孩子說：我不會……
神老師說：其實你可以學會，看，這不是做到了嗎？

孩子說：大家都排擠我……
神老師說：就算全世界都不挺你，你還有我啊。

孩子說：我考三十分是不是很爛？
神老師說：那你數數看這三十個硬幣，是不是很多呢？

孩子說：我不想上學……
神老師說：讓我擔心了好幾天，你不來學校，我好想你耶！

在家裡，她是擁有三個孩子的「神媽咪」；在學校，她是學生眼中最溫暖的「神老師」。與很多「優良教師」相比，她不在意孩子的成績，而是專注聆聽孩子「沒說出口的話」，用同理心融化他們心中的冰山。

行為脫序的孩子，是因為渴望被看見；怯於嘗試的孩子，往往缺乏自信心；躁動不安的孩子，經常無法集中注意力；習慣說謊的孩子，有時只是因為害怕看到你失望……

對神老師來說，她的教室就像一座五彩繽紛的花園，每個孩子都是等待綻放的花朵。沒有改變不了的孩子，只有不願理解的大人。多一點善意，少一點挑剔；多一點欣賞，少一點比較，才能看到孩子獨一無二的價值。

每一個孩子，都是我們人生的導師，也是我們生命裡最珍貴的禮物。

取自《每個孩子都是獨特的禮物》

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各位朋友，早安：

我很幸運，因為我好幾次可以跟神老師學習，能感受我很少在人身上感受到的俠氣。

當我知道神老師為了幫助學校、學生接業配的時候，我下巴差一點快掉下來了—因為我很清楚，神老師會受到多少攻擊、誤解，我想到就發毛。

以我個人來說，曾經接到對我個人人身安全的威脅。其他檔次的攻擊或閒言閒語，大概就可想而知了。

但神老師畢竟是在一個大組織裡工作的老師，天啊，我跟學校老師常相處，我絕對了解在這個生態下，神老師的為難，只會超出我想像，不太可能更少。但她還是帶著這樣的壓力往前走，她走得好遠，我只能看著她的背影，為她打氣。

版面上的朋友，不少人是神老師的粉絲。今天晚上，我要代替大家跟神老師請教了，晚上八點會有贈書直播。我一直很珍惜，我有這些超級難得的機會。
https://www.facebook.com/events/199523244722778/

很早之前，那時候還沒有直播，我每天分享文章，跟臉書上的朋友打招呼、討論心理相關議題。那時候，我最常被問的是：你這樣是能賺多少錢？

可是，很少很少人，應該是沒有人，會問我：你喜歡做這些事嗎？

「我很喜歡啊～」

我心裡常這樣回答，即便沒有人問我。在我們這個社會上，「能不能賺錢」比「喜不喜歡」，是個更常被關注的問題！

我覺得我做這些事，很有意義，不管有沒有賺到錢。我感覺這些年，我的成長飛快，因為我不斷跟人討論，也不斷應對各種人會碰到困境。然後，我能夠接觸神老師這樣的人（包括神老師的工程師老公，超級暖男），這絕對是天下掉下來的禮物。

我一直很幸運！我也相信，每個人的存在都有價值，包括我自己。

祝願您，知道您自己就是獨特的禮物！

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孩子，你可以做到的

【文/ 神老師&神媽咪（沈雅琪）】

一聽到要做勞作，那孩子就開始皺起眉頭。我在課堂上播放了教學影片，解說再解說，還是不斷地聽到他的哀號聲。

發下材料後，看他完全不動，我問他為什麼不做？他哭著說：「我不會！」

我問他：「你試了嗎？」

他說：「我一看就知道不會。」

我再解說一次，要他專注地看著，他還是搖頭。等到有人已經完成作品了，他還是兩手一攤，說：「我不會。」

我請已經完成的同學一個步驟、一個步驟地帶著他做，只聽到他一直抱怨很難，然後說：「這樣就可以了！」

我不想當著其他孩子的面發作，只當作沒聽到，請他做好後拿給我看，結果錯得離譜。

我告訴他這個地方做錯了，要拆掉重做。他說：「為什麼？這樣不行嗎？我覺得差不多呀！為什麼一定要做成那樣？」

我說：「不行！要拆掉重做。」

過了一會兒，我請他把勞作拿來給我看，他竟然用剪刀把線都給剪了。我問他把線剪斷了，要怎麼做？

他說：「我懶得拆，用剪的比較快，再拿一條就好了呀！」

我跟他說，所有材料都是依照人數訂的，沒有多餘的。弄了兩節課，幾乎所有的同學都做好了，只有他的桌上擺著沒辦法重做的線材。

光是做一個勞作，他哭了三次。當他說要帶回去讓媽媽做時，我立即拒絕了！一旦孩子把勞作帶回家，一哭二鬧，沒有哪個媽媽受得了！只能勉強替孩子完成。我不想徒增媽媽的困擾，便請他把材料放在我的桌上，隔天再做。

第二天早上，我們的情緒都已經重新歸零，我請他把該做的工作做完，就到我旁邊來用我的材料重做。我一邊教他做，一邊提醒他哪個步驟做錯了，再請另一個手作很厲害的孩子盯著他，結果過沒五分鐘，他竟然就完成了！

我告訴他：「你好棒！你看你可以做到的！」

我在他的聯絡簿上寫著：「××一到學校就想辦法完成昨天的美勞作品，超棒的！下次面對困難時，也要像這樣想辦法解決。」

如果第一天寫聯絡簿，上面就會是我滿滿的情緒和抱怨，對孩子沒有任何幫助。但是等到他自己擁有完成的喜悅，再讓家人鼓勵這孩子一次，是雙重的增強作用。

這孩子的學習態度一直都是先抱怨、先放棄再說，一旦做錯了也懶得修正，只想趕快把作業交出去，依賴心很重。不論是學科還是其他方面的學習，常常讓我得多花時間糾正才行。

寫作文對他來說很難，五年級時，兩節課只寫了兩行，不管我怎樣提示，他兩手一攤，就是一句：「我不知道要寫什麼！」

我不讓他把作文帶回家，堅持不管花多少時間都得在學校完成，所以他每次寫作文就哭。當他好不容易寫出來一篇文章後，我只挑出錯字，帶著他重新唸一遍，讓他知道哪個句子不通順。

我發現只要他肯寫，其實可以寫得很好，就是對自己沒有自信。到了六年級，他只花了兩節課的時間，就完成了五百字的作文。

解決了作文，還有數學習題。他把數學作業帶回家，第二天可以寫上標準答案交來，但是在教室裡卻寫不出任何一題答案。我開始規定他必須在教室完成數學作業，算錯了讓他自己訂正，雖然花費不少時間，但是孩子一直在進步。

在班上，光是他一個人就耗去我很多的時間和精力，有時家長還會質疑我是在刁難孩子，否則為什麼要對他這樣嚴格？可是不這樣做的話，孩子面對任何困難時就是自我放棄！課業上放棄只跟自己有關，但打掃、分組實驗放棄，就是把工作留給別的同學去承擔，這樣對其他孩子來說真的不公平！所以，我寧可花雙倍的時間等待孩子自己完成每件事情，最後再給予大大的讚美和鼓勵。

他寒假交來的圖畫美得跟書上一樣，跟在教室裡畫的圖差距甚大，我要孩子在教室重新畫一張，回家後孩子向媽媽哭訴，媽媽打電話來向我抗議。

媽媽問我：「為什麼孩子的圖畫阿公不能教？阿公只是幫他修飾，他這樣的作品應該可以得獎。」

我問媽媽：「是阿公得獎？還是孩子得獎？如果他的每一項作業都要家人修飾後才能交，他會怎樣看自己的作品？他會不會為自己的作品努力？」不管孩子做出來的成品是什麼樣子，都是他自己的作品、他自己的分數，我們能做的是鼓勵他。當我們擔心他的成績不佳、表現不好而動手代勞時，就是對孩子能力不信任的表現，孩子也會從父母的擔心中學到「我做不到」。

過多的擔憂，是阻礙孩子成長的殺手，讓孩子變得沒有自信；過多的干涉，讓孩子遇到事情時無法自己做出判斷和選擇。那些經常將「我不會」、「我不能」掛在嘴上的孩子，因為缺乏自信，不相信靠自己的力量就能辦到。越是這樣，越應該讓他們在嘗試錯誤的過程中得到一些成就感，知道自己是有能力可以做到的，有信心去接受更多的挑戰！

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以上文字取自
每個孩子都是獨特的禮物：神老師愛的全教養，用理解取代責備，擁抱孩子的不完美！
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高雄 / 馬賽克磁磚拼花

初見這棟房子，讓我們想起學生時期的美勞課，
如何善用相同的材料包創作，考驗著同學們的巧思。

簡單的立面線條上，選用常見的馬賽克與印花磁磚，
發揮巧思拼貼成各種造型圖案，
看到如花葉、枝幹等細微之處還要加以裁剪，
顯見施作時是多麼費工。

屋主將與眾不同的彩星、花朵裝飾在牆上，
讓行經之人眼光為之一亮，無不停下腳步欣賞。

＃老屋顏 ＃老房子 ＃馬賽克磁磚 ＃拼貼

昨天在下福盟的抗議現場，有位家長哭訴：「告訴我，為什麼要上性別平等教育❓我的小孩才五年級。他在上美術課的時候，老師放了葉永鋕的性別平等宣導片。我沒有看過，但我不知道為什麼美術課要放這種東西，這不就是置入性行銷嗎❓」
　
【問題1⃣】為什麼美術老師要放葉永鋕的影片❓

答案真的很簡單。經過 性別平等教育大平台的夥伴查閱教科書資料庫以後，發現在國小五年級下學期的藝術與人文課本中，有一個「戲劇表演」的章節，大家可以自己下載來看：http://bit.ly/2u3skXW。

裡頭的劇本有融入性別平等的情境，引導孩子思考身陷困境的解決之道。例如：胸部平坦的女學生被羞辱、玩芭比娃娃的男孩被嘲笑。其實家長們只要稍微看過課本就會知道，這個章節就是在教孩子「尊重每個人的性別特質/氣質」。而相信各位也都不會否定，永鋕事件的影片絕對是這類主題最棒的輔助教材之一。
　

【問題2⃣】為什麼要給五年級的孩子看這種東西❓這不是 #置入性行銷 嗎❓

該位家長口中的 #這種東西，既不是在鄉土劇八點檔被置入的保養品牌，也不是變形金剛裡面人手一瓶的舒化奶，而是一個真真實實存在過，卻因為性別氣質被欺凌，最後意外驟逝的生命。

TGEEA是當年永鋕事件後續接手處理的團隊，我們陪伴葉媽媽經歷一場場官司，直到永鋕化身正面的性平教材。我們歡迎任何一位想要對 #這種東西 更深入了解的家長至TGEEA官網看文章：https://goo.gl/62epsG
　

【問題3⃣】告訴我，為什麼小五生要上性別平等教育❓

不用多說，讓我們用一個真實例子告訴大家。點進這則影片下方，我們可以看到 郭品妤 和Lí Tsú Phuè 兩位家長的留言：

「我的孩子也是五年級，玫瑰少年的故事，是我親自跟孩子講述的。不是擁有"家長"這個身份，就認為自己的想法都是對的。」
－－郭品妤家長

「孩子上美勞時，材料包只剩鹹蛋超人和hello kitty ，男同學不喜歡鹹蛋超人，選了kitty，被同學笑『男生幹嘛選kitty』，孩子回來很憤慨：『他們很奇怪，為什麼男生不能選hello kitty？有什麼好笑的。』幸好我有跟他說過這個故事。

我兒子最近開始抗拒粉紅、粉橘、小碎花的衣物，我也就不強迫他接受姐姐的衣服，但是同時也提醒他，男生穿粉色的也帥帥喔！我可以接受不同的氣質有不同的喜好，可是取笑跟自己不一樣的人、批判別人的裝扮、別人吃自己不喜歡的東西就嫌噁心⋯⋯，這種住海邊、管很寬的心態，不就是歧視嗎？性平教的不就是尊重不同性別氣質的人嗎？」
－－Lí Tsú Phuè家長

【請反同反性平團體放過孩子 別再以自己的無知曲解教育與法律！】
　
＃希望大家一起來分享
　　
教育部今日下午召開了一場「性別平等教育施行細則第13條修正草案諮詢會議」，本場所邀請的被諮詢者包含公投第11案「國中小禁止實施同志教育」的提案團體「下一代幸福 聯盟」、數個家長團體、學生代表、教師團體、行政院性平委員等人。
　
而在諮詢會議前，知名反同反性平的下一代幸福聯盟、高雄市家長協會、新時代女性兒少福利關懷協會、台灣全國媽媽護家護兒聯盟等團體，共同開了一場記者會，再度做出極為離譜的聲明及「不實謠言」！對於這種不斷污名曲解同志教育的行徑，我們嚴正譴責，並希望藉由這篇文章及影片還原真相！
　
1️⃣ 今天教育部的諮詢會議都在諮詢反對公投提案的同運團體？
　
按照教育部的規劃，這一場諮詢會議是希望聽取公投提案方以及部分家長團體的意見，也就是召開記者會的團體「今天全都有被諮詢和邀請」！
　
反倒是 曾獻瑩 和 張守一 聲稱的「同運團體」沒有任何一個出席（http://bit.ly/2VYSQO5），這些被點名的『真正性平團體』，包含 性別平等教育大平台、台灣性別平等教育協會 Tgeea (Taiwan Gender Equity Education Association)、人本教育基金會等團體，連今日的開會通知都未收到、更未被列入出席名單中，怎麼可能在今日會議現場被諮詢？所以曾獻瑩等人根本就是在公開說謊！懇請這些反同反性平團體不要再製造謠言，並在試圖遮住孩子雙眼前，要先多多檢查自己的視力，避免誤己又誤人！
　
　
2️⃣ 教育部真的沒有回應和處理公投第11案嗎？
　
如果教育部真的都沒有回應和處理，那先前發了這麼多次「審慎」處理的說明、好一段時間的搜集各方修正意見、還有這場諮詢會議到底是什麼呢？說到這真的很令人疑惑，怎麼可以有人說謊說得如此理直氣壯？
　
正是因為教育部想要「審慎」處理公投第11案，所以才會「確實去搜集各團體事先提交給教育部的修正建議」，而這些修正建議中不只有被點名的『真正性平團體』，同樣也包含了反同反性平的「下一代幸福聯盟」以及「高雄市家長協會」，後面這部份曾獻瑩怎麼完全不提呢？擺明在誤導民眾！
　
而曾獻瑩甚至還宣稱諮詢自己、按照自己的公投提案修法才對，試問到底要缺乏法律概念到什麼程度呢？不論是公投提案者、反性平者、支持性平方、所有的專家學者，這些意見都是提供給教育部「參考」，而不是「決定」。而為了「審慎」處理，教育部當然要聽取各方意見，如果為了孩子幸福當然要好好討論與確認，這些不都是「下一代幸福聯盟」一直要求的嗎？怎麼一不如你意就立刻轉彎了呢？
　
　
3️⃣ 針對有家長抗議課綱、教科書、葉永鋕的性平教育宣導影片部分，感謝 劉宇 的影片支援（http://bit.ly/2XPrBHv），我們也做了簡單的影片回應，包含：
　
▶️ 性別平等教育本來就是依照《性別平等教育法》所推動，同樣課綱也是必須依法研擬、老師也是必須依法施教，全都放在檯面上依法處理，根本沒有所謂「偷渡」和「蠻幹」！反同反性平團體缺乏知識請先多估狗！在不清楚狀況下就隨意造謠，實在很牡湯！
　
▶️ 反同反性平團體頻頻「代言台灣所有家長」，然而，他們做出的「不經查證就隨便解讀」不正是家長對小孩「最差勁的錯誤示範」嗎？對此，很多「真正的家長」都看不下去呀！
　
▶️ 家長不懂完全可以依照規定去問老師，老師按規定都應好好解釋說明！而家長的不問和曲解、以及所導致的「錯誤教育」只會讓小孩更加受傷！
　
▶️ 反性平家長在那邊哭說小孩才五年級，為什麼美術課要放葉永鋕的性平教育宣導影片？為什麼老師可以提到彩虹旗？因為，這就是「因材施教」；因為在小學五年級前，很多歧視與嘲笑在這之前早已萌芽，很多小孩在這個年紀時，身心已飽受摧殘，他的不敢訴說正是因為不知道誰會站在他那一邊。這個事實是任何一個「真正進入過教育現場的家長和教育工作者」都清楚的事，葉永鋕遭受嚴重霸凌的時間距離小五只有一年多，真的不遠。性別平等教育真的不可能把任何孩子「改變成」同志，所教的，只是讓大家互相尊重與同理、不要去欺凌他人而已！
　
▶️ 對於反性平家長攻擊的小學五年級藝術教科書章節，「完整真正內容」我們有緊急掃起來了，歡迎大家直接參考（http://bit.ly/2u3skXW）。看了就會發現，整篇都在講「尊重認識與同理，不要因為任何不一樣和刻板印象就去欺負他人」，而跟這些反性平家長的哭訴一點關係都沒有！
　
　
4️⃣ 曾獻瑩聲稱性別只有男女之分，況且性平法中並未提到多元性別只稱為多元性別特質。但聰明的記者一翻開《性別平等教育法》（http://bit.ly/2u3kspm,）就發現，其中第二條就明文寫著：「性別平等教育：指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。」
　
曾獻瑩聲稱去年公投理由書中已寫明，反對多元性別、多元情慾的同志教育進入國中小，故強調要修掉施行細則。但事實上，公投主文就不是這樣寫的，公投第11案主文是：「你是否同意在國民教育階段內（國中及國小），教育部及各級學校不應對學生實施性別平等教育法施行細則所定之同志教育？」，文字中根本沒有曾獻瑩所提到的「多元性別」、「多元情慾」、「修掉施行細則」這些事歐！
　
由以上可知，這些反同反性平團體多麼缺乏基礎閱讀能力以及基礎的法律觀念！
　
5️⃣ 最後，跟大家補充說明。曾獻瑩一直聲稱性平法中沒有規定要教同志教育，而這不僅是「完全錯誤的解讀」，更凸顯出這些反性平團體根本不懂教育！
　
因為所有的教育工作者都知道「認識是建立友善尊重、避免歧視偏見最根本的基礎」，而《性別平等教育法》第12條就規定：「學校應提供性別平等之學習環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別、性別特質、性別認同或性傾向，並建立安全之校園空間。」所以學校不可能不去教導這些內容，這也是教育部先前多次聲明的原因！
　
而目前『真正性平團體』只有先前提交的修法建議列入參考，未來除了教育部性平委員外，教育部理應會規劃相關性平專業的諮詢，只是這部分到今日為止，還沒有舉辦任何正式的諮詢會議。所以請大家別緊張，也別誤信反同反性平團體的誤導！從去年公投後，『真正性平團體』一直都有持續關注與努力，雖然路上仍有這麼多阻礙，但我們風雨同行，一起加油！
　
✊ 支持落實完整性平教育，讓每一個孩子都能平安自在長大

🍀 尊重認識從小教起，讓悲劇不再重演！沒有人會希望自己的小孩被霸凌，也沒有人會希望自己的孩子成為霸凌者！