一張照片的價值，不該只是追求「畫面內容本身的含意」，而是「自拿起相機那一刻開始 - 價值，就已經開始發生」，當過解讀一張照片「裡面的東西」，而疏忽了去觀察「你與照片間的關係」，那是件可惜的事情。

不知道你有沒有想過一件事：
每到了一個景點，面對眼前的風景，人人總是拿著大大小小的相機，無論技術好壞、相機性能，都會拿起來拍上幾張照片，這些動作為了是什麼?

我常在想這問題，如果你覺得這個問題不好去思考，我來換個說法。

若我帶著你，以及一群人前往一個景點，看到任何景觀，我們當然也慣性的將相機拿起來拍照，此時我說「如果是為了眼前的景像，那麼大家不要拍，我拍好後再將照片傳到你們手機裡 (而且還是高畫質、不壓縮)」，這樣子好不好?

當然不好，即使聽了我這麼說，你我還是拿起自己的相機，無論拍的好不好，總覺得一張照片必需還是要「自己拍」才算數。

但是為什麼「非得」要這麼做不可? 當然我們會說 - 自己的照片自己拍，無論美醜好壞都是自己創作的結果，這或許是答案，但如果很在意「創作」這一點的話，那我們去解讀一張照片，就不該只是過度解讀「照片裡面的內容」，應該更多一點「與照片之間的關係」才對。

如果再把以上的例子「更極端一點」：
你都把相機用腳架「固定住」，同時「構圖」也都調整好不動了 - 連曝光也都決定了，差在「按快門」這件事，幾乎 9 成的工作你都負責了，差在最後一步「按快門」是我替你按了下去，最後這張照片在你心中，是不是有那麼一點覺得怪怪的? 就算這張照片再怎麼精美，仍然有一點不完美、不完整、不全然屬於你的。

二張照片差不到 5 秒，畫面內容完全一樣，差在「檔案編號差 1 號」「記錄時間差幾秒」，在我按下快門後，相信你還是會自己再拍一張，並且心中對「前一張」感到一種說不出奇怪的感覺。

如果太過在意「照片裡面的內容」，認為那些就是一張照片意義的全部，那麼就不該在意「最後按下快門，是你還是我」；但若不在意，那心中說不出口、面對這張照片「不自在」的感覺又卻是真的。

那種感覺，我稱之為「疏離感」，如果這種感覺越強，代表這作品離你越遠，反之亦然。

一張照片的誕生，全都是自己一手所完成 - 用自己的相機、鏡頭、記憶卡、構圖、拍攝數據，全屬於自己一手掌握，沒有任何一點假手他人，那麼照片與自己有著非常強烈的親密感受，缺了一點都會造成多了一點的疏離感，而我覺得這個感受，對我非常重要，才會珍惜任何一張自己拍過的每一張照片。

回到前面提到的例子，為何明明景像對現場每一個人都一樣，卻每個人都仍希望「自己的照片，自己拍」的原因，我想不只是「照片裡面的東西」不一樣，那個不一樣當然很大一部分是...，每個人的構圖不同，我認為「更多的不一樣」，無非是還是希望自己與照片的關係更加的「親密」，不假手他人，過程中每一個小細節、小動作，都是自己一手催生、完成，那張照片對自己的意義價值才最高。
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感恩節前兩天，尼歐和幾個好友相約，一人準備一套菜，一起度過 "Friendsgiving"。（他們擔心彼此和家人聚會過節之後會增加染疫風險，所以特別選在感恩節前。而學校已停課兩週，他們這段時間也都沒出門。）

他請我去超市幫忙買了食材，就自己看食譜，在廚房一邊聽歌，一邊製作他的小紅莓沾醬。

我看到了他的自在與快樂。

******

決定帶著孩子搬回紐約時，跟我比較親近的朋友和家人，都勸我再想想。

「他們在這裡並不快樂。」

「一年要適應一個地方也太短暫了，要不要再住一陣子試試看？」

「我早就答應他們，一年過完，可以決定要不要留下來。」

「可是去年又沒有疫情。」

「已經討論過了，我們都知道嚴重性，孩子還是堅持要回紐約上學。」

「其實他們回去讀那種菁英學校，將來申請大學很難脫穎而出。待在阿布達比的美國學校比較輕鬆，那個誰誰誰的女兒就是這樣啊，成績不怎樣也進了紐約大學。現在在紐約的高中畢業生要進紐約大學反而還沒這麼容易吧？」

比較直接的朋友，會說這種家庭的重大決定，父母不應該被孩子牽著鼻子走。

我知道，都是好意。他們的說法，我也都同意。

******

叉燒參加了龍與地下城的課後社團，帶團的老師准許他們說髒話。

「那你們的社團不就充斥著髒話？」

「才沒有。小學生才會覺得一直講髒話很酷，我們中學生根本不會滿嘴髒話。」

高中開學前的線上返校日，校長與學生對談時間，大家有備而來。尼歐一臉驕傲叫我來看，螢幕上，好多人做了海報，指出校內學生種族嚴重失衡，希望學校能改善。

（不論在大人的眼裡，他們是太年輕或是太過理想化，我都覺得他們很了不起。在這個年紀，願意為他人爭取與自己無關的權益，甚至有可能壓縮到自己族群。這點我自認做不到。）

學校裡每個老師的郵件簽名檔都寫著自己的「代名詞」，他、她、或是無性別(they），無需猜測或預設。而學生可以決定自己的性別，入學檔案裡記載著孩子的生理性別，但老師沒有權利知道。

所有的孩子，在這裡都找得到自己的歸屬和位置。我看見尼歐和叉燒的自在與自信，我看見他們與價值觀相近的朋友在一起，討論各種議題（或講垃圾話）的時候，臉上發出的光。

其實從來就沒有「最好的學校」，只有最適合的學校。

******

我有個好朋友，是社會上客觀認定的「成功人士」。當年他博士班讀到一半想放棄，被媽媽阻止。儘管他那時已經是二十幾歲的成年人，母親仍然不准許他休學，要他堅持下去。

「有時候，孩子並不確定他們自己想要什麼，或什麼才是對他們最好的，而我們家長的工作就是引導他們。」他告訴我。

我這個朋友，很會寫育兒文，對親子教養也很有想法。他的話，我反覆思忖，幾乎讓我動搖。

後來，仍決定維持原訂計劃帶著孩子回紐約。（對，我就是剛愎自用。）

養兒育女路上遇到的那些難題，從來就沒有「正確」解答。所有的答案或是選擇，都來自於一個母親（或者父親）對孩子的了解。而每個孩子都不一樣。

當年他的媽媽不讓他放棄博士學位，我相信，是出於對自己兒子的理解。而我願意陪孩子搬回紐約，也是來自於我對自己孩子的理解。

******

或許在很多人眼中，「讓孩子做決定」是便宜行事，是不負責任的做法。

但我始終認為，身為母親，我並沒有權利用一種「我是為你好」的姿態，去幫他決定他的人生。

我不是孩子人生的掌舵者。

雖然，只要我一聲令下，船就會朝著我要開往的方向前進。雖然，我可以堅持留在阿布達比，未成年的孩子無能為力反抗，而傻強高興都來不及。

但我不能假裝沒看到孩子臉上黯淡無光的表情。

我知道，一旦決定留下，我會永遠失去他們的信任。我並不是害怕失去那個最親密的位置，那位置總有一天要讓出。

只是不希望，對父母不再信任的孩子，需要靠山的時候，不知道該往哪裡去。

（圖為尼歐和朋友準備的Friendsgiving 午餐。）

《線上演講初體驗》

前幾天首次以講者的身份參與遠距教學，利用Google的Hangouts Meet，同時和宜蘭碧候國小全校6個班級（共90多位學生）介紹『海龜大驚奇』，覺得很新奇。

簡單整理了一下自己的心得，給大家（講師和學校老師）當做參考。如果您們也有試過或是很有經驗，也歡迎留言和我分享喔！

(1) 事前準備：測試硬體和軟體

對於非資訊專長的講師和老師而言，最怕的就是遇到硬體設備故障或是軟體操作不熟悉，對學校來說，遠距教學也是因應新冠病毒疫情的新措施，老師們也需要時間熟悉一下，所以事前的測試和溝通真的非常重要。

這次很幸運遇到碧候國小的潘老師，願意嘗試用視訊會議軟體進行教學，我們在正式演講的幾天前，就先約時間實際測試了一次，測試音量、如何切換畫面、分享桌面、討論如何讓好幾個裝置同時登入而不干擾、演講進行時如何進行互動等等。

(2) 進行方式：多個設備同時登入、善用文字訊息即時溝通

我們使用的軟體是Google的Hangouts Meet，需要由有購買G Suite的企業帳號才能發起視訊會議並產生一個網址連結，其他使用者只要點連結就能從瀏覽器參與，不用特別安裝軟體（手機還是要下載app），也不用額外開設帳號。由於有多個班級同時登入，為了避免背景音互相干擾，除了講者，其他與會者的麥克風都是關起來的，只有輪到他們班級回答問題的時候，才能開啟麥克風發言。

Hangouts Meet也有傳送文字訊息的功能，所以我一邊用筆電分享桌面進行簡報，也同時用手機登入會議跟老師們互傳訊息，即時收集學生的提問和答案，一度覺得自己也滿有當直播主的潛力（？）。對了！手機的麥克風和聲音都要關閉，才不會和筆電互相干擾。

(3) 演講內容的調整：增加照片影片、指定作答增加互動

因為遠距教學比較難用道具輔助，為了增加趣味性和互動，在簡報中放了很多照片影片（影片檔案如果太大，傳送後畫面容易lag lag，最好先壓縮），也安插了很多問題並輪流指定各班回答。這時候，也很需要學校老師的全程參與和現場引導，才能即時回答問題，減少裝置切換或等待發言的空白時刻。遊戲競賽（海龜九宮格）的部分也是用投影片出題，先解釋遊戲規則、給學生們一些時間比對找答案、再由老師用訊息的方式回答。公佈正確解答的時候，也只能靠語氣和講話速度，稍微製造一點緊張氣氛。

(4) 心得：想像力和明確說明

第一次遠距教學，覺得節奏比較難掌握，平常演講會有的空白，在遠距教學時會變得很奇怪，所以不自覺地用很多“簡單/資訊量少”的話去填補空檔，但或許對學生來說，適時的空白讓他們可以討論的時間還是很重要的；互動問答的時候也需要發揮一點想像力，假裝自己真的在現場，去引導學生答題。還有一個我覺得自己做得不好的地方是，應該要在演講開始前先跟大家說明課程大綱（講課、遊戲、講課、問答）、互動方式（有問題可以請老師用訊息提問）、確認老師帳號名稱分別代表哪個班級，這樣才能更能讓遠距教學更順暢，更有臨場感。

由於講師不在現場，無法直接看到學生們的反應，只能一個人對著筆電自導自演，講笑話聽不到笑聲，難免會覺得有點不安。但從老師的訊息們來看，大部分的學生都滿積極答題的，還有班級因為大家意見不同，所以同時交出兩個答案的情形。最可愛的是，在進行了幾題之後，有一位老師突然說他們班要晚點回答，大概是因為前面幾題先答（而且答對），結果其他班也跟進，所以才說要晚點回答，哈哈哈，沒想到老師這麼認真，真可愛！

謝謝 TPCF ECO 熊厲害 的介紹和碧候國小老師的積極參與，才能順利完成這場線上演講，成就達成很開心，希望以後有機會能親自拜訪這所位於宜蘭南澳的可愛小學。

#電路板環境公益基金會 #宜蘭 #碧候國小 #海龜點點名 #海龜 #環境教育 #workfromhome

我是JC老師

電腦相關課程授課超過6000小時的一位 Photoshop 課程講師
由於實在太多同學像我反映希望可以有線上課程學習
所以就決定錄製一系列的 Photoshop 線上影片教學
而且不加密、不設限、不販售，就是純分享
希望可以幫助到有需要的朋友們

這系列 Photoshop 教學影片
是由初學到深入，專為初學者設計
後半部進階內容與範例並非一般商業用途
而是針對 Photoshop 與 3ds Max 之間的整合教學
包含無縫貼圖製作、建築合成調色、室內設計合成調色、遊戲貼圖製作方面

如果這部影片對你有幫助的話，請幫我按個讚，給我點鼓勵
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Photoshop CC 2020 線上教學影片目錄：http://bitly.com/2u0WwWG
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解析度
　● DPI (Dot Per Inch) 指的是一英寸中有幾個像素
　　▲ 解析度的大小關係到影像的清析與否，一般電腦螢幕的解析度為72DPI，搭配高階一點的顯示卡則可到96DPI。如果是要印刷用的影像檔案，則至少要300DPI 以上才不會有馬賽克的模糊現像產生。若是要使用在網頁上的影像檔案，則只要72DPI 就足夠了。
　　▲ 影像的解析度會影響列印時，影像的列印品質及大小，但不會影響它在螢幕上所呈現的品質。而且，影像解析度是可以透過 PhotoImpact 、 PhotoShop 、 PaintShop Pro… 等影像處理軟體加以改變！
　● 每英寸像素，ppi 或 PPI （Pixels Per Inch）
　　▲ 像素密度(pixel density)單位，即每英寸的長度中所具有的像素。由解析度中X或Y軸的數字除以該軸的長度(英寸)，可得該軸的像素每英寸密度。一般的像素是方形或接近方形，X與Y軸像素密度相同，但也有不相同的顯示器。
　　▲ 掃描圖片時的度量單位：掃描圖片時，我們在原稿的每一英吋範圍內要產生多少畫素值pixel，經過掃描後，同一張原稿，它的 ppi 值越大時，所得到的圖像也越大，通常我們在掃描時，對於較大的正片或圖像，可以採用較大的 ppi 值，對較小的正片或照片採用較小的 ppi 值，ppi 與 dpi 是不同的！

介紹常見影像格式（BMP、GIF、JPEG、PNG、向量圖）
　● BMP：Windows的標準影像格式，支援RGB、索引色、灰階和點陣色彩模式。
　● GIF：翻譯為圖形交換格式，是一種LZW壓縮格式，設計用於最小化檔案大小和電子傳輸時間。優點為可以做動畫和透明背景圖，缺點是色彩數少，只支援256色、易失真。
　● JPEG：是利用離散餘弦轉換壓縮技術來儲存靜態影像的檔案格式。支援CMYK、RGB、灰階色彩模式，不同於GIF的是JPEG會保留RGB影像中的所有色彩資訊，但會選擇性的丟棄資料以壓縮檔案容量，是一種破壞性的壓縮。
　● PNG：是免專利的一種替代GIF的圖形格式，支援灰階、含Alpha的RGB色彩、點陣圖、無含Alpha的RGB色彩模式，利用Alpha色版來定義檔案中的透明度，所以可以產生無鋸齒邊緣的背景透明圖。
　● 向量圖：以數學函式來描述螢幕上的圖形、色彩，就算是改變圖形的外觀，也只是改變了數學函式的某些參數值，讓電腦重新計算而已，因此不會有點陣圖失真和鋸齒狀的情形發聲，而且因為只是記錄數學函式的參數值，所以檔案遠小於點陣圖。

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==延伸線上教學聯結==
Photoshop CC 2017 線上教學影片目錄：http://bit.ly/2A9PH3B
3ds Max 2015 線上教學影片目錄：http://bitly.com/2dUGqn3
AutoCAD 2015 2D 線上教學影片目錄：http://bitly.com/2dUGm6Y
TQC AutoCAD 2008 2D 線上教學影片目錄：http://bitly.com/2dUGQtB

我是JC老師
電腦相關課程授課超過6000小時的一位 Revit 課程講師
由於實在太多同學向JC老師反映，希望可以有線上課程學習，所以就決定錄製一系列的 Revit 線上影片教學
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儲存Revit 檔案
● 使用「儲存」指令可將作用中的檔案以目前的名稱和資料夾進行儲存。
● 在工具列上按一下 。
● 按Ctrl+S。
● 按一下「檔案」功能表 / 「儲存」
● rvt 為專案檔、rfa 為族群檔案、rte 為樣板檔案。
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儲存選項
● 使用「檔案」功能表 / 「另存」時，在「另存新檔」對話方塊中按一下「選項」，然後在「檔案儲存選項」對話方塊中指定下列項目：
　◆ 備份的最大數量：指定備份檔案的最大數量。依預設，非工作共用的專案可以有 3個備份；工作共用的專案最多可以有 20 個備份。
　◆ 儲存後讓此成為中央模型：設定目前啟用工作集的檔案為中央模型。
　◆ 壓縮檔案：用於在儲存啟用工作集的檔案時使檔案變小。在正常儲存期間，Revit 只會將新元素和變更的元素寫入現有檔案。這會導致檔案變得非常大，但它可加快儲存操作的速度。壓縮過程將重新寫入整個檔案並移除舊型部分，以便節省空間。由於壓縮過程比正常儲存需要花費更多的時間，因此請在工作流程可中斷時使用壓縮選項。
　◆ 開啟工作集預設：設定從本端開啟中央模型時的工作集預設。在這個清單中，永遠將工作共用檔案儲存為下列選項的其中一個預設選項:「所有」、「可編輯」、「最近檢視的」或「指定」。使用者可以變更此選項的唯一方式，是透過選取「檔案儲存選項」對話方塊中的「儲存後讓此成為中央模型」，重新儲存新中央模型。本端模型可以使用「重新載入最新」工具來更新變更的選項。若要變更現有中央模型中的這個設定，請使用「另存」並調整「儲存選項」來重新儲存檔案。從本端開啟時，可以在每次開啟專案時取代此預設設定。這項取代只會影響該作業工作階段，且會在檔案下次開啟時回復為預設值。
　◆ 預覽：用於指定在開啟或儲存專案時顯示的預覽影像。這個選項的預設值為「作用中的視圖/圖紙」。Revit 只能從已開啟的視圖建立預覽影像。如果選取「視圖/圖紙不是最新時將重新產生」，Revit 將在開啟或儲存專案時更新預覽影像。對於複雜模型，此選項將消耗大量資源。僅當想要預覽影像經常更新時才使用此選項。
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設定儲存提醒
● 您可以指定 Revit Architecture 提醒您儲存已開啟專案的頻率，也可以關閉提醒。
● 設定儲存提醒
● 請按一下 / 「選項」/「一般」。
● 若要變更 Revit Architecture 提醒您儲存已開啟專案的頻率，請選取某個時間間隔作為「儲存提醒間隔」。
● 若要關閉儲存提醒，請選取「不提醒」作為「儲存提醒間隔」。
● 按一下「確定」。
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備份檔案
● 當您儲存非工作共用專案時，Revit Architecture 會建立前一個版本專案 (即現在儲存之前的專案檔) 的備份複本。
● 此備份複本的名稱為 project_name.nnnn.rvt，其中 nnnn 為 4 位數編號，指出該檔案已儲存的次數。備份檔案與專案檔位於同一個資料夾中。
● 您可以指定 Revit Architecture 儲存的備份檔案最大數量。當備份檔案超出最大數量時，Revit Architecture 則會清除最舊的檔案。例如，若最大數量為 3 個備份檔案，而專案資料夾包含 5 個備份檔案，則 Revit Architecture 會刪除最舊的 2 個備份檔案。
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指定備份檔案的數量
● 按一下「檔案」功能表 / 「另存」。
● 在「另存」對話方塊中，按一下「選項」。
● 在「檔案儲存選項」對話方塊中，對於「備份的最大數量」，指定要儲存的備份檔案數量。
● 按一下「確定」。
● 按一下「儲存」。

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