當孩子的榮譽心內化成要一起變好，跟同學就不僅是競爭對手，而是要一起更好

國中的時候，有同學跟我說：「妳跟其他同學不一樣，我們問妳數學，妳都會教我們，但其他同學常常說她也不知道怎麼會算對的。」那時，我只是因為單純的不喜歡看見教數學的班導師生氣，她打網球的雙手，拿起棍子打人，是打一下就會有一條淤血，看見老師生氣罵人，我會難受，把自己會的教會同學，卻會讓我開心。那時，我沒想過競爭的問題，因為班上的前幾名同學，永遠是那幾位，但樂於教同學自己會做的題目，卻讓我在青澀的國中歲月，過得充實愉快而擁有好人緣，日後我也考進了第一志願的高中。

有一位作家分享自己的成長歷程，她很感謝就讀北一女中時，遇上了很多的優秀同學。以前有位從北一女中畢業的朋友，也說：「在念北一女時，看見好多優秀的天才，發現自己怎麼努力，都比不過她們。雖然有時也會氣餒，但也會鞭策自已要更努力。｣

環境與同儕，對孩子的學習影響深遠，但父母的氣度與胸襟，對孩子的影響更是巨大。在學校學習，因為有競爭與比較，家長如果只希望自己的孩子好，而害怕別的孩子變成競爭對手，會讓孩子沒辦法真心交朋友。

同學之間，雖然會互相競爭，但應該是讓彼此都成長與進步，而變成更好的人，所以，需要互相幫忙與支援；互相學習與教導，這樣大家才可以一起度過快樂又充實的學習時光。

長子剛讀國一時，生物成績很好，他常常會教導同學，甚至因為大量閱讀，讓他的科普知識也會成為其他科任老師詢問的對象。但是，他的數學成績，卻往往拉垮總成績，這讓同學好奇的問他：「你小學時，數學也很好，為什麼會在國中變成你的弱點呢？｣

為什麼呢？因為他從小學高年級開始，算數學用計算機，複習數學用看的。幾個同學的關心，讓他痛定思痛的認真算數學，也跟同學一起討論題目，在大家互相合作之下，他們班的讀書風氣正向而積極，在校排中都有不錯的成績。

當孩子的榮譽心，內化成要一起變好，跟同學就不僅是競爭對手，而是要一起更好的關係。

不是每個人都喜歡讀書，但是每個人一定都有他的優點與強項，長子的同學中有人成績不好，但舞藝超強，他們會一起練舞，在學校表演時得到好評。我跟他說：「要多鼓勵成績不好的同學，發覺自己的才能，讓他多建立一些自信心，不要以為書讀不好就沒有用，同學之間的鼓勵與打氣，有時比父母還有效。｣

社會要良好的運作，需要各式各樣的人才投入心力，從小不要讓孩子的價值觀只侷限在會讀書的人才有用，而是要讓孩子建立起要把自己做好的榮譽心。

世界是競爭的，那競爭不僅是來自對手，更大的競爭對象，是自己的心魔。如果孩子害怕同學考得比他好，而讓自己顯得比較差，那是他沒有認知到求學是為了增進自己的能力與發現自己的才能，並不是要和同學做比較。

要一起共好，是現在在團體中，大家慢慢接受的觀念，在共好中，大家一起成長，付出可以付出的能力與貢獻，獲得自己想要追求的價值與幸福，有時雖然難免有衝突，但是，在競爭出現勝負之後，應該握手言歡，化干戈為玉帛，繼續追求共好。

不要拿孩子的弱點去比別人的強項，父母應該幫孩子把強項找出來，讓孩子去幫助別人。當孩子覺得自己可以幫助別人時，那種「我能夠」的榮譽心，會激發他更努力的上進心。

台灣就像是汪洋中的一條小船，大家都在一條船上，要同舟共濟。而愈來愈低的出生率，讓我們不能放棄任何一個孩子的良好養成，我常常跟孩子們說：「我們現在撐著社會的發展與前途，以後就要靠你們撐著。你身邊的每一個朋友或同學，都要在日後可以安居樂業，過上自己覺得自在與舒服的生活，你們的未來才會美好，而不是只有自己好，就好！｣

父母的胸襟與氣度，要引領孩子看向更遠的前方，而不是斤斤計較這次考試又考了多少分？贏了多少人？還是輸了多少人？這些都只是學習的片段。要讓孩子知道，自己一直都在進步，也愈來愈有能力去幫助別人，這樣在群體生活中，才能真心地感受到互助合作的美好。美國發明家佛蘭克林曾說：「我們在享受著他人的發明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂於用自己的發明去為他人服務。」也許我們沒有發明出甚麼新東西可以幫助到別人，但我們要跟大家一起共好的善心與努力，對社會絕對是有益無害的。



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#20190824