#停課不停學》老師家長辛苦了 遠距教學的這兩個月... 三級警戒以來，全國中小學全數轉往線上授課，目標是疫情期間莘莘學子都能「停課不停學」。兩個月過去了，數位學習是危機還是轉機？昨（27）日有話邀請台灣教育人員產業總工會理事長 #楊益風、全國教師工會總聯合會副理事長 #何俊彥、以及基隆市教育關懷協會理事長 #高鈺淳，與我們聊聊線上教學對親、師、生分別帶來怎樣的難題與啟示。 . ‍🎓 對學生而言…數位落差阻學習之路 . 為了彌補線上學習設備的缺口，教育部在六月發放 5,400 台行動載具給弱勢學童。但即便如此，台灣仍然存在顯著的數位落差。 . 楊益風調查各縣市狀況，發現瓶頸在於 #網路，例如訊號覆蓋率不夠或頻寬不足，讓孩子的學習，受斷斷續續的連線品質影響而無法專注。 . 楊益風估計，因數位落差而無法好好上課的孩子至少占了全國的 10%。他建議政府在補齊硬體設備之外，也要設法與電信業者共同提升網路穩定度。此外，若能一定程度統合 #教學軟體，讓學生不必在各個教學平台之間頻頻切換，亦是減輕技術負擔的方法之一。 . ‍🎓 對老師而言…班級管理成最大挑戰 . 不只學生，很多老師也還沒準備好線上教學，只能硬著頭皮親上火線。何俊彥指出，因為三級警戒是兩周為單位、視情況延長，老師只好走一步算一步，從自購教學設備，到調整課程設計，都不知道是該從長計議，或是短期應急。 . 至於如何提振線上學習的興趣，也一直是老師最頭痛的問題。何俊彥指出，雖然老師當 #網紅 還大獲好評的例子不少，但也並非所有科目都適合轉為線上呈現。 . 學生上線後拒開鏡頭、不開麥克風的情形多見，楊益風也提醒，其實如何「線上學習」本身也要教，並非讓學生回家上線就自然發生，老師也必須檢視如何讓同學熟習學習工具。當師、生資訊能力都提升，線上教學多元豐富的資源，也可能是給自主學習打開一扇窗。 . ‍🎓 對家長而言…女性、低薪易受衝擊 . 根據全國家長團體聯盟研究，線上學習對月收 2.4 萬元以下的家庭衝擊較大，且 #女性 家長與孩子發生衝突機會較多、壓力較大。高鈺淳解讀，經濟弱勢的家庭遇到疫情，一定會先憂心生計問題，相對就無暇顧及孩童學習。而母親受傳統性別分工影響，比父親更常扮演協助課業問題的一方，也第一線面對線上學習的壓力。 . 不過，高鈺淳發現線上教學的潛在優勢，在於家長能看到孩子的真實學習樣態，進而更關心教育現場的狀況。他認為，這兩個月的在家學習，不失為一個拉近親子距離的良機。 . ‍🎓 對於未來…柯 P 線上 + 線下模式行嗎？ . 慎防疫情在秋冬之際捲土重來，台北市正研擬「線上線下混合教學」模式，計畫 #實體 與 #遠距 教學同步，作為三級警戒之下「停課不停學」的另一種方案。新聞一出引發熱議，何俊彥也接獲許多來自教育界的反彈，包括怎麼分配誰在校誰在家、分組是否固定、以及進度怎麼銜接等難題，都有待更細緻的配套設計。 . 楊益風則建議，混成教學的核心應是線上線下互相搭配，讓精熟線上教學的老師專責遠距，擅長實體授課的老師繼續待在教室，不要求所有老師都轉往線上，才能截長補短，並顧及在家無人照顧的學童。如此也能讓這兩個月的全國線上學習初體驗，更具意義。 . #連結在首頁🔗 整理 | 郭凡傑、汪彥成

💻停課不停學，老師、同學、家長都要學？ 遠距上課大挑戰❗️再來一次的話，會更好嗎❓ . 老師沒開麥🎤、聊天忘記關麥🎧、開分頁打遊戲🎮、睡過頭沒上線😴、沒穿褲子的爸爸在背景走來走去🩲、媽媽一直問你要不要吃水果👩‍🦱...... . 線上上課的趣事、糗事，許多人在一個多月中經歷很多，也有不少家長、老師，因為進入暑假才終於鬆了一口氣。 . 疫情突然升三級，讓學校與家長措手不及，老師更必須快速調整教學方式，然而在 #班級經營 方面卻大受挑戰，過去實體教學現場可以使用的 #檢核、#輔導 或 #補救 方式，也都大大受限。 . 很多老師都發現，運用 #線上 工具，不見得讓課程效果變差，但遠距上課更要求學生的自律和家長監督，讓表現不同的同學間落差更大。不過同時，多元的學習素材和相對自由的時間，也讓善於自主學習的人找到另一扇窗。 . 疫情期間，遠距教學讓上課與日常生活界線難分，有些人覺得學習心態變得鬆散，甚至家長也變得煩躁和意興闌珊。但這也提醒著我們：在強調紀律的傳統課堂之外，#我們該怎麼重新看待教育？ . 今天是防疫警戒降 2 級第一天，如果疫情能夠維持平穩，學校或許就不用擔心九月要「遠距開學」，但是秋冬之後停課會不會再次降臨，沒人說得準。 . 如果遠距上課再來一次，老師、同學、家長能做什麼更好的準備？老師們又從這段時間得出那些教學心法？今天晚上，歡迎老師同學們一起來開麥！ . 👤來賓： 楊益風（國小老師、台灣教育人員產業總工會理事長） 何俊彥（國中老師、全國教師工會總聯合會副理事長） 高鈺淳（基隆市教育關懷協會理事長） 設計 ｜ 蔡欣佩

理大半職社工(實習專任)導師不獲續約事件團體聯署聲明 2018年5月5日 2018年4月12日，在全無合理原因下，9位半職社工(實習專任)導師即時不獲香港理工大學（下稱「理大」）續約，事件引起社會廣泛關注。在過去兩周，校方回應口徑不一，先聲稱因有2400多萬財政虧損不與導師續約；後又改變說法，因取消半職教學職系而改變實習導師的聘用待遇。校方更繼而辯稱仍可以兼職條件重新聘用部分半職導師，肆意剝削原有老師工作權益。我們認為理大做法可恥，以無良僱主的角度出發，試圖把月薪制教員改為件工制，無視高等院校的社會責任，更危及社工實習教學質素，打擊師生共治理念。我們對理大做法深感不滿，並提出以下4點要求： 1. 保留混合教學模式 是次9位半職導師不被續約，改變了現時的社工實習混合教學模式（即同時有半職及兼職導師跟進同學的實習），令資深及表現優異的(實習專任)導師失去工作的穩定性，削弱了導師與學校課程的直接聯繫，有損教學質素。我們要求理大保留相關職系，確保社工實習教學質素不受影響。 2. 恢復社工專業撥款 事件亦牽涉到大學教育資助委員會（下稱「教資會」）的資源分配制度。在現時的撥款制度下，教資會予社工專業訓練的資源比例只有1:1(即一個社工學生只等同1個普通本科生的資源)，而非過往的1:1.3(即等同1.3個普通本科生的資源)。這造成了整體社工學系的資源不足，因為單單是社工實習課程已需額外資源以培養社工學生，以保障訓練質素，應對越加嚴峻的社會問題。我們要求教資會對各間大學社工專業訓練的撥款比例回復至過往的1:1.3水平。 3. 強調教學研究並重 作為一間有社會責任的大學，首要重視培育出具社會責任及良好品格的學生；同時亦可鼓勵更多種類的研究貢獻社會。教學研究相輔相成且互為裨益。我們反對理大漸趨重研究，輕教學，只追求大學排名，罔顧學生成長及專業訓練需要，造成近日連串解僱教學老師事件。我們要求理大重回正軌，重申教學質素及保留技術培訓老師的重要。 4. 要求為受影響老師續約 9位導師均為校內資深導師，桃李滿門，一直為業界培育出不少優秀的社工。他們亦曾於前線服務，與服務使用者同行，身體力行實踐助人自助精神。因此，我們反對理大以任何財政或教學職系改動為由，罔顧學生、老師、業界及工會等持份者的參與，以貿然停止續約手段，間接解聘相關老師。我們要求理大重新聘用相關老師，及承諾不會取消半職社工(實習專任)職系。 發起團體如下： 理工大學一眾不被續約的社工老師 香港理工大學學生會 香港理工大學應用社會科學系系會 香港理工大學應用社會科學系現屆學生代表及畢業生代表 香港理工大學應用社會科學系舊生會 理事亭 理工校友民主共治關注組 香港教育專業人員協會 大學及專上院校工會聯盟 香港社會工作者總工會 社工復興運動 跨院校前線社工老師關注組 港大教師及職員會 高教誠信關注組 浸大教職員工會 高教公民 社工學聯 浸大關社 浸大APSS課程關注組 工學同行 大專政關 邵家臻議員辦事處 張超雄議員辦事處 區諾軒議員辦事處 社會民主連線 基督徒社工 （排名不分先後）