【凱鈞的專家會客室】無聲世界裡的動人音符 當前持續處於新冠肺炎警戒時期，每日鎖定疫情指揮中心記者會，已成為多數民眾掌握疫情發展之即時方案，隨轉播畫面同時可見專業手語老師，同步進行即席翻譯。進而讓大家關注到，傳遞訊息時需細心透過多元管道與方式，才得以使所有觀者都能清楚接收正確的資訊，如此才能真正達到「溝通」與「發佈」資訊之目的 此次特邀專業手語翻譯員 蕭匡宇老師，以身為疫情指揮中心記者會之御用手語翻譯員之視角，與我們分享「手語」的意義與重要性，及其學習的管道與方向建議，秉持著謹慎與尊重的態度，透過表情與手勢建立起雙向溝通橋樑，該語言看似靜默，但當下無聲更勝有聲！ 🔸手語翻譯員 蕭匡宇 現任新北市手語翻譯暨聽打服務方案督導，並為中央流行疫情指揮中心手語翻譯員，及曾任政府單位手語翻譯員培訓班講師。具備手語翻譯證照資格，以機智沈著與精準到位的手語展現專業服務，經驗豐沛且言簡意賅，因而廣受各大活動青睞與信任 📌Q1.請問是在何種契機下牽起學習手語的緣分？ 大學時，同學邀我參加手語社的活動，還記得當時在社團學了首「我的思念」的手語歌，它是首民歌。竟才發現歌詞原來可透過表情、手勢、動作與感受，演繹出動人的樂曲，整個人被深深吸引著，更對手語產生了興趣！加上王興嬙老師的課程既有趣又生動，於是立刻被圈粉成為了社團一員，王老師也成為我的手語啟蒙者 📌Q2從學習至成為專業手語翻譯老師，歷經了多長時間磨練？是否曾遇上瓶頸？ 手語和學習其他語言一樣，都需持之以恆，且學無止境。每一個階段實際會遇到的困難截然不同，初學時基本就是從大量吸收手語單字開始，每個單字所代表的意涵，再加上手語必要的「表情」元素，對於長期倚賴口語配合聽覺溝通的我們，要改以臉部表情與手勢並用來傳達情感，且需真切揣摩與展現，這部分實為不易 📌Q3.於中央流行疫情指揮中心記者會上擔任手語翻譯時，為清楚表達語法而無法配戴口罩，這讓許多民眾擔心安危。在工作時，老師有何自保的防疫方法？ 藉此順勢也與敬愛的讀者們說明，台灣聾人聯盟與全台22個聾人團體已發表聯合聲明，「由於手語是視覺語言，手語翻譯員的臉部表情，就如同口語的語氣或聲調，若臉部被遮蔽，將可能導致聾人無法讀取完整訊息。」專業手譯員於工作前，都進行謹慎風險評估，疫情記者會場地皆執行完善清消，所有參與人員皆配戴口罩，並維持社交距離，設有透明隔板等措施，手譯員經評估為安全清況後，才能拿下口罩執行翻譯工作 📌Q4.手語是聾人/聽障人士與外界溝通的重要管道，其傳達的方式，是透過單字串接成一段話，又或是採何種元素或邏輯進行完整的語義表達？ 手語包含了手型、手勢(如同注音符號或是字母的概念)、表情(如同說話時的語氣，疑問、肯定、否定、喜、怒、哀、樂)、動作(意指力道的強弱、程度、重複性)、位置、方向等元素。而手語有其文法，與中文的語法邏輯不同，手語屬於相當視覺化的語種。像是表達「我寄信給大家」，在手語的呈現是將「寄信」這個手語，從自己往各方向重複比出去，而非逐字比出「我/寄/信/給/大/家」 📌Q5.全球語種多元，請問手語是採國際通用語法，又或各地皆有不同的傳達系統呢？不同地區的手語是否可直接進行溝通交流？ 這可是手語疑難中的大哉問！其詞彙的形成，主要受在地文化、習俗及生活習慣所影響。由於各地種族文化及生活習慣存在差異，所以手語表達方式也各不相同 世界聾人聯盟(WFD)表示國際手語(International Sign)或IS，並不是一個真正的語言，不具備語言的完整特性，是基於不同國家的手語交流時存在溝通困難性，於是創作出來讓具有不同手語背景的聾人在特定國際場合、國際聾人事務活動(例如聽障奧運、世界聾人大會等)中藉以交流溝通的一種方式。其詞彙不多，需更靈活運用手語與動態視覺元素，但方法並不容易。多數時候仍各自使用當地的手語系統為主 📌Q6.若想學習手語，甚至目標成為手譯員，有何管道可進行學習與考核，以及需具備哪些特質？ 先看學習目的是什麼，如果是想學手語歌或簡易基礎手語陶冶心性，可於電視、網路的相關應用資源，或社區大學、社團中的相關課程即可接觸；如果想進一步學習手語，可上網搜尋聽障團體、協會的手語班，多會規劃出初、中、高三階課程，由淺入深進行生活應用教學 📌Q7.身為專業手語老師，曾遇上的職業傷害或難忘的經驗？ 有次在外地結束課程後，正當回程北上時，卻接到派案中心來電，表示警局有強盜現行犯需做筆錄，希望前去協助翻譯。我也就在疲累的狀態下，即刻重新提起精神前往支援。在進行筆錄翻譯過程中，這位聽障現行犯表示心臟痛不適，隨後警方便安排救護車送醫，經急診檢查果真發現為急性心肌梗塞，需立即進行心導管手術。而因手術過程中需使用X光機的透視導引，身為翻譯員的我，也就這樣穿上無菌衣，又再套上鉛衣跟著進到手術室，眼看這既是嫌犯又是病人的雙手被上銬，在意識清楚下進行手術。最後順利完成手術，當時醫師更表示，通常95%的患者多數容易錯過急救時機，這名嫌犯真是非常幸運！ 待一切落幕回到家時，當時醫生的話言猶在耳，要是沒有選擇趕赴現場協助翻譯而是直接回家，那會是什麼結局？而我卻也因此真實參與了一個人的生死交關，每每想到這情境，就讓我久久無法自己，同時也慶幸做了對的決定！ #凱鈞的專家會客室

阿敏是我身邊唯一一個自學到六級還當老師的人，現在居然還出書了👏👏👏 目前這書看到一半，我的心得是，這是一本切開韓文老師的腦中迴路，告訴你，那些成功學習者是怎麼想事情的，在語言學習路上，不管是上補習班還是自學，多少會添購一些文法學習書，可是如果有去書局對照過，同一個文法，文法書雖然大同小異，可是那個「異」，有時候會讓我們疑惑差別在哪裡，我覺得每本書都代表每個老師的思考方式，老師是怎麼理解這個文法，就會怎樣解釋那個文法，有說你看A就懂了，有時候看B才懂，但是都不懂，都覺得哪裡解釋不完全，這時候阿敏教你怎麼去思考這個斷裂，然後你可以用自己的邏輯，產出自己的解釋方式，這才是真的理解。 還有一個重點，「作筆記」的方式，大部分人應該都是老師怎麼寫黑板，就怎麼謄寫在自己的課本上，可是這樣知識不會變成你自己的，就跟大學會有功課很好又善良的同學提供「共筆」，你讀了就算考試會過，但也不可能贏過那個同學，因為你不明白那個消化過程，怎麼個消化法？這書裡有。 這好像也是我第一次看到教人怎麼做韓文筆記的書，感覺這方法學會應用的其他語言應該也沒問題。 前幾天在跟老師直播的時候，因為這本書寫得很口語，大家說閱讀的時候好像可以聽到老師的聲音，所以沒附CD也沒差哈哈哈哈哈哈！如果你跟我一樣是聽覺學習型的人，很推薦看這本書的時候可以「唸」出來，會更能幫助理解。 #韓語自學力 在各大平台都有上市，看那邊有會員優惠哪邊買都可以 #阿敏的韓文札記 #EZKroea #EZ叢書館 #安娜假文青 #한국어교육

最近兩週又實驗了多場線上教學活動​ 包含線上桌遊、線上心智圖教師培訓、線上簡報互動、議題討論等​ 但我個人最有感的，是一場對「#帕運選手 #口語表達 培訓課」​ ​ 3小時的課程，​ 我準備了將近24小時​ 因為對象包含有「聽力障礙」​ 「視力障礙」跟「肢體障礙」的運動員​ ​ 要怎麼讓這些選手​ 在同一時間，雖有不同的障別​ 但依然能對線上課程互動有感？​ ​ 當我們直呼轉成線上好不方便、學習受限等等的同時​ 有一群長期以來被忽略的「身障運動員」​ 有什麼方法可以盡量提供他們協助且不令人感到不舒服呢？​ ​ 很感謝當時在虛擬教室課程教學上​ Wally 跟 涵婷 給的信心​ 我也分享 3 個自己在設計這堂課成時最主要關鍵點​ ​ 1. #讓課程保持溫暖的彈性，#與協作人員先行溝通​ ​ 視障選手純靠聽覺，語速需和緩適中​ 讓選手跟家人一起上課，提供必要的支援協助​ ​ 聽障選手需要打字員，​ 為配合線上打字員需求​ 語速、互動內容都要預留時間，讓彼此可以搭配的上​ ​ 肢體障礙選手有些操作不方便，​ 邀請他們可以用說的​ 或是用他們創意的方式回應課程即可\​ ​ 會說這種彈性是溫暖的​ 因為意識到自己​ 過去的課程彈性是為了可以補充更多​ 或是為了學生學習效果預留​ ​ 但這次的彈性，是包容不同的學習者​ 每個人有自己生命的難處，但有幸在同一間教室裡​ 大家願意為自己付出時間學習，就值得我們為他預留​ 謝謝你們，讓我想起身為老師那份溫柔而堅定的責任​ ​ 2. #把最重要的移到最前面，#設計屬於不同學習風格者的操作互動​ ​ 時間有限，成員多元​ 把最重要的課程內容移到最前面​ 最節省彼此的時間，也在彈性預留中給課程教學保留餘裕​ ​ 這一堂「帕運選手口語表達培訓課」​ 目的是要讓帕運優秀運動員，學習表達自己的故事​ 最終能獨立(或協力)完成一場校園演講​ ​ 為了濃縮時間，達到更有效率​ 事前跟主辦單位要了他們自己摸索製作的投影片​ 只有少數人有上台經驗，但這也是這堂課成價值的所在​ ​ 我因此直接修改學生的 ppt 作 before /after 示範​ 並且讓選手們用切蛋糕的方式​ 切割自己的上台結構​ ​ 透過100場的運動員演講框架與經驗分享​ 總結出幾個好切入的模板，​ 讓大家照著模板修改成自己的ppt​ ​ 有學生在下課前就完成其中幾頁的簡報，現學現用成為最好的學習回饋​ 最後再加贈給學員 30 場菁英運動員演講簡報​ 對於後續真要上台前，更有底氣預備​ ​ 面對不同障別的選手​ 每個互動，我們也呈現多元的進行方式​ 有時是提問討論、打字留言、白板畫圖、也可以是畫面分享​ ​ 呈現方式不拘，就是為了符合不同需求的學習者​ 老師的角色就是切換跟聆聽​ 課程中學生看到案例修改後的歡呼聲，​ 真的覺得一切都有價值了的​ ​ 3.#把限制變機會，#線上演講更有優勢​ ​ 過去如果是聽力障礙或是視力障礙選手的演講​ 礙於學校很遠，對身障者長途移動的不便利​ 演講現場的諸多狀況跟環境干擾​ 其實「#線上演講」對身障選手來說不一定是件壞事​ ​ 每位選手有他們不同的使用輔助器材​ 在家中不但可以展示​ 家人在一旁如有需要，更能從旁協助​ ​ 過去實體演講很重視「流」與「氛圍」營造​ 但線上演講除了儀式感的建立外​ 更重視每段知識的「#檢核點」與能否抓住聽眾的「#注意力」​ ​ 線上演講讓我們可以將知識點切割的更細、更小​ 因此演講的層次感、排序​ 重點整理、提問跟金句總結就更顯重要​ ​ 線上演講比的不是大小聲​ 更是小而巧、小而精、超乎預期的驚喜感​ 且線上演講對身障選手聽得更清楚​ 甚至可以用打字或多元的方式回應學生問題​ ​ 讓這場疫情變成一個幫助自己前進的禮物​ 我看見這群身障選手們願意用假日時間自發學習​ 這種心跟心的連結，讓我深受啟發​ ​ 謝謝體育署願意開始投入資源在運動員口語表達訓練上​ 也謝謝 姜義村 老師、思瑋、一藤、翰霖跟許多優秀的帕運選手們​ 你們無須再向其他人證明​ 因為你們一站上舞台，對我來說，就已經教會我許多​ ​ #運動員口語表達 #運動員生涯規劃 #運動員長期陪伴 #線上教學 #線上課