人人都可以成為「人生幸運組」?!
幸運人生的四大心理學法則!
(文章最後有抽獎活動喔!)
🌞
英國心理學家 李察.韋斯曼(Richard Wiseman),
過去透過電視、電台節目以及網路,
號召數百位運氣特別好和特別差的人,經過8年的實驗、
上百次訪談、上千份問卷,終於發現了運氣的秘密。
運氣並非...
人人都可以成為「人生幸運組」?!
幸運人生的四大心理學法則!
(文章最後有抽獎活動喔!)
🌞
英國心理學家 李察.韋斯曼(Richard Wiseman),
過去透過電視、電台節目以及網路,
號召數百位運氣特別好和特別差的人,經過8年的實驗、
上百次訪談、上千份問卷,終於發現了運氣的秘密。
運氣並非神奇的魔法,也不是上天賜予的天分,
而是一種心境,可以透過思想、情感和行動主動創造。
/
Richard Wiseman以科學實驗證實了:
運氣好壞,取決於你的「#心態」。
/
這邊跟大家分享一下我自己的小故事。
印象中從高中開始,
我的成績基本上,
沒有太大的意外都是班上倒數的,
高中畢業時,
很不容易的在這種年代,
竟然還有人可以大學落榜
(我就是那落榜的其中一人)。
.
後來去了重考班努力了一年,
放榜那天,我爸媽問我的,
不是「你考上哪一間學校?」
而是「你有沒有學校念?」
.
幸好,老天有為我開一扇窗,
雖然這扇窗看起來,真的很不怎麼樣,
.
上學的第一天,
我走進校門的那一刻,
突然腦袋有個聲音問自己,
為什麼我在這裡?
.
第一天,
我就告訴自己,我必須離開這裡
我開始準備轉學考,
其間連續考了兩年,
每年換一間學校,
第二年考到自己還算滿意的學校,
.
後來我念了一個看似有出路的英文系
但我壓根一點都不知道,
我畢業後可以幹嘛?
.
印象中不知道哪一天在學校圖書館,
我看到一本書叫「該生素質太差」
當時我看到這書名時,
哇!怎麼有種在講我的感覺。
順手就閱讀了起來,
竟然這麼一打開,也開啟我後來的廣告人生,
那這本書就是當年廣告界的傳奇人物,
孫大偉所寫的書。
(孫大偉台灣奧美廣告公司傳奇人物)
.
當然,這麼優秀的人的人生,
也開啟了我對廣告的想像。
.
於是,在畢業前之前,我目標很明確,
以後就是要做廣告,
當然在那當下我對廣告專業是一知不解的。
.
後來就在畢業前,
有樣學樣的準備了一份作品集,
現在回想起來那份作品集,
實在有夠可愛與好笑的。🤣
.
天曉得,就是這麼樣的傻勁,
很幸運的讓我這個門外漢,
帶來第一個廣告公司的面試,
後來,很幸運的感謝當時的老闆,
願意給我這個門外漢一次機會。
.
在那一年良好的學習環境當中,
可以說是用最短時間,
了解整個廣告公司的遊戲規則。
.
後來,人總是會想希望更上一層樓,
於是又開始想像、設定目標
一年過後,輾轉的也順利進入日系國際性廣告公司,
才開始真正踏入「行銷」這個領域。
就這樣嘩啦嘩啦,一陣風吹過了八個年頭了......
.
還記得那年轉學考時,我是備取第二,
意思就是備取第一沒去,我才有機會。
那天我抱著非常忐忑的心坐在台下,
當台上人員唱名備取第一的人時,
我看到有人走到台前,
剎那間,我的心沈重到好似壓到腳底,
就在我準備離開時,
我突然聽見麥克風傳來有人再叫我的名字...
我趕緊回頭走往台前去,
台前的人員向我索取備取的通知單,
我才恍然,天阿...我錄取了。
.
後來我細細回想著這一切...
幸好當年大學落榜時,
我沒有放棄自己不讀書了,
沒學校唸,那就考,
考到墊底的,那就轉,
念到不知道要幹嘛的,那就創造機會
那些年幸好沒有停止探索,
幸好那年我勇敢做夢,勇於挑戰,
才有機會進入到豐富我人生的廣告業。
.
如果當初自己沒有勇於想像、
不斷相信自己、不斷持續準備,
當那個幸運機會來臨時,
過往努力的一切,
也不會在那剎那間順勢成為了,幸運的敲門磚。
.
在哈佛心理學累積多年專業、積極心理學推動者-劉軒,
這麼解釋運氣(幸運)這件事,他說:
「運氣往往是一閃而過的靈感或是機會,
但如果這個機會剛好用到你之前所累積的機會或專長,
讓他落地成一個具體的結果,又造成很好的回饋,
那就是真正的Lucky Breaks。」
.
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最後的最後,🔥🔥🔥
與大家分享一下我很欣賞的✨正向心理學專家劉軒🤵♂
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也是跟今天提到幸運相關的內容。
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老實說「命運由我造」這件事,
是我一直來的信念,也堅信不移。
但會買這堂課程主要原因是我很喜歡
劉軒的談吐、涵養、表達方式、肢體語言、信念等,
而他更是少見能以正向心理學貫穿東西文化的人,
每每聽他講話你會感到滿滿的能量與諸多的學習,
所以我就是很單純想聽聽關於他更多的分享。
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幸運是留給勇於行動的人!
加油!
自我效能感問卷 在 葉大華 Facebook 的精選貼文
👁️👁️18歲到22歲台灣民主化年輕世代,已具有審議式民主的思考精神,目前政府憲改要將投票年齡降到18歲是正確的方向,已獲國際政治學期刊認證。2024修憲公投也應盡快回應!
〔記者林曉雲/台北報導〕台灣民主化成就登上國際頂級期刊!台灣青壯學者研究太陽花世代的台灣大學生,提出「走向理性的公民社會:台灣年輕人的審議思考、公民參與和自我效能感」論文,以台灣大學生為研究標的的本土性研究,成功刊登於英國政治學會(British Political Association)的旗艦期刊《政治研究評論》(Political Studies Review)最新一期。
問卷題目包括,為了促進公共倡議,是否支持認為正確之政治提案?是否會利用公民權,對所選出的民意代表進行批判性監督?是否對社會議題之正反兩方論點會進行思考等等。
研究發現18歲到22歲台灣民主化世代,已具有審議式民主的思考精神,是台灣民主社會成熟穩定發展的基石,也回應了目前政府憲改要將投票年齡降到18歲是正確的方向。
自我效能感問卷 在 健心運動心理團隊 Facebook 的最佳貼文
大家好~全國第三級警戒延長到6/14了!
還是要大家這段時間盡量減少非必要外出的次數,
外出記得配戴口罩,平時多洗手、噴酒精消毒喔!
無法進入健身房訓練的日子中,許多人開始添購彈力帶、啞鈴等簡易器材,準備繼續在家中維持運動習慣。除了上述常見健身器材外,Switch上的健身環大冒險也是許多人的選擇,可以同時玩遊戲兼運動!
最近有今年日本千葉大學研究指出:
慢性下背痛患者可以透過玩健身環大冒險,改善下背痛及提升心理健康。
這個研究找了40位慢性下背痛患者,分成兩組:
健身環組:
繼續使用原先藥物+健身環訓練
1週1次,1次40分鐘,共8次(30分鐘冒險模式+10分鐘改善腰痛訓練)
而訓練強度符合美國運動醫學學會提到的中強度範圍
藥物組:
根據醫生根據醫生醫令服用非類固醇止痛藥或舒痛停(tramadol)或千憂解(duloxetine),會根據個案狀況調整劑量或更換藥物。
經過8週後,研究結果顯示:
生理方面:個案下背和臀部疼痛有顯著改善。
心理方面:評估慢性疼痛患者自我效能感的PSEQ問卷,有顯著提升進步。但是對於運動恐懼和對疼痛的災難化解釋沒有差異。
根據研究結果,我們可以發現,患者對於運動的恐懼以及對於疼痛出現災難化解釋,可能還是需要透過心理治療做進一步的介入。意味著若需改善慢性疼痛,除了運動訓練外,心理治療仍是很重要的一環。
#運動 #心理 #運動心理 #健心運動心理 #壯猿運動訓練室 #匯傑國際行銷junction #switch #健身環大冒險 #下背痛 #自我效能 #心理健康
自我效能感問卷 在 彭菊仙之教養幸福又好玩 Facebook 的最佳貼文
【到底要不要介入孩子的讀書?要介入多少?】
有一位媽媽很瀟灑地跟我說,她認為孩子一入小學,學習就應該是他自己的事,為了讓孩子學習自我負責,她決定不介入孩子的學習;
為了讓孩子清楚自己的學習狀態,同時讓老師能掌握到孩子最真實的學習狀態,她也不打算檢查作業。
完全交由孩子對自己的學習與課業負責,孩子就真能自我負責嗎?這樣的作法真的能讓孩子進步嗎?
.
針對這個問題,我們來看看一位聞名全世界的老師怎麼想?
強調創新教學、塑造自由學風的克拉克學園創辦人,也是《優秀是教出來》的作者隆‧克拉克曾分享一個案例:
許多科目都不及格的喬幾乎不寫功課,是一個學習落後的學生,於是老師與他的父母溝通,希望他們能確定喬每天都有唸書,幫助他使用學習指南、複習筆記,並且製作生字卡,關於喬的學習,親師必須一起努力。
但幾個月過去,喬的成績依然落後,因為以上的事情,喬的父母一樣也沒貫徹,卻直率地回答克拉克老師:
「我們並不擔心,因為我們知道他一定沒有問題的,我們把這件事情交到上帝的手裡,我們會禱告。」
喬的父母始終相信孩子自己會得到教訓,自己會想辦法,自己終究會有所突破,甚至認為上帝會給予祝福。
然而事實不然,光靠喬自己的力量,不但沒有絲毫進步,反而愈來愈落後。
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👉 (((自主學習≠獨自學習)))
所有的老師都希望教會每一個孩子,但光靠老師一個人的苦口婆心絕難達成任務,認真的老師還需要願意一起合作幫忙的父母,才能將學習落後的孩子拉拔上來。
這個曾榮獲全美最佳教師的老師隆‧克拉克下了結論:「若想孩子成功,父母就得做好長期抗戰的心理準備。」
他希望父母投入,唯有父母一起進入孩子的學習狀況中,才知道怎麼幫助孩子;也唯有父母願意伸出援手,孩子的問題才可能被貼近的處理,有機會進步。
隆‧克拉克不否認有孩子完全不需要家長的關注,但仍能保持亮眼的成績,
但對多數孩子而言,若是父母常常在狀況之外、放牛吃草,孩子成功的機率就微乎其微。
「最棒的家長都明白,為了孩子著想,勢必得有所犧牲。這些家長知道,沒有任何電視節目,會比花一小時陪孩子念書、檢查作業或陪陪孩子玩大富翁重要。」
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因此,他明白的表示,在他的克拉克學園裡,他會要求家長做一些事,讓家長助孩子一臂之力,協助孩子成功。
「在孩子的生命中,父母的重要性無人能及!」而他也證實,只要家長願意採納學校老師的建議,通常孩子無論在課業或人際關係上,都會呈現大幅進步!
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採訪200多位優秀青年家庭教育所匯集成的《一流的教養》一書也明確地做出結論:
「自由放任孩子念書的教育方針並非對所有的孩子都有效」;
該書所做的問卷中最多的回答是:「比起強迫孩子念書,讓孩子自己作主比較好,但『普通孩子的父母』萬萬不可囫圇吞棗接受這樣的說法。」
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作者金武貴回想自身的成長經驗也感嘆道:「我的個性放浪不羈,讓我自己作主,是絕對不會念書的。」
他說當時他完全不了解「為什麼必須念書」、「為什麼應該要念書比較好」。
可見得,關於孩子的學習,「放牛吃草」對多數孩子而言,絕對是一個下策。
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👉 (((孩子大腦尚未長全,很難想清楚為什麼要讀書)))
成長中的孩子缺乏分析未來的能力,沒有遠見,這完全合乎常理。
美國國家衛生研究院Jay Giedd曾利用核磁共振掃瞄了1800名青少年的大腦,驚訝地發現他們的「前額葉皮質區」竟然還沒有長全,而這個區塊專門負責分析事理、組織想法、並權衡行動,被稱作「大腦的CEO」。
這可以充分解釋為什麼許多青少年根本沒有預見行為後果的能力,因此他們當然不會思索「今天的好成績」對未來會有什麼幫助,眼裡只看見讀書的無聊與壓力,
於是想辦法偷懶,逃避責任。然而等他們長大,能想通事理時,已經錯過了很多機會,為時已晚。
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因此,在孩子混沌的成長期,父母當然有責任補強孩子大腦未完全的功能,需要在一旁耐心的引導、分析事理、教導、監督,責無旁貸。
東方父母深諳此理,但是卻又出現一批熱切過頭的父母。虎媽蔡美兒就明白告訴大家:
中國家長每天花在陪子女做功課的時間是西方家長的十倍,因為中國家長認為,孩子得A-就是壞成績,孩子的數學程度起碼必須超前同學兩年。
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👉 (((爸媽,千萬別把「自己」當成了學習主角)))
事實上,不少亞洲家長一旦投入孩子的學習,往往發瘋般地走火入魔,落入軍備競賽模式,他們總攬孩子所有學習的大小細節,承擔孩子所有的成敗得失。
當我在閱讀《虎媽的戰歌》一書時,有好幾次感到很不舒服,因為虎媽在要求孩子勤加練習時,開頭都是跟孩子這麼說的:
「幫『我』做一件事…」、「『我』要你……」,這讓我十分疑惑,虎媽儼然把學習的主角易主---是「她」自己,而非她的女兒。
完全無視孩子為學習的主角、擁有獨立人格的介入模式會造成什麼結果?
《爬上常春藤:培養名校生的17個秘訣》一書寫了一個令人難過的案例。
.
移民美國的韓裔宋先生和宋太太生了一個可愛女兒珊蒂,從此就進入瘋狂式的栽培計畫,
他們為珊蒂訂定了非常緊湊的生活表,每天清晨5:30起床,6點至7點由爸爸陪伴做進階數學練習。
一放學,宋先生就接女兒到自己的店裡做功課,晚上則要花費數小時繼續指導女兒做數科習題。
他們嚴格執行每日的行程表,絲毫不准珊蒂懈怠,曾經有一次為珊蒂舉行生日派對,兩個小時一到,宋先生不管三七二十一,就把一大群孩子通通趕回家,原因是珊蒂接下來必須完成排定的數學作業。
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在宋先生的用心栽培下,珊蒂也不負期望進入常春藤名校就讀,但這個故事沒有完美的結局。
從來沒享受過自由、很少盡情玩樂的珊蒂,少了父親的盯哨,便像是放出去的野馬,開始到處參加派對、盡情享樂,和各種朋友廝混,甚至吸毒,
最後因為成績太差而被取消獎學金,惡性循環之下,她對學習愈來愈沒興趣,也失去信心,最嚴重的是,她和父親的關係變得惡劣,最後形同陌路。
這個真實案例反映出父母在陪伴學習的過程中最容易出現的盲點:
把自己當成學習的主角,而非孩子自己;只在意最後的學習成果,而忘記孩子是否擁有自主的學習動機與樂趣。
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蔡美兒的「虎媽教育法」,用在乖巧的第一個女兒完全奏效,大女兒傑出、亮眼、閃耀,
但用在剛烈的第二個女兒身上,卻完全失控走樣,母女天天吵到天翻地覆,最後虎媽也只得妥協,讓二女兒按照自己的步調做事,決定自己的事情。
而我自己對三個孩子呢?每個孩子的個性不同,我投入的方式當然必須不同,陪伴的程度不同,介入的深度更不同,但最重要的關鍵是:
我絕對不橫刀奪「愛」,這個「愛」,是他們自己對學習的熱愛。
我必須要謹記在心,他們永遠是學習的主角。
學習效能好,應該是他們自己感到高興;
學習效能差,他們的憂心當然必須多過於我;
如果反過來,我的責任大過孩子,得失心也強過孩子,那關於我的投入就必定大有問題。
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👉((( 爸請經常檢視自己陪伴孩子讀書的目的)))
每個孩子的個性不同,散漫的孩子需要父母稍加權威式的主導,而且因此能有明顯的進步,但不見得學得會「自我管理」;
順從的孩子會乖乖遵循父母所有的安排而毫無怨言,但一旦離開父母的視線,也許會頓失所依,毫無自我主張;
個性強烈的孩子根本不願意順服父母任一個指導棋,或許反而走上「為反對而反對」的自毀之路。
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這些問題的根結,都在於父母介入孩子學習之時,沒有把孩子當成「第一主角」。
關於孩子的學習,父母當然必須陪伴、守候與輔佐,但請經常的檢視自己陪伴的目標:
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➠幫助孩子及早養成良好的學習習慣、妥善規畫生活作息、有效能的使用時間,並維持到長大成人。
➠「想辦法引發孩子的學習動機」絕對勝過「維持漂亮的成績」,前者才能讓孩子真正的自我學習。
➠常常檢視自己是否讓孩子感受到學習的樂趣與成就感、擁有學習信心。如果已經嚴重抹煞了孩子的學習樂趣,不如不介入,另外想更好的方法或人選來幫助孩子。
➠最終目的是培養出能自我學習、自我管理、自我負責、擁有人生目標的孩子。
【延伸閱讀】
✔《家有青少年之父母生存手冊》
https://www.books.com.tw/products/0010813165
✔《誰說分數不重要:體制內教育的求生術,幫孩子找到分數背後的自己》
https://www.books.com.tw/products/0010759220?loc=P_asb_002