這本書一定要推薦給粉頁的媽媽們！
如果我推薦過了，那就再推薦一次～🤣

正能量教養有多重要，很重要很重要很重要！

我看這麼多書，研究這麼多兒童心理，在日常親子碰撞的當下，原生性格拉扯的力量，依舊是巨大的，左右大腦瞬間的決定。

所以看書也沒用嗎？
其實有的，因為能醒覺，即使是孩子睡了，才警覺到白天那件事不該這樣處理，那都是珍貴的自覺。醒覺次數的累積，好像搭飛機累計里程數一樣，到時能兌換意想不到的精美禮物，也能匯聚成強大力量，消弭原生性格中的負向能量。透過練習，將正向思考內化成一種習慣。

昨天我跟一位媽媽聊天，她小孩跟我兒子一樣都是5歲快6歲，因為孩子寫注音時，空間配置差，大小比例拿捏不好，歪七扭八，還有，常常忘記字怎麼寫，或根本拼不出來......

媽媽說，她常常教到爆炸，明明就會，故意擺爛，她覺得不能苟且，小孩哭著也要寫完。

她非常愛兒子，也非常用心，早療課曾經單月破四萬，帶早療是很辛苦的一件事，破四萬表示她天天跑，甚至早上下午都有安排不同課程，但是在第一線的互動，她依舊無法參透。

她的路我走過，小孩3歲時，跟著一個很嚴厲的老師學習，媽媽因為不懂，又自己一個人帶小孩，壓力極大，每天跟小孩練習桌遊的時間，都是孩子的一趟地獄之旅，我曾經打孩子的手，對他大吼，歇斯底里，想到都很捨不得......😢

每個人都需要時間，也需要機會，我必須放下這段過往，釋懷曾經的失誤，才有能量調整自己，讓事情往正確的方向運行，過去已然錯過，只好多愛愛跟抱抱現在的他。

醒覺很重要，知道方法很重要。

從中班開始，我慢慢練習正向教養，放下自己內心的罣礙，學著不去比較，好好觀察孩子的原貌，認真看自己孩子的亮點。

碰巧當時因為學校關係，孩子開始拿筆，我從未批評孩子任何一個筆畫，從不用負向的說法評斷他，有些字真的很誇張，但我知道，他盡力了，我欣賞他的努力，也欣賞他比例不大對稱的頑皮字體。

孩子不笨，他們會自己看見正確的寫法，他們也會知道自己現在好像還不行。

如果不唸那所學校，我不會讓他寫，但群體有群體的規則，媽媽總是正向鼓勵他，他也寫得蠻開心，上了大班，比較要求字體比例了，雖然媽媽心中還是覺得此時要求字體實在太早，但學校規定如此，我若吿訴他，哎喲你太小了會寫就很好了，等於默許他「反抗公權力是對的」，為了群體規則，我只能妥協，所以要想好玩的說法來引導他，例如我會跟他說：

唉呀，ㄆ的腳伸進ㄠ的家了，唉呀，跟ㄆ說一下，把她的香港腳腳放回去啦.....

（你寫出來的文字有生命，你可以管理好他們。）

這比「你明明就可以，為什麼偏偏要故意」讓有對立特質的他來得更易接受。

曾有朋友看見栗寶每天練習寫字，覺得還那麼小，不妥，其實在長期的正向鼓勵下，他已經很可以練習這些，每天一點點，累積的進步，就成為他的基本能力，跟會認字那種自信的來源。跟何況我不是那種瘋狂媽媽，每天書寫的量並不多。

昨天在路邊，指著馬路對面「義美食品」的招牌跟我說：
媽媽，把那個品去掉一個口，再加一條線連起來，就變成什麼妳猜？

我忘了我說什麼，當時媽媽有點忙沒仔細聽他說，但顯然我的答案是錯的，因為他說：
吼，是「呂」好嗎！妳看不出來嗎？

搭計程車看見馬路旁的標誌，會很開心地說：麻麻，那是「車」欸！

對呀，你看那寫的是「快車道」，還是「慢車道」？然後他就記起來我們前兩天認的「快」跟「慢」。

學習應該要是符合情境，自然，讓孩子能自發，而且開心的。這樣的學習不會有淚水，不會有壓力，也就不會反彈，記得的就忘不掉。

我也是一般凡人，不可能不在乎學習成果，我還是會因為他會認更多中文字而開心，也會覺得他注音跟英文大小寫字母都認得了好棒棒，數學居然默默會超過10的加減媽媽簡直都要流淚.......，我跟一般的媽媽都一樣，是對孩子的學習有期待值的，我只是學會，不把想要的成果先擺在前面，來對比他現在有多麼不會，而是陪他一起站在原點，發現他每次多會的那些，一同感到欣喜，讓孩子覺得自己很棒，總是能做到。

當別人抱怨她的孩子都好故意，故意擺爛，明明會，故意裝不會......，妳看，打了就會了啊，壞不壞！
我其實看見的是，一個需要幫助的孩子，跟一個很愛孩子，卻走投無路的媽媽，就跟當初打小孩手的那個我一樣，很需要援助。

所以我很雞婆地，推薦她這本書，並把這三張照片傳給她。光是看見特質鏡像對比圖，她就好開心，馬上訂購。真的是很有愛，也很用心的媽媽。

如果妳教養孩子也遇到瓶頸，真的可以看看這本書，不一定侷限於add孩子，我孩子也未被確診add，但媽媽能感覺到他氣質很接近，每一個孩子都需要被好好對待，希望能幫助還未被真正了解的每個孩子。

記者老梁：分心從來不是孩子的錯，報導。

感謝紀政姊、謝淑薇、周思齊、關俐麗、亮哥、陳鴻傑學長
點名彥博IceBucketChallenge

這幾天深夜突然想起2009年5月4日時，
榮幸受邀參加陳宏老師「自在的少水魚」的新書發表會，
起初，22歲時我對於「漸凍人」不是很了解，
在現場才知道叫肌肉萎縮性側索硬化症(ALS)，
陳宏老師1999年被診斷為ALS患者，2000年因呼吸衰竭做氣切後，僅能在床靠呼吸器位鼻管維生，不能說話也無法拿東西，
一切生活都必須靠別人的幫助，為了表達，陳宏老師藉由注音板，用眨眼轉動眼球的方式與人溝通，要簡單問候表達一句話，都需要很長一段時間，

記得，當時在台下看著陳宏老師，以及在旁協助的學慧師母，
藉由注音板慢慢的一字字唸給大家聽

「是日已過，命亦隨減，雖然身有罣礙，
倘落心理面真能放得下，做自在的少水魚，又何苦之友呢?」、

「苦，也是一種豐富」

更是一語道盡生命的點滴，在感染了溫馨氣氛，看著陳宏老師勇敢的生命力，許多人都掩面落淚，
陳宏老師過去共寫了7本書、作品字數35萬多字，同時2007年也創造了金氏世界紀錄。

過去十幾年來，學慧師母全天候陪在陳宏老師身旁，幾乎以醫院為家，我想，我們都無法體會這過程的煎熬與辛苦，以及情緒的壓力，陳宏老師於2014年3月8日清晨7點因器官衰竭過世，享壽83歲。


我想對我來說，是嚴肅的事，
冰桶潑水在先前北極訓練已經體驗過，
我相信大家關懷弱勢或是公益，是不需要被挑戰的，
重要的是一份心意，與陪伴。
除了昨晚已經捐款外，我想藉由這一次的響應，來對陳宏老師的思念，希望大家一起來關心漸凍人及社會需要幫助的弱勢團體。
彥博就不再點名了:)

公益，不是流行
陪伴，才是真情

漸凍人協會捐款網址：http://www.mnda.org.tw/Pages_Show.asp?AD=2%2C9&FID=3&ID=556

感謝小孟教練、飛禽教練、艾塔助理協助

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點名彥博IceBucketChallenge

這幾天深夜突然想起2009年5月4日時，
榮幸受邀參加陳宏老師「自在的少水魚」的新書發表會，
起初，22歲時我對於「漸凍人」不是很了解，
在現場才知道叫肌肉萎縮性側索硬化症(ALS)，
陳宏老師1999年被診斷為ALS患者，2000年因呼吸衰竭做氣切後，
僅能在床靠呼吸器位鼻管維生，不能說話也無法拿東西，
一切生活都必須靠別人的幫助，為了表達，陳宏老師藉由注音板，
用眨眼轉動眼球的方式與人溝通，要簡單問候表達一句話，都需要很長一段時間，

記得，當時在台下看著陳宏老師，以及在旁協助的學慧師母，
藉由注音板慢慢的一字字唸給大家聽
「是日已過，命亦隨減，雖然身有罣礙，
倘落心理面真能放得下，做自在的少水魚，又何苦之友呢?」、
「苦，也是一種豐富」更是一語道盡生命的點滴，在感染了溫馨氣氛，
看著陳宏老師勇敢的生命力，許多人都掩面落淚，
陳宏老師過去共寫了7本書、作品字數35萬多字，同時2007年也創造了金氏世界紀錄。

過去十幾年來，學慧師母全天候陪在陳宏老師身旁，幾乎以醫院為家，
我想，我們都無法體會這過程的煎熬與辛苦，以及情緒的壓力，
陳宏老師於2014年3月8日清晨7點因器官衰竭過世，享壽83歲。


我想對我來說，是嚴肅的事，
冰桶潑水在先前北極訓練已經體驗過，
我相信大家關懷弱勢或是公益，是不需要被挑戰的，
重要的是一份心意，與陪伴。
除了昨晚已經捐款外，我想藉由這一次的響應，來對陳宏老師的思念，
希望大家一起來關心漸凍人及社會需要幫助的弱勢團體。
彥博就不再點名了:)

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