最近兩週又實驗了多場線上教學活動​ 包含線上桌遊、線上心智圖教師培訓、線上簡報互動、議題討論等​ 但我個人最有感的，是一場對「#帕運選手 #口語表達 培訓課」​ ​ 3小時的課程，​ 我準備了將近24小時​ 因為對象包含有「聽力障礙」​ 「視力障礙」跟「肢體障礙」的運動員​ ​ 要怎麼讓這些選手​ 在同一時間，雖有不同的障別​ 但依然能對線上課程互動有感？​ ​ 當我們直呼轉成線上好不方便、學習受限等等的同時​ 有一群長期以來被忽略的「身障運動員」​ 有什麼方法可以盡量提供他們協助且不令人感到不舒服呢？​ ​ 很感謝當時在虛擬教室課程教學上​ Wally 跟 涵婷 給的信心​ 我也分享 3 個自己在設計這堂課成時最主要關鍵點​ ​ 1. #讓課程保持溫暖的彈性，#與協作人員先行溝通​ ​ 視障選手純靠聽覺，語速需和緩適中​ 讓選手跟家人一起上課，提供必要的支援協助​ ​ 聽障選手需要打字員，​ 為配合線上打字員需求​ 語速、互動內容都要預留時間，讓彼此可以搭配的上​ ​ 肢體障礙選手有些操作不方便，​ 邀請他們可以用說的​ 或是用他們創意的方式回應課程即可\​ ​ 會說這種彈性是溫暖的​ 因為意識到自己​ 過去的課程彈性是為了可以補充更多​ 或是為了學生學習效果預留​ ​ 但這次的彈性，是包容不同的學習者​ 每個人有自己生命的難處，但有幸在同一間教室裡​ 大家願意為自己付出時間學習，就值得我們為他預留​ 謝謝你們，讓我想起身為老師那份溫柔而堅定的責任​ ​ 2. #把最重要的移到最前面，#設計屬於不同學習風格者的操作互動​ ​ 時間有限，成員多元​ 把最重要的課程內容移到最前面​ 最節省彼此的時間，也在彈性預留中給課程教學保留餘裕​ ​ 這一堂「帕運選手口語表達培訓課」​ 目的是要讓帕運優秀運動員，學習表達自己的故事​ 最終能獨立(或協力)完成一場校園演講​ ​ 為了濃縮時間，達到更有效率​ 事前跟主辦單位要了他們自己摸索製作的投影片​ 只有少數人有上台經驗，但這也是這堂課成價值的所在​ ​ 我因此直接修改學生的 ppt 作 before /after 示範​ 並且讓選手們用切蛋糕的方式​ 切割自己的上台結構​ ​ 透過100場的運動員演講框架與經驗分享​ 總結出幾個好切入的模板，​ 讓大家照著模板修改成自己的ppt​ ​ 有學生在下課前就完成其中幾頁的簡報，現學現用成為最好的學習回饋​ 最後再加贈給學員 30 場菁英運動員演講簡報​ 對於後續真要上台前，更有底氣預備​ ​ 面對不同障別的選手​ 每個互動，我們也呈現多元的進行方式​ 有時是提問討論、打字留言、白板畫圖、也可以是畫面分享​ ​ 呈現方式不拘，就是為了符合不同需求的學習者​ 老師的角色就是切換跟聆聽​ 課程中學生看到案例修改後的歡呼聲，​ 真的覺得一切都有價值了的​ ​ 3.#把限制變機會，#線上演講更有優勢​ ​ 過去如果是聽力障礙或是視力障礙選手的演講​ 礙於學校很遠，對身障者長途移動的不便利​ 演講現場的諸多狀況跟環境干擾​ 其實「#線上演講」對身障選手來說不一定是件壞事​ ​ 每位選手有他們不同的使用輔助器材​ 在家中不但可以展示​ 家人在一旁如有需要，更能從旁協助​ ​ 過去實體演講很重視「流」與「氛圍」營造​ 但線上演講除了儀式感的建立外​ 更重視每段知識的「#檢核點」與能否抓住聽眾的「#注意力」​ ​ 線上演講讓我們可以將知識點切割的更細、更小​ 因此演講的層次感、排序​ 重點整理、提問跟金句總結就更顯重要​ ​ 線上演講比的不是大小聲​ 更是小而巧、小而精、超乎預期的驚喜感​ 且線上演講對身障選手聽得更清楚​ 甚至可以用打字或多元的方式回應學生問題​ ​ 讓這場疫情變成一個幫助自己前進的禮物​ 我看見這群身障選手們願意用假日時間自發學習​ 這種心跟心的連結，讓我深受啟發​ ​ 謝謝體育署願意開始投入資源在運動員口語表達訓練上​ 也謝謝 姜義村 老師、思瑋、一藤、翰霖跟許多優秀的帕運選手們​ 你們無須再向其他人證明​ 因為你們一站上舞台，對我來說，就已經教會我許多​ ​ #運動員口語表達 #運動員生涯規劃 #運動員長期陪伴 #線上教學 #線上課