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[爆卦]自閉症評估工具是什麼？優點缺點精華區懶人包

雖然這篇自閉症評估工具鄉民發文沒有被收入到精華區：在自閉症評估工具這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章

在 自閉症評估工具產品中有13篇Facebook貼文，粉絲數超過3萬的網紅貓行為獸醫師林子軒，也在其Facebook貼文中提到， 今天要來談談精神益生菌（Psychobiotics），又有些人稱之為「情緒益生菌」。 現階段市面上有不少產品宣稱能改善寵物情緒，但實際上你看我在講座現場或是網路文章會拿出來談的就是那幾個，不多也不少。畢竟我身為獸醫師，我只相信科學實證。所以今天要來簡單提一下，關於能改善狗貓情緒的精神益生菌是什麼東...

「自閉症評估工具」的推薦目錄
  • 貓行為獸醫師林子軒

    自閉症評估工具 在 貓行為獸醫師林子軒 Facebook 的最佳解答

    2021-08-15 21:00:38
    有 2,944 人按讚

    今天要來談談精神益生菌（Psychobiotics），又有些人稱之為「情緒益生菌」。

    現階段市面上有不少產品宣稱能改善寵物情緒，但實際上你看我在講座現場或是網路文章會拿出來談的就是那幾個，不多也不少。畢竟我身為獸醫師，我只相信科學實證。所以今天要來簡單提一下，關於能改善狗貓情緒的精神益生菌是什麼東西。

    在談精神益生菌前，實在讓我有點感慨。因為當年我跟家人說往後我只看貓的行為門診，不再進行一般小動物醫療時，的確遭遇到不少打擊，連帶也大幅影響我的經濟收入。好在家人的支持，適時幫我度過不少難關。同時台灣的養貓風氣也漸漸改變，隨著資訊的流通發達，多數貓飼主不再是“貓的個性就這樣，不然你能怎麼辦？“。而是遇到問題時，無論好壞，總會試圖去找出解決方案來。

    連帶來說，人貓的相處重點也從生理層面擴展到心理層面。以我臨床上常被貓飼主問到的比例來說，保健用品的選用方向也不斷在調整，例如早年多半都是為了補足飲食營養的維他命、魚油、葡萄糖胺等，發展到因為在身心改善上都有不錯效果，而受到關注的精神益生菌產品等。

    益生菌能改善動物的情緒實在是一件很神奇的事情。最早會發現到這個現象，是始於2004年一篇針對微生物組（microbiome）在中樞神經系統疾病中的作用研究。研究發現，腸道中沒有任何菌種的完全無菌鼠，其下落視丘—垂體—腎上腺軸（HPA軸）對壓力的反應，比一般腸道中有正常菌種的小鼠要誇張許多。而隨後在人類的自閉症跟帕金森氏症上，都有觀察到腸道菌群失調與其代謝產物的改變的現象。

    其後也發現，腸道菌群可以透過中樞神經系統、自律神經系統及免疫系統來對人類或哺乳動物之焦慮狀況造成影響，一些病原菌（如腸彎曲桿菌），會激發焦慮或憂鬱，而有些益生菌（如乾酪乳桿菌），則會改善焦慮或憂鬱症狀。

    簡單說，就是腸道不健康，心理狀態也不會好到哪裡去。反之亦然。

    針對這點，這些年就有業者開發透過適量服用活性微生物，來與腸道菌的相互作用，促進精神心理健康的益生菌產品，也就是所謂的精神益生菌。精神益生菌被認為可以調整神經免疫、神經炎症、神經激素及氣體傳導分子的系統，所以就有研究指向利用精神益生菌來作為焦慮、憂鬱、阿茲海默等治療潛力評估。目前主要的精神益生菌有幾個重要菌株，例如Bifidobacterium longum 1714、Bifidobacterium infantis 35624、Lactobacillus rhamnosus JB-1、以及出自於台灣的植物乳桿菌Lactobacillus plantarum PS128™等。

    這邊不得不提PS128™。一來是這菌株出自於台灣，二來則是近年有不少針對PS128™菌株的研究。在實驗動物中，對類憂鬰小鼠在連續餵食PS128™菌株，其後在曠野試驗中，不但跑得快，還經常跑到中間區域探索；喜歡喝糖水的習性也恢復，類憂鬰及類焦慮程度明顯降低。另外在人體實驗中，連續服用PS128™菌株的高壓科技業人員，在精神壓力與睡眠品質上，也都獲得改善。而除了人類跟實驗動物外，目前該菌株也嘗試運用在改善犬貓的行為問題研究上，例如貓咪因緊迫、焦慮導致的過度嚎叫、隨意排泄、攻擊等，在伴隨著環境跟人為因素調整，搭配服用該菌株，都有不錯的改善成效。

    關於PS128™菌株，目前也有了商品化的產品。InSeed益喜氏團隊與蔡英傑教授聯合發起「好心情：快樂奇毛子計畫」，開發專業級的犬貓情緒益生菌「快樂奇毛子」，主成分正是PS128™菌株。該產品經實驗證實，可有效調節血清素、多巴胺來消除動物的壓力情緒。

    以我的角度來看，這樣的產品的確是我在貓行為門診上的好夥伴，畢竟有不少貓的焦慮問題很像是雞生蛋、蛋生雞的情況。例如貓因為焦慮緊張而攻擊性強。而也因為攻擊的問題，導致貓跟人或動物之間的交際關係處於緊張狀態。在沒有雙向同時處理以前，很難用單一的處理方式就把這個case給解決掉。以電玩來說，就像遇到那種三頭六臂的boss，你不把他全部的頭跟手一起消滅，對方就會不斷再生那樣，很麻煩的。

    所以在這樣的情況下，我通常都需要將情緒跟環境同時視為改善的重點，雙向處理才能有效解決這類問題。而現在多了選用PS128™菌株的「快樂奇毛子」這樣的產品，我在行為門診上多了些新的工具可以作為選擇，實在是讓人感到開心。玩過《仁王Nioh》就知道，在瀕死好幾次，終於徒手空拳搶到第一把武器可以用的時候有多開心（之後虐人摔手把的就不談了）！

    使用小提醒：記得將膠囊打開的拌入食物後再給貓咪喔！

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  • 洪仲清臨床心理師

    自閉症評估工具 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 的最佳解答

    2021-02-24 07:15:00
    有 551 人按讚

    我們相信所有特殊兒，無論其疾病類型如何，都需要並想要有歸屬感。尤其對難以建立和維持人際關係的孩子來說，在一個支持他，並滋養他的社群中，建立「#歸屬感」至關重要。

    .

    四歲的艾倫口語能力極為有限；除了父母外，他很少與其他人互動；他不像其他同齡的孩子一樣愛玩玩具；當聽到某些環境音，或當人們離他太近時，他會顯得警戒或不安。艾倫的學區評估小組確認他符合自閉症譜系障礙的標準，並和他的父母一起決定，將艾倫送至公立小學中的早期特教幼兒園，學校將能滿足他的教育需求。

    在一開始的兩個星期，當艾倫到達學校後，會握著母親的手從車子走向教室。但每當穿過學校大門後，他就會開始靠在母親身上，然後停止走路。他的母親口頭提醒他要自己走路，並輕輕地拉著他。他的身體則經常往相反的方向移動。然後他會坐到走廊地板上，用手掌反覆敲打地板。有幾天，他母親的回應方式是將他抱起來背著到教室。還有幾天，她試著拉他站著，讓他的腳著地，自己踩過走廊，然後踩進教室。大多數的時候，他都被動地讓母親背著他或帶他「走路」。有時，他會很大力地從她身上掙脫開來，抓傷她的手臂，然後坐在地板上尖叫和哭泣。

    .

    這種行為只會發生在特殊兒身上嗎？

    不。在幼兒階段，無論是否有特殊需求，孩子最初表現不想上新學校的這種情況很常見。在學年開始時，一個充滿陌生人的新教室對於任何幼兒來說，都是令人害怕的經歷。在班上認識的人少，可能讓孩子沒有歸屬感。在待在教室裡的時間還不太多的情況下，任何孩子最初都無法了解上學的目的，也不會在那裡感到自己的價值感。結果就是，他可能會試著以「對社會無益」的方式來找到歸屬感和價值感。

    當孩子有特殊需求時，由該需求所產生的限制（例如：溝通遲緩、感覺統合障礙、認知障礙等）會加重他的不適感，因此孩子表現的行為會因為兩個原因而更顯誇張。首先，在陌生的新環境中，孩子會非常擔心如何獲得歸屬感和價值感。其次，對於周圍的人來說，他表現不適的方式看起來不太尋常，甚至令人害怕（例如一名不說話的孩子，突然發出很大的聲音；一名感覺統合障礙的孩子，以奇特的方式移動身體；一名認知障礙的孩子，無法迅速反應或理解）。

    正向教養的觀點，將每個孩子視為獨特且有價值的孩子，同時考慮孩子的強項，以及在學習上面對的挑戰。對父母和老師來說，重要的是以你對待任何孩子完全相同的方式，來確認特殊兒行為背後的原因。從這個角度來看，孩子的特殊需求只是一個考量因素，因為任何孩子都會發展並表現錯誤行為。

    在上面的故事中，艾倫是否需要歸屬感和價值感？

    有人可能會說：「不，艾倫不需要歸屬感。他患有自閉症！」並繼續相信這樣的迷思──自閉症兒童無法建立親密的人際關係，沒有表現需要歸屬或在尋求歸屬感。同樣地，他們可能會說：「不，艾倫不需要，也不懂得什麼叫價值感，因為他發展技能的能力遲緩，加上有感官障礙，阻礙了他對價值感的理解。」

    透過正向教養的視角，我們相信艾倫需要並想要有歸屬感。尤其對難以建立和維持人際關係的孩子來說，在一個支持滋養的社區中建立歸屬感至關重要。

    此外，與人有效互動能力因其特殊狀況而嚴重受限的孩子確實有歸屬感。我們觀察到，自閉症幼童在放學後父親來接他時，會朝著他的方向跑去，並且開始跳躍、揮舞雙臂並發出開心的聲音，儘管在整個過程中，他的眼睛都沒有直接看著父親的臉。患有焦慮症的孩子，在一起拜訪鄰居時緊緊靠著母親的現象也是。我們也會看到患有多種嚴重殘疾（視覺障礙、骨科障礙、嚴重智能障礙）的孩子，在聽到父母的聲音時會微笑或將頭朝照顧者的方向轉去。在上述故事中，艾倫握著母親的手，緊靠著她，讓她抱著或幫他「走」過走廊。這些都是特殊需求兒童許多表現歸屬感的小例子。

    我們知道去分辨孩子的行為是否在表示他需要並想要尋求歸屬感有其困難。然而，孩子努力透過行動來滿足這種對內在歸屬感的需求並未改變。作為這些孩子的父母和老師，我們必須像對待任何孩子一樣，將他們所做的事情視為追求歸屬感的表現來加以回應。然後，我們必須幫助他們以更清晰和對社會更有益的方式來表達這些努力。

    .

    在艾倫的故事中，他的媽媽想幫助他更獨立、更輕鬆地進入校園。她決定在上學日晚十五分鐘到校，避開其他孩子在校門口附近製造的所有噪音和活動，練習正向教養工具讓她感到賦能，知道如何教導艾倫在這種困難的情況下保持冷靜。她在決定做法時表現耐性—慢慢地帶著艾倫走向教室，基本上一次踏出一小步，同時讓艾倫有時間表達自己的感受，並處理所有的感官訊息。

    她保持溫和堅定的態度，在艾倫停下來時停下來，在他準備好繼續走時跟著走。她沒有「跟他爭吵說話」，也沒有屈服，她保持安靜，只在艾倫想辦法融入學校環境時，偶爾表達對其感受的重視。她利用每天的到校時間，以相互尊重的方式來訓練艾倫的自我管理和自主性。

    .

    在幫助特殊兒時須遵循以下步驟：

    （1）列出你擔心的行為。

    （2）了解和孩子互動的大人，對這些行為有何感受和反應。

    （3）根據大人及孩子的感受和反應，確認與每種行為相關的錯誤信念和目的。

    （4）針對那些與孩子的特殊需求有關、但不具社會動機的無辜行為，提供適當的治療或指導，以改善問題。例如：擅長評估自閉症兒童感官需求的職能治療師，可能建議父母和師長為孩子定期進行感官訓練，以減少其自我刺激的行為。

    （5）對於與錯誤信念有關的挑戰行為，使用正向教養工具，制定專屬的預防和應對計畫，幫助孩子表現更多對社會有益的行為。

    .

    以上文字摘錄自《#跟阿德勒學正向教養：特殊需求兒童篇》
    作者：簡．尼爾森, 史蒂夫．佛斯特, 艾琳．拉斐爾

    ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

    各位朋友，早安：

    在這篇摘文中，我試著把特殊需求兒童的案例與正向教養的基本價值觀點，作了簡單的連結。因為篇幅的關係，中間跳過了錯誤目的的分析與應對。

    我希望這篇摘文，讓父母理解，認清孩子的無辜行為與錯誤行為，可以幫助我們採取有效的應對策略，並且能同時給孩子相當的尊重。即便在短時間，不一定看得到像處罰與獎賞般的教養，那麼快速收效。但長期來說，我們更能滿足孩子的歸屬感與價值感。

    特殊需求兒童的父母，常擺盪在過度保護與過度嚴格之間，真的很糾結掙扎。所以我特別擷取書中文字圖片，作為提醒。

    有些教養作為，到底算不算是過度保護，還是只是針對孩子的情緒較為包容，這需要經過討論。但有覺察，就有機會多些內省，儘管得要忍受不一定有標準答案的不確定感。

    祝願您，能看見孩子的受挫與自己的受傷，並且溫柔以對！

    .

    以上文字摘錄自
    《#跟阿德勒學正向教養：特殊需求兒童篇》
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  • 李儀婷的薩提爾教養

    自閉症評估工具 在 李儀婷的薩提爾教養 Facebook 的最讚貼文

    2020-03-31 12:11:00
    有 315 人按讚

    【薩提爾媽媽：我們與孩子的距離】
    ＃４月８號是個特別的日子
    　
    假日，
    我呼喚孩子和我拍照，
    三個孩子一窩蜂的向我跑來，
    以我為中心，
    對著鏡頭微笑，
    完成了一張親子合照。
    　
    當我看見三個孩子與我合照的距離，
    內心不由得感動，
    這距離，
    我走了七年，
    從遙遠的孤傲冰山，
    走向彼此，
    彼此既保有自己的獨特，
    又能相互靠近依偎，
    成為彼此的溫暖，
    一點一滴匯聚成為和諧。
    　
    七年的路途，
    使之成為風景，
    很是感謝孩子的願意開放，
    以及自己的願意改變。
    　
    　
    三個孩子在平日裡，
    各有各的親密方式，
    互不相干擾，
    又互成一系統。
    　
    最常需要呵護擁抱的是川川，
    只要一靠近，
    川川幾乎像個磁鐵，
    黏在身上，
    像隻貓一樣，
    軟嫩的吐著訊息：
    「媽媽我愛你。」
    這是川川最經常說的甜言。
    　
    最愛在睡覺時擁抱的是一一，
    總在睡覺時用手攬著我，
    並且像大人呵護孩子那樣，
    用手輕拍我的胸膛，
    給予我無限的柔情。
    一一總說：
    「我最愛的人是媽媽！」
    　
    　
    最愛在日常不經意的縫隙處抱抱的是三三，
    已然是個大孩子的她，
    經常將「自主權」掛在嘴上，
    卻也經常出其不意的抱抱我，
    藉由擁抱，
    她會搭配一句：「我愛你。」
    　
    三個孩子，
    三種擁抱，
    彼此找縫隙擁抱我（母親），
    我也樂的沈浸在處處都是擁抱的日子裡。
    　
    與孩子這段美好的距離，
    讓我想起了崇建新書《薩提爾的守護之心》書裡，
    最後篇章「薩提爾媽媽」。
    　
    「薩提爾媽媽」的母親名為「燕湘」，
    我曾與燕湘有著幾次見面之緣，
    當時崇建與我坐在燕湘開的廂型車裡，
    聆聽燕湘談起兒子求學過程。
    　
    燕湘的兒子黑金剛，
    從小被診斷為自閉症，
    言語無法表達的他，
    只會以自殘撞牆狂吼無理智的急奔等行徑，
    表達內在的憤怒情緒。
    五歲的黑金剛還學不會一句完整的表達，
    送入幼兒園時因為環境情境不符合他的認知，
    無法進入廁所如側，
    孩子和媽媽被老師嘲笑「你兒子是狗，到處亂大便」。
    　
    黑金剛好不容易進入小學，
    醫生評估黑金剛需要的是融合教育，
    應該進入群體裡學習同儕相處課題，
    然而卻被學校以各式各樣的方式刁難，
    甚至連請假外出至醫院接受會診評估，
    都被以各種名目阻礙。
    　
    舉凡黑金剛走過的環境，
    皆是戰爭，
    是孩子，也是母親的戰爭。
    母親該如何帶領孩子走過戰場？
    燕湘做了最好的示範。
    　
    所有的母親，
    都是「薩提爾媽媽」，
    或者該說，
    只要願意，
    每個母親都能成為自己孩子的「薩提爾媽媽」，
    每個孩子都有自己的困境與難題，
    只有母親最懂得如何貼近孩子，
    只有母親最願意為了孩子而蹲伏下身軀，
    繼而為孩子扛起全世界的重量，
    只為諦聽孩子的聲音。
    畢竟，
    如若連父母都不願意聽孩子說話，
    世間又有誰願意為了我們的孩子而看重他們的資源。
    　
    我們與孩子的距離，
    隨著孩子成長，
    有時遙遠的如陌生人，
    但只要我們願意低伏，
    孩子便會向我們傾斜而來。
    　
    走過遙遠距離之後，
    便能明白，
    無論過程多崎嶇，
    只要能與孩子再次相遇，
    都將是美好的一段路程。
    　
    想瞭解燕湘是如何運用薩提爾模式帶領星兒黑金剛，如何開啟黑金剛的對話，如何探索黑金剛內在的感受，可以詳讀崇建的新書《薩提爾的守護之心》，裡頭細微的記載著燕湘一路走來的風景，讓我敬佩又讚嘆。
    　
    而我又是如何靠著自己的學習摸索，一步步朝孩子靠近，讓孩子也向我這個體內有諸多困境的母親，可以從我的第一本教養書《孩子永遠是對的》窺探一二。裡頭紀錄著我的挫敗與再接再厲的故事，僅憑著身為母親的意志力與信念，努力堅持著自己。
    　　
    「聽核心」是我所用過最簡易好用的親子對話工具，如何使用這三個溝通神物，可參考《薩提爾的親子對話》一書。這本新書被博客來選進「每日一書66折」的書單中，將於4／8上66折折扣，大家趕快把日期記起來，屆時別錯過。

    ＃疫情險峻如何學習不中斷？
    ＃想看直播學習請分享並留言「我想靠近孩子」
    ＃亞斯伯格的孩子成長過程的內心世界是怎樣的風景推薦大家可參考《我與我的魔物》一書
    ＃聽核心真的是開啟親子溝通的神物
    ＃共融教養平台上滿滿都是所有父母使用聽核心的親子對話我有著滿滿的感動

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