校園降溫，只要裝冷氣就好？
遠比你想像的還要複雜喔🤔
　
行政院長於今年7月突然宣布全面補助各地方國、中小學教室班班裝冷氣政策，這次臨時會我們正式提案，要求市府說明執行進度，並提出具體政策建議。

目前規劃在111年2月前完成校內外老舊線路、電力負載量等改善工程，該年3月冷氣開始運轉，因此整個教育處（國教科）為此忙得不可開交，真的辛苦了！
　
#只想知道結論的人請看這裡

今天在市議會，除了確定目前進度都有趕上外，全市57所學校，約5億5,000萬元的預算也會在這兩年內從中央進到地方預算中，讓基隆能完成約1,800多台的冷氣裝設。

教育處長也說明，現在行政院已經針對許多家長擔心的電費、維護管理、設備汰舊換新等規劃長期預算補助，讓各校都吹得起冷氣👌👌
　
簡單來說，就是：

1⃣確定班班有冷氣
2⃣電費中央會補助
3⃣連未來硬體折舊也是政府出錢
4⃣收費與使用原則還在研議中
　
或許該覺得慶幸吧？
畢竟今年整個六月份的氣溫只有三天低於28度C。但是......

#追求舒適環境時也要考慮的事
　
班班有冷氣政策除了安裝、使用、維管等的層面問題外，更是與我們的環境教育、校園降溫、學校節能節電設備等息息相關！！🌳🌳

中央宣布這項政策後，近乎是將校園降溫的方案限縮在裝設冷氣上.......。我們真要大聲說：「#校園降溫及環境永續不是選擇題‼‼」
　
在上周四13號早上，我與立法委員 賴香伶共同針對這項政策召開了一場公聽會，邀集了八個單位向公部門提出具體政策建議，作為施政參考。

你相不相信？這竟然是基隆市議會多多多年來第一次辦公聽會！！
　
因為，過去市議會只有藍綠政治攻防的記者會。（坐下來好好討論政策其實沒有那麼難的）
　
現場我提到，未來我們辦公室將邀集幾位基隆市議員、教師團體、家長團體成立「#校園降溫專案小組」，擬定相關細節來與基隆市教育處討論交流，共同推動政策💪💪
　
各領域公民團體與中央地方主管機關交流後，我們在環境永續、電力系統、政策執行等三大面向確定以下結論。
期盼能真正營造舒適的學習環境，讓學生專心學習，更讓生態環境能得以喘息。
　
一、關於環境永續：
1. 校園降溫與環境永續不是選擇題，中央政策不該以犧牲生態環境、能源作為規劃想像。
2. 冷氣裝設時應同步安裝節能監控設備，若接近契約容量上限時可由節能系統主動卸載，調控冷氣開放區域。
3. 中央主管機關應協助各地方學校設計能源教育相關課程，融入各校教學設計。
4. 基隆市教育處應踏實評估各國中小屋頂裝設太陽能光電板，學校自產綠能、減少電費支出。
5. 請行政院邀集相關各部會，如環保署、能源局等一同研擬班班有冷氣政策節能配套措施。
　
二、關於電力系統：
1. 請台灣電力公司確保基隆市班班有冷氣裝設完畢後，區域供電系統、內外線電力負載量皆符合電壓標準，並請教育處提醒各校主動申請容量增設，避免冷氣使用時導致整區跳電。
2. 請教育部及台灣電力公司研議自動需量反應（ADR）的節電配套機制，鼓勵學校主動參與節電、友善環境。
　
三、關於政策執行：
1. 空調使用需求與環境、能源永續若缺乏指引將相互衝突，請請教育部邀集地方教育處刻正研擬因地制宜、因校制宜冷氣使用指引。
2. 冷氣未來是否列入國中小教室基本設施設備？請教育部三個月內提供「國民小學及國民中學設施設備基準」、「普通高級中學設備標準」及「職業學校群科課程綱要暨設備基準」等修訂進度規劃。
3. 請基隆市教育處協助各校妥善規劃冷氣機壓縮機及變電箱位置，保障校園景觀美學、建物結構跟教室外活動空間使用需求， 以免校園環境成為「新熱島」。
4. 王醒之 議員將邀集基隆市議員、教師、家長、能源專家團體成立校園降溫專案小組，共同與基隆市教育處、台電公司推動政策。
　
#專業問政不炒短線

日前有節目汙名化長照人員的工作，指出日本長照工作者因為薪資待遇不高，紛紛轉行做AV女優。這種不當的說法，讓我在11月21日的質詢上，特別針對這件事情提出「應思考從國小階段，教導學生從事長照工作是神聖的，讓國人對於從事長照工作有正確的價值觀」。

教育部也針對我的質詢提出一些說明，目前學校可透過彈性課程、社團活動、研習講座等長期照顧的相關課程。另外目前國中小階段雖暫無「長期照顧」職群，但因應長期照護服務法的通過、增加學生職業探詢的機會，也正找來專家學者評估增設相關職群的可能性。

高中階段，現在已有「職業學校群科課程綱要－家政群」，其中「家政概論」的大綱有「高齡者照顧」4學分。另外國家教育研究院也報請教育部審查之「十二年國民基本教育技術型高級中等學校群科課程綱要－家政群」（草案）中也規劃了8學分的「高齡者生活照護」單元。

課程內容的傳授只是第一步，仍需長時間的觀念建立，才能擺脫對照顧工作的錯誤見解。透過教育，建立對照顧工作的認識，也學會尊重辛苦的照顧工作者。

#長照 #尊重

課綱修訂，不要又是惡夢一場 - 高中課綱修訂紛擾一直沒停過。課程綱要實施一段時間，必須隨社會變遷、教育政策改變，並將教學過程中發現的問題，適度調整。教育部九十七年完成「普通高級中學課程綱要」及「職業學校群科課程綱要」，自九十九學年度逐年實施。然而九九課綱的微調卻帶來極大反彈，不僅認為幅度過大，對課程內容，如國文、歷史、公民與社會等領域，都引起學者、專家及教師的抨擊與批評。

當高中課程微調鬧得沸沸揚揚之際，為了十二年國教實施，國中小、高中職課程修訂也上場，今年二月，十二年國教新課綱總綱草案上網公布，三個月來，修訂意見排山倒海而來，可預見，這次課綱的修訂，無論對政府、社會，對學校、老師，對家長、學生又引起軒然大波。

根據規畫，十二年國教實施後，國中小課程總時數不變，但學習領域由七領域調整為九大領域；高中畢業所需學分將由一百六十個減為一百五十個，必修學分也大幅降低。兩項修訂勢必調整教師教學時數，老 ... 詳全文：http://www.npf.org.tw/post/1/13590 http://ow.ly/2GGVRk