟的意思，只是一個發音。還有因為他怕髒，他覺得這個世界很髒。」
這本書在社群以及市場上獲得眾多好評，單純是因為如此我才拾起觀看。但在閱讀的過程中，我發現引起我興趣的，並非對滌的觀看...
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廖瞇《滌這個不正常的人》
「我用『滌』來代稱這個弟弟，我都叫他『ㄉ一ˊ』，不是弟弟的意思，只是一個發音。還有因為他怕髒，他覺得這個世界很髒。」
這本書在社群以及市場上獲得眾多好評，單純是因為如此我才拾起觀看。但在閱讀的過程中，我發現引起我興趣的，並非對滌的觀看，而是對瞇的觀看。
第一頁，瞇寫下「有人這樣說話嗎？用那麼不口語的方式說話？」我心裡想，有，我，我就是這樣說話。這彷彿昭示了閱讀的過程，我所使用的觀看方式必然不同於那些人，所謂的正常人。因為我與滌一同在光譜的另外一邊，被考慮著「正常是否等於好」的那一邊。雙極性情感性精神病、強迫症、亞斯伯格特質、高功能自閉症，我想著這些曾被鑑定過的醫學上的名詞，被不斷安撫重複，沒關係妳是輕症，充其量不過是擁有這類人格特質，只要可以正常生活就好了，把它當作是妳獨特的一面。
正常生活？
我腦中轉著這個詞。正常是什麼意思？生活是哪個面向？
日常中無疑的必須與字詞周旋，每一個從別人口中吐出來的字句、映入眼簾的字句、從耳朵侵入的字句，都在我腦中瞬間產生無限疑惑，我必須忍住仔細分析判斷意義的過程，以免惹人厭、被誤會是在質疑他人。我的日常是透過字句的堆疊產生，有時候無疑是種折磨。
而我非常清楚一般人，或是講精確一點，一般人口中的正常人，無法理解這樣的痛苦。我無法透過不夠精確的語言去推敲或想像他人話中的意思，也無法從表情判斷我應該拿出什麼樣的同理心。是，我跟滌一樣生活中必須要有一些秩序、一些強迫，以及充滿自己對這個世界的理解。但同時也因為是輕症，所以我明白我應該拿出什麼樣的表情去應付，與這世界至少維持最基本的和平共處。
對我來說，《滌這個不正常的人》之閱讀，反而像是「瞇這個正常人」的反觀。 觀看別人是如何看待自己、曾經接受的包容，以及對他人造成的麻煩。很多人誤解我的性格，我不是看不懂或感受不到他人的情緒，我只是不明白為什麼要有這個情緒。說白一點，我不懂別人的情緒與我有何關聯，甚至有時候不明白情緒有何意義。而這樣的我，為了生存方便，必須隱藏自己在他人眼中的無情與莫名，像滌退回房間裡，縮在電腦前；我也縮回我自己的空間當中，在我珍愛的字句中苟延殘喘的偷偷呼吸。
瞇觀看滌的方式與探索心理分析的方式，一次又一次冒出讓我無法理解「明明這麼簡單的心理分析，為什麽妳不懂？」之感受。在閱讀中出現這樣的感受其實是令人不安的。我明白這樣的心理分析對正常人有多麽地陌生，一方面卻也明白其實我自己有多麽令人費解，以及隨之產生的寂寞。人終究在這個世界上只能感受到寂寞，回到最初的哲學問題，回到兩千年前人類鑿出來的洞穴中。但是正常人、社會化完全的人，卻無法理解這個處境，無法理解從光譜這邊的我們所看出去的世界，其實一切都是骯髒而污濁，一切都充滿無意義的荒謬。我們只是還沒去死而已，正常人永遠看不懂。
「正常等於好嗎？」瞇從自己的觀看審視這樣的標準。我想說的是，定義好是什麼？後工業化的社會，好等於產能、效率，正常就可以對社會「有所貢獻」，或是我們稱之為「獨立生活」的樣板。好是什麼？我無數次詢問過自己，誰的好？誰的標準？誰的答案？社會是什麼？他者是誰？觀看用什麼樣的角度？我清楚貼在自己身上的標籤、抑或那些仗著自己「正常」而恃寵而驕的惡意，都是來自於不同的觀看。我很想知道閱讀這本書的其他「正常」的讀者，又是怎麼觀看滌這個人，以及瞇？以及這個家庭的父親與母親。難道你們不是帶著一種獵奇的動機而去觀看？你們的觀看是否帶著批判的角度？你們看的是瞇眼中的滌，而不是滌本人。就如同我所呈現出來的是我知道他人可以接受的我，而不是那個我尖銳而張牙舞爪的自己。
因為你們根本無法回答我的問題。
你們無法回答任何我提出來的疑問，說說看，正常是什麼？好是什麼？社會化是什麼？為什麼我們必須社會化？
於是，瞇這樣的書寫與觀看，對我來說便成了一種試圖摸索他人對我的觀看的可能性。我沒有那麼幸運，沒有願意理解我的家庭，沒有對話的空間，沒有試圖接近我的內心的姊姊。我承受著自己的明白與不明白，一邊也接受這世界的誤解與不誤解。滌的光譜對我來說是熟悉的，瞇卻不是。瞇成為了一種想像，而在這裡我清楚意識到這一層想像，同時像是那摸不出來的真實層，那個我剝離不了也穿透不了的霧霾，所謂的正常人。
這篇心得書寫的原因不是因為我覺得此書有觸動我的地方，而是因為我想記錄下來，還有另外一種不對等的觀看。當我退回到自己的空間時，我的觀看有如滌的觀看，我的疑惑也如滌的疑惑，這世界在我眼中充滿了無法被回答的荒謬，而人類透過不精確與不思考的字詞堆疊出自己的模樣，刻劃出自己的思考（我還得放寬鬆標準不去嚴格討論思考是什麼才能打出這個字），然後模模糊糊的活在自己也說不出的生活中，我的日常觀看就是觀看這些人，然後退回自己假裝社會化的笑臉中，獨自疑惑。
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這個好！提供家長、學生做參考...
國立台灣師範大學特教系學生實習社會技能訓練課程招生說明
辦理目標：為台灣師大特教系開設「社會技能訓練課程」之實習工作所需，特開設EQ訓練班
辦理日期：民國 100年 11 月 22 日到 12 月 16 日
（共計四週，每週兩次）
課程內容：小組方式訓練特殊學生一般人際交往所需之社會知能
地 點：台北市和平東路台灣師大特教系博愛樓二樓
招生名額：每班5-6人，兩班共計10-12人
主要對象：學習障礙、注意力缺陷過動症、與在普通班就讀之高功能自閉症學生（限國小六年級到國中學生），將分兩班上課，上課時間如下：
甲、週二、四班 7-9PM
乙、週二、五班 7-9PM
報名截止日期：10/14
參加成員優先錄取資格：
1. 學校或機構推薦者。
2. 未參加過類似社會技能訓練課程者
3. 能自行負責交通與安全，接送孩子，全勤者
4. 有醫師或學校正式鑑定之學障、注意力缺陷過動症、高功能自閉症；
5. 國中生或國小六年級；
舉辦單位：台灣師大特教系 任課與指導老師：王慧婷
電 話：02-77345019 傳 真：02-23413061
報名名單請傳真02-23413061或郵寄106台北市和平東路一段台灣師大特教系王慧婷老師收
報名表格單不夠者，請自行影印
台灣師大特教系學生實習社會技能EQ訓練課程之學員報名表
親愛的家長：
如果您覺得您的孩子在人際關係或社交技巧上有適應困難，又苦於無對策，您也願意抽空陪孩子到台灣師大來參加特教系學生實習課程中，針對輕度障礙或高功能身心障礙學生（注意力缺陷過動症、自閉症、亞斯柏格症、學習障礙）所辦理的社會技能訓練課程，您可以於10月14日以前，傳真下列報名表至台灣師大報名（02-23413061）。
本實習課程主要因應本系四年級學生研修「社會技能訓練課程」的學習需求所開設之實習課程，全部課程共計八次（自11月22日至12月16日，共計四週，每週兩次），共開兩班，週二四班，與週二五班，7-9PM，所有訓練課程將由王慧婷老師擔任指導與督導。
為了增進學生實習效果與學員訓練成效，我們會將報名名單依據下列標準選擇：(1)有醫師或學校正式鑑定；(2)國中生或國小六年級以上；(3)符合課程要求之性質之學生；(4)家長可以陪同上課者；(5)可以出席全程課程者，經錄取後，我們將在10月31日以前以電話通知您上課的時間與地點，所以請務必提供方便聯絡的電話或傳真。
再次謝謝您對我和我的學生的熱心支持。也歡迎參加。
台灣師大特教系
王慧婷 敬邀
2、 基本資料：
姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿ 學校名稱：＿＿＿＿＿縣（市）＿＿＿＿國民中（小）學
現讀年級：＿＿年 班級：□普通班 □資源班（ 類） □特殊班（ 類）
性別：□男 □女 出生年月日：＿＿年＿＿月＿＿日 年齡：＿＿＿
父親姓名：＿＿＿＿＿＿＿ 最高學歷：＿＿＿＿＿＿＿ 職業：＿＿＿＿＿＿
母親姓名：＿＿＿＿＿＿＿ 最高學歷：＿＿＿＿＿＿＿ 職業：＿＿＿＿＿＿
住址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯絡電話：＿＿＿＿＿＿ 傳真：＿＿＿＿＿＿ 臨時聯絡電話：＿＿＿＿＿＿
家長是否將隨行參加？ □是（誰？＿＿＿＿＿＿＿＿＿） □否
3、 相關資料：
1. 孩子的問題是否曾被醫師正式診斷過？
□還沒有
□是，(1)診斷機構或單位？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
什麼時候被診斷？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
診斷的名稱？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)診斷機構或單位？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
什麼時候被診斷？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
診斷的名稱？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 是否曾服藥控制症狀？□是（哪一種？＿＿＿＿＿多久？＿＿＿） □否
目前是否仍在服藥？□是 □否
3. 他平時最喜歡做那些活動或興趣？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ □不知道
他平時最喜歡什麼樣的讚美或獎勵？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ □不知道
4. 家人平時對於他的行為問題如何處理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
您們所使用的哪些方法比較有效？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ □尚未見有效
5. 孩子是否曾經參加類似的活動或訓練（含校內和校外）：
□否 □是（有哪些？請繼續填寫訓練課程資料）
什麼時候：＿＿＿＿＿＿什麼訓練：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
什麼時候：＿＿＿＿＿＿什麼訓練：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6. 他目前主要的問題行為有那些？（可以複選）
□干擾教師教學 □無法安靜在團體中 □成績是班級中倒數三名(或1/10)
□無法自行完成作業 □需花很長的時間學習新的事物 □常需別人講解說明
□無法管好自己的事物 □無法遵守諾言 □會說髒話 □很少朋友
□很難與人一起相處 □一般常用的應對行為表現很差 □較不成熟、幼稚
□容易發怒 □容易與人起衝突 □經常打人、攻擊 □會蹺課、逃學
□容易緊張焦慮 □自卑、沒有信心 □無精打采，經常提不起勁
□其它（ ）
7. 孩子上述問題中，您目前最擔心的問題有哪些？
8. 您和孩子報名的主要目的是什麼？希望獲得什麼？
9. 我們將開兩個班次，您依據自己能配合的時間勾選及填寫志願，不能參加的班次時間，請不要勾選或填寫志願，以免佔據名額。
甲、11/22至12/16，週二、週五晚上7:00-9:00…………………………………………（ ）
乙、11/22至12/16，週二、週四晚上7:00-9:00…………………………………………（ ）
10. 是否有推薦單位： □ 是，推薦人與單位簽名：__________________________ □ 否
全程出席課程之同意簽名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（與孩子的關係？＿＿＿＿）