我的2020回顧報告
上午,收到洪範的版稅報表,《那些閃電指向你》已是2014年出版的書了,2020年還是銷售超過了500本。很多讀者是從這本詩集開始認識我的,閃電總印量超過1萬,奚密教授翻譯的兩首詩,其中一首〈花開的速度〉也是出自閃電。
《愛的24則運算》在2020印量來到8000本,和聯...
我的2020回顧報告
上午,收到洪範的版稅報表,《那些閃電指向你》已是2014年出版的書了,2020年還是銷售超過了500本。很多讀者是從這本詩集開始認識我的,閃電總印量超過1萬,奚密教授翻譯的兩首詩,其中一首〈花開的速度〉也是出自閃電。
《愛的24則運算》在2020印量來到8000本,和聯合文學出版社的合約到期以前,也許有機會超過一萬吧。Sandrine Marchand教授譯為法文的三首詩,都是出自運算。
最近也會陸續收到《剛剛發生的事》和《我沒有談的那場戀愛》的年度版稅報告。收在翰林版國語課本當作課文的〈誕生〉,是出自《剛剛發生的事》。
這幾年,陸續有教科書和參考書的授權,主要是翰林、三民書局、南一這三家出版社,都是目前「市佔率很高、學校大量採用」的出版社。
〈童話故事〉收錄在三民書局《技術型高中國文課本》第五冊第五課,當作課文,這一課,其實收錄了兩首詩作為課文,一是我的〈童話故事〉一是洛夫〈愛的辯證〉。我喜歡的詩人不多,洛夫的詩是我喜歡的,雖沒見過他,但詩作收在同一課也算某種巧合。
在教科書以外,參考書的授權其實不少,印象中簽過的授權書至少超過10張,如前幾天,就回覆了三民書局把〈夢想的體重〉收在《普通型高中國文實力評量》,上個月則是回覆了南一把〈14種告白的結果〉收在《高中國文第一冊議素教學活動手冊》。去年,知霖會考,她的兩個同學分別在不同的國文模擬試題看到、以我的詩出題,我也向她同學稍微解釋了詩作。
2021開始,在《小日子》寫專欄,兩個月一篇,三月開始。
專欄名稱是「愛的在場證明」。
現在的我,在旁人眼中看來也許幸福、也許幸運,但我更想坦露的,是我經歷過的低潮和困難、無愛和困境。
好的壞的,擁有的失去的,都會在專欄中表露。另外也會寫,對於潮流、文學、電影、流行音樂的觀點。
有三本書,和出版社的合約都只剩下兩三年,意味著,這三本書兩三年後就要絕版了!
1月31日(週日)下午3:00,我在世貿國際書展《文訊》櫃位演講,演講現場,將會販售我的所有著作,當天見了!
翰林國語課本4上課文 在 台灣賦格 Taiwan Fugue Facebook 的精選貼文
【新課綱去中國化,那應該是說這句話的人腦袋空洞化】
吳淡如提到國一歷史課去中國化,說她很驚訝女兒和同學不知道孫中山是誰
那個不是課綱的問題,可能是課本還沒上到那裏的問題,也有可能是吳淡如自己女兒和同學程度低落的問題,我個人偏向解釋為前者。
以國中社會課綱來說,目前的教材應該是跑到學習內容指標的A~F,也就是台灣史的部分。在台灣史的部分,指標E日本帝國時期的台灣接下來就是指標F大項當代台灣,這部分的確跳過了中華民國建立史,因此國一學生不認識國父孫中山是非常正常的。
所以我們看後面的指標,國中社會歷史部分的指標在H~M的部分是屬於類似過去九貫課綱中,關於中國史的部分。其中 歷Ha是古中國時到隋唐的部分,強調在文化變遷(而不是歷史事件)上;歷Hb則是以宋元兩個商業大朝代為底探討與周遭國家的貿易、文化交流、軍事戰況等部分,強調區域內外的互動;歷Ia為明清的貿易與文化;歷Ib為晚清面對諸強列國的政治挑戰。
其後先跳著看後面的歷Lb大項,一個講近代的中國共產黨,另一個講近代的東亞國際局勢。
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最後最後,那些不去認真看教改內容,整天思思念念的國父、中華民國建國,這些中華民國統一中國派的人們所期望的中華民國史在哪邊呢?
歷Ka-Ⅳ-1 探討了中華民國的建立。
其餘 歷Ka-Ⅳ-2 指標探討新時代的文化變遷,歷 Kb-Ⅳ-1則是中華民國早期的外交發展。並且這些很懷念中華民國、很討厭日本人的國旗掛嘴邊支持者可以期待一下歷 Kb-Ⅳ-2 探討二戰日本軍國主義下," 東亞地區人民飽受戰爭之苦的歷程 "。
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整個國中社會科課綱,其實除了知識內容外,還有一些類似歷史探討的部分,分別是指標大項D、G、J、M、P、R,分別探討
台灣地方史、台灣地方史、以中國為主的晚清以前歷史探討、(東亞近代史)中華民國與中共/日本軍國/東亞各國、(世界史)古代與現代文化的探究、(世界史18世紀以後)現代國家發展的踏查
也就是社會科課綱已經規範好了建議的授課時數,並且額外需要統整與探究,以6個主題、於6個學期,分別在國中三個年級進行活動,上好上滿。
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吳淡如目前的女兒與同學還在國一,還沒遇到國父是很正常的。以課綱學習內容建議的授課時數進行統計,目前我暫時估計如下:
每學期建議13堂課+1~2堂歷史統整探究,實作課去掉,共78堂課
中國史相關部分:C 7堂、F7堂、H 6堂、I 7堂、K 6堂(大約有1/4為日本軍國史)、L 7堂(大部分為中共史與東亞現代史)。
撇開K 6堂中可能有一部分是日本軍國史、L 7堂全是中華民國以外的現代史,則以中國相關的歷史部分,為C~K共31.5堂左右,佔整個國中歷史比重估為40%;與中華民國相關的歷史部分,為C、I共14堂,佔國中歷史比重估為18%。
我總覺得這個課綱沒台獨到哪裡去,也沒什麼去中國化。
台灣史的部分雖有二二八與白色恐怖,但也沒少談兩岸夾縫之間的金馬處境與中華民國斷交困境。甚至國二還把日本軍國擴張對東亞小國的危害要好好討論一番。
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補充 - 其他有出現國父的地方 (我自己有教過憑印象列出)
[國小國語]
南一五上 服務人群 (課文第一句)
[國小社會]
翰林五下第三單元 中華民國時期 (電子書內還有長達7分鐘的孫中山介紹影片,結果2019年台灣史沒有放國父還被曲解說年表去中化的可憐出版社)
其他版應該也會提到,還請康南兩家出版社的業務,可在下面留言補充指出 - 大家其實都沒有消滅國父
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好的,現在哪位政治人物與名嘴作家還想要戰我?
吳淡如 的女兒與同學在台灣史的年表背漏是單純沒用功讀書。
嘉義大學應用歷史系教授 吳昆財 則是要嘛不懂教育,補風就捉影
為什麼要期望國一的學生這學期歷史才剛上而已,
就想看到前幾頁有蔣公看於逆流而上的故事呢?
證據擺在眼前囉,自己恐慌症發作而已。
翰林國語課本4上課文 在 一開始就不孤單Ⅱ Facebook 的最讚貼文
左右姊妹三年級下學期時,學校國語課本(翰林版)教到了鹿港,這是一篇以詩歌方式呈現的課文,zoyo總是在家裡琅琅上口唸個不停,唸著唸著總覺得不帶她們親眼看看鹿港,會對不起她們及國語課本,於是趁著我們北上工作回程時,繞道彰化鹿港一趟!http://blog.roodo.com/zozoyoyo2/archives/25401396.html