[同學作品分享]

五月下旬因為疫情突然升起的關係，我們幾乎暫停了所有的實體課，也讓我拖延已久的線上課程有機會登場。一開始只是想說把因為實體課暫停的課程補上，卻意外地打開另一扇門，讓我認識更多來自不同地方的同學，而認真好學的JENNY就是其一。

我記得JENNY一開始的水份控制讓她很受挫，隔著電腦也能感受到她的「哀嚎」（笑）但大概上到第三堂吧，我非常意外她的進步神速，幾乎能精準地抓到精髓，我還偷偷問他說，每天到底是花多少時間在畫畫呀？她說總在孩子們睡覺後，從晚上畫到深夜都不想睡，我既佩服他的體力與耐力，也依稀看到十年前的自己...不能面對面看到同學們的失落，都在一次又一次的收到同學們精彩的回饋慢慢的填補起來。

來聽聽學員JENNY的心得分享：

我常常在看直播的當下, 看著老師示範看著就入迷的港覺, 自己下手的時候,因為求好心切的畫線稿或調不出喜歡的顏色，所以在10或15分鐘後也完成不了任何小圖(HAHAHAHAHAHA)
下課後趁著還有記憶時或之後看錄影回憶,再慢慢慢慢慢慢(說三次,因為真的很慢)的畫出想要的小可愛們~

以前上課，要進教室，但從入座後到心靜下來培養情緒，我需要一段時間預熱。在課堂上馬上要抓住重點、畫出精髓，我覺得相當有困難, 自己做的筆記，回到家再拿出來看還是有些...畫起來又很虛無，上了3堂覺得心累人也累，就落跑了

去年為了宅在家買了YOTTA的線上水彩課程, 不知道為甚麼, 有些上起來好悶(還是我過動兒嗎?)我可以聽到睡著ㄟ！有些示範的是一種精神形態(畫Fu的)很難捉摸, 別說慧根了,連芽都發不出來.....

因為疫情，五月下旬後常常看小孩線上學習，深深感到線上教學後老師們的辛苦(叫得要死就是找不到學生之類的案件層出不窮)
我也會叮嚀孩子要隨時與老師保持互動,老師才不會感到孤單無力~

沒想到Arise老師也開了線上課程; 意外讓我也有線上學習的機會！也因為老師的示範與解說淺顯易懂, 對於顏料與水份完全失控的我來說，恰到好處~ 我這才明白，找老師跟找醫師是一樣的道理，也是需要一種神奇的緣份吧！

一開始只是想讓水彩充實乏味的生活, 進而希望讓它結合生活(自畫生日小卡送人, 希望不要被退件...), 甚至想嘗試學習從未接觸的AI......都是上了老師的課之後才產生的"副作用"

那怕只是起步走, 但我想慢慢走總會走到自己想去的地方~
謝謝老師開了這麼多有趣的課程,陪伴我們一起宅在家~希望妳的世界也因此而多采多姿

更多關於《Ariselin Design 的「線上」生活創作課》請參考—＞https://ariselin.gogoshopapp.com/categories/onlineclass

「你到底有沒有記下來？」

「好奇怪，我有記下來啊，老師交代的事情我都寫在紙上，但是那一張紙不知道跑到哪裡去了？」「我也會寫在筆記本上，可是我忘記是在哪一本了？」




「你到處寫，到處記，難怪一直找不到，你是不會把所有的待辦事項，都寫在同一個筆記本上？」

當然，你會發現，最後他還是忘記把那一本筆記帶在身上。

過動兒會長大，當然，就得逐漸的對自己的待辦事項負起責任。

當有一天，畢了業，出了社會，職場上很現實，也很殘酷，是不會管你以前是否是ADHD。

該做的事情，忘了，沒做，做不齊全，丟三落四，拖延……最後的結局就是，請回家。公司很難接受不負責任的自己。雖然，對於ADHD孩子與成人來說，自己也是萬般不願意。

對自己負責，就從待辦事項的紀錄做起。

這關於一個良好習慣的建立，一種長期良好的行為模式的建立。

如同孩子想要把筆記本或自我提醒單張隨身攜帶，這本筆記本的大小就要以能夠隨身攜帶為原則，自我提醒單張也得總是放在固定的口袋裡（請記得，可別一起隨衣送進洗衣機裡）。

孩子須隨時拿出來檢視，這一天，這一週，最近這兩個禮拜，一個月，甚至於一學期的待辦事項或重要事項。

行事曆、筆記本或自我提醒單張，主要是讓孩子不要太依賴記在腦中，畢竟記在腦海裡面，負荷量太重，我們也可能隨時會忘記。
孩子要記得的是，把行事曆、筆記本或自我提醒單張拿出來看，拿出來翻，再把行事曆、筆記本或自我提醒單張放在原來的地方，這個動作的建立要讓孩子能夠自動化。

順利的將行事曆、筆記本或自我提醒單張拿出來翻，把行事曆、筆記本或自我提醒單張放回原來的地方，這時刻意的演練，不時的演練，反復再反復的演練，直接行動成為很是關鍵的一件事情。

不需要重復的提醒他，因為重復的提醒，到最後孩子會成為另外一種的依賴，我們不提醒他，他就不會看。

孩子必須要練習一種自動提醒，以主動告知自己的方式，例如孩子是否採取一種定時在看行事曆、筆記本或自我提醒單張，比如每一節的下課或整點，或起床後，睡覺前，把這個習慣建立起來。

習慣的養成，說容易也容易，關鍵在於自己願不願意去行動。

在做的過程中，讓孩子試著把自己的行動具體的步驟說出來，將內容說出來，這部分將有助於讓孩子更加熟悉自己眼前所看到的內容。

我會建議孩子將待辦事項逐條地一一地寫下來，完成之後，再用筆在前面打個勾，寫上OK，或畫線都可以。不要把已完成內容擦掉，至少我們可以留下做筆記的痕跡。

「你到底有沒有記下來？」

「好奇怪，我有記下來啊，老師交代的事情我都寫在紙上，但是那一張紙不知道跑到哪裡去了？」「我也會寫在筆記本上，可是我忘記是在哪一本了？」




「你到處寫，到處記，難怪一直找不到，你是不會把所有的待辦事項，都寫在同一個筆記本上？」

當然，你會發現，最後他還是忘記把那一本筆記帶在身上。

過動兒會長大，當然，就得逐漸的對自己的待辦事項負起責任。

當有一天，畢了業，出了社會，職場上很現實，也很殘酷，是不會管你以前是否是ADHD。

該做的事情，忘了，沒做，做不齊全，丟三落四，拖延……最後的結局就是，請回家。公司很難接受不負責任的自己。雖然，對於ADHD孩子與成人來說，自己也是萬般不願意。

對自己負責，就從待辦事項的紀錄做起。

這關於一個良好習慣的建立，一種長期良好的行為模式的建立。

如同孩子想要把筆記本或自我提醒單張隨身攜帶，這本筆記本的大小就要以能夠隨身攜帶為原則，自我提醒單張也得總是放在固定的口袋裡（請記得，可別一起隨衣送進洗衣機裡）。

孩子須隨時拿出來檢視，這一天，這一週，最近這兩個禮拜，一個月，甚至於一學期的待辦事項或重要事項。

行事曆、筆記本或自我提醒單張，主要是讓孩子不要太依賴記在腦中，畢竟記在腦海裡面，負荷量太重，我們也可能隨時會忘記。
孩子要記得的是，把行事曆、筆記本或自我提醒單張拿出來看，拿出來翻，再把行事曆、筆記本或自我提醒單張放在原來的地方，這個動作的建立要讓孩子能夠自動化。

順利的將行事曆、筆記本或自我提醒單張拿出來翻，把行事曆、筆記本或自我提醒單張放回原來的地方，這時刻意的演練，不時的演練，反復再反復的演練，直接行動成為很是關鍵的一件事情。

不需要重復的提醒他，因為重復的提醒，到最後孩子會成為另外一種的依賴，我們不提醒他，他就不會看。

孩子必須要練習一種自動提醒，以主動告知自己的方式，例如孩子是否採取一種定時在看行事曆、筆記本或自我提醒單張，比如每一節的下課或整點，或起床後，睡覺前，把這個習慣建立起來。

習慣的養成，說容易也容易，關鍵在於自己願不願意去行動。

在做的過程中，讓孩子試著把自己的行動具體的步驟說出來，將內容說出來，這部分將有助於讓孩子更加熟悉自己眼前所看到的內容。

我會建議孩子將待辦事項逐條地一一地寫下來，完成之後，再用筆在前面打個勾，寫上OK，或畫線都可以。不要把已完成內容擦掉，至少我們可以留下做筆記的痕跡。

#各種同學 #新聞 #延遲下課

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～導演一謙的創作理念分享時間～
是在諷刺校園就像一個小型社會
如此的荒謬卻已被大家習慣
看似誇張的劇情套用在大人身上可能合理
可是當小孩也這樣的時候卻成了謬誤
各式誇張行徑已成家常便飯
我們甚至還把這些行徑當成餘興節目配晚餐
所以我們想把大人複製貼上到學生身上
笑果十足又值得省思

合作邀約請洽tongsyue@gmail.com
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