#學生的故事 #芊芊的後續
去年寫過超認真的芊芊透過特殊選才提早成為大學生的故事，之前學測成績公布後，就想來寫芊芊的後續，不過… 就不小心拖到現在了XD

所以，芊芊考得如何呢？

學測成績公布的那天晚上，我剛好有芊芊的課，於是沒有在早上就先跟他問成績，想說上課再來慢慢問。

一踏入芊芊家，馬上聽到芊芊媽媽很興奮的聲音
「老師老師，你猜芊芊考幾分？」
「是猜英文還是猜總級分呢？」
我都還來不及猜，芊芊就自己回答了
「14級啦，我英文考14級」芊芊微笑著
「我以前以為芊芊只會有12級的，竟然真的有14級」芊芊媽開心地說
「他後期模考英文都有13級，我都不太相信，現在學測真的14了」芊芊媽繼續說道。

花了幾分鐘跟芊芊媽說，芊芊能有今天的成績是因為他真的非常認真。一年前，芊芊來找我上課時，我讓他寫過學測歷屆試題，加上手寫，大約落在9-10級分，能夠在一年內將程度往上拉到14級，需要學習者大量的時間與努力付出才有可能，而芊芊剛好詮釋出什麼叫做超級認真努力。

學測前我預估芊芊可以穩穩地拿到13級，若是要14級，他的手寫題必須穩穩地，不能出差錯。他這次的翻譯拿了7分，作文則拿了14分，有發揮他平時的實力，為師感到很滿意。

我其實給高中學生的功課非常的多，要全部都做完，一週至少要花5-6小時，通常每週都會做完功課的學生有兩種。一種是對英文很有熱情，一種是真的想進步，願意下功夫去學習。

芊芊屬於後者。就算今天芊芊沒有透過特殊選才進入他夢想的大學校系，他亮眼的學測成績，加上過往在數學領域的耕耘，也一定能夠讓他在個人申請進入他愛的數學系。

願意讓自己變得更好，是一種特質，但是父母願意讓孩子追自己的夢，我覺得也很不容易。

我不只一次在上課時詢問芊芊，爸媽是否會干涉他的興趣，或是要他往其他領域發展，芊芊每次都說不會。

芊芊這次學測國文英文都14級，數學自然都15級，總級分58級。

芊芊的爸媽並不會因為這樣的成績，就要求芊芊放棄數學系，改去讀各種熱門科系，或是要求芊芊往特定的方向去發展，反而是穩穩地陪伴孩子，尊重孩子的興趣，讓他知道他有爸媽滿滿的支持。

這點我真的覺得很難得，因為不少父母看到孩子的好成績，就會希望孩子進入爸媽心目中好的校系，之後進入什麼樣的產業，做什麼樣的工作，要孩子照著他們的規畫的路去走，像是要讀電機系，之後進入台積電賺大錢之類的。

可是這樣子的規劃，其實抹煞了孩子自主學習以及作夢的能力。當孩子能夠自在地去追自己想要的夢，他才了解學習其實是要為了自己努力，也才會更認真的在課業上付出，也會更為了自己的行為負責。

即使今天孩子有能力考上爸媽心目中第一名的校系，但是孩子讀得沒有興趣，在大學期間也不會有好的表現，反而是浪費了大學四年的時間。為了自己的興趣付出是開心的，也才能夠走得長遠。

請各位爸爸媽媽記得陪著孩子好好了解他的興趣，認識不同校系的學習內容，最後讓孩子照著他內心的聲音，做出最適合他的決定，並支持孩子的決定。

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#學測加油【我所期待的世界：大同與小康、桃花源記、魯般】

每個人都有心中的理想國，儒家政治理想的最高體現就在〈大同與小康〉這篇文章中，「大同世界」是天下為公，既然天下為公，大家也就願意為此有志一同，每個人都各司其份、各安其職、男有分、女有歸，這和〈論語〉中孔子強調「正名」，強調「君君、臣臣、父父、子子」的概念是一樣的，因為，當每個人都在正軌上，自然就能過上安定知足的生活，並達到「謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，外戶而不閉」共榮共好的境界。

這種天然、本然的美好，在〈桃花源記〉中也被描述了，身處東晉末年的動盪，陶淵明不願同流合污，選擇不為五斗米折腰的同時，也在離去之際，表達了心中最好的嚮往。

這份嚮往與道家老子「小國寡民」相近，也與「大同世界」有些雷同，那就是都呈現出互助互愛，黃髮垂髫或鰥寡孤獨皆有所養的幸福，也都有「貨惡其棄於地也，不必藏與己；力惡其不出於身也，不必為己」或「設酒、殺雞、作食」的無私分享。

只是，不論大同世界或桃花源終究只是理想，終究無法實現。

在〈桃花源記〉最末，作者安排太守立即譴人找尋而不得，並以劉子驥「尋病終」作結，直接宣告理想國的失敗。而〈大同與小康〉則在大同世界之外，另補充「小康世界」的「次好」可能，小康世界相較之下更符合中國立國傳統，「家天下」雖沒有「公天下」的大器無私、以德化民，卻也能在「以禮治國」的規範下達成安定和平。

相較於前兩篇的正面模式，劉基在〈魯般〉一文中，則以寓言筆法，藉整修房子為喻，從在市集中見到一棟壞宅，卻沒有良木、良工可修，諷刺元代用人無方，導致國家傾頹，沒有救國的人才，故事中為壞宅哭泣的郁離子，其實哭的不是壞宅，而是理想國的破滅，和懷才不遇的悲傷。

這篇文章從反例談及一個理想國必得是人盡其才，物盡其用，有原則、有方法，才能國治民安。

三篇文章雖然表現方法不同，對美好世界的期待卻是一致的。

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#學測加油【面對家國之悲，我依然不改其志：浪淘沙、聲聲慢、賣花聲懷古張可久、出塞、旅夜書懷、孤兒行、破陣子】

年少時，人人渴望建功立業，在世界具有一席之地；歷經命運與歲月的考驗，有些人獲得了功成名就，和了無遺憾的人生，有些人則不免有志業無成、命運悲苦、人生漂泊的感慨。而以下這五篇作品便是呈現了後者的心境。

〈孤兒行〉從「人，生而不同」的現實面著筆，敘述孤兒被兄、嫂欺凌，身心飽受煎熬的悲慘遭遇；內容看似是家庭問題，實則反映了人情冷漠、道德扭曲的社會現象。

而〈出塞〉與〈賣花聲懷古〉也同樣都是藉詩歌反應現實社會的作品，兩篇作品皆融合歷史、抒情與議論，皆藉秦漢以來的史實或戰場作延伸，對無數獻身沙場、至死未歸的人們，以及因為戰爭而受苦受難的百姓們寄予無限同情。

對照百姓的悲苦，也有作家期待自己能為社會作出貢獻。

〈破陣子〉是辛棄疾免官後，寫給好友的作品。整闋詞在軍旅生活的想像中，刻劃出殺敵報國的願望，也抒發了壯志難酬的悲憤。

與〈旅夜書懷〉相同的是，兩篇皆是作者仕途失意時的作品，同樣對自己終究無法一展抱負有著遺憾，也都對現在已經年華老去卻四處飄泊感到悲涼，並且都在作品的上下段中運用強烈的對比，或從夢境或從美景中陡然一轉，跌回現實，產生強大的沉痛之感。

人生至悲莫過於見證國破家亡，經歷從天堂跌落地獄。

〈浪淘沙〉與〈聲聲慢〉這兩闋詞便是反映了這樣的心情，前者為李煜被俘入宋後的作品，寫春雨夜寒，從夢中醒來卻仍依戀著夢境，襯托身為囚虜的孤獨痛苦，也反映出無可奈何的身世之悲及故國之思；後者描寫李清照暮年的心情，透過秋天的蕭瑟風景，寫出失去丈夫後的孀居心情，更隱含金兵入侵、天涯淪落的家國感懷。

這些作品除了共同表現面對社會與時局變化的無力之外，也都運用借景抒情的手法，作為刻劃人物思想感情的一種手段，漢關、秦月、淡酒、風急、雁過、黃花、梧桐、黃昏、簾外雨潺潺、天地一沙鷗等，無不是以景色堆疊出濃烈的寂寞愁緒，既寫景也喻己。此外，〈破陣子〉、〈浪淘沙〉皆運用夢境與現實對照，〈出塞〉與〈賣花聲懷古〉皆以史諷今，都可見得作者在構思佈局上的用心。

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❤️學測將至，最好也最及時的引用素材就在課本裡，以這篇統整與孩子們分享，祝大家考試順利！加油！

❤️辛苦終有盡頭，我等你的好消息！

#歡迎分享給需要的孩子們
#閱讀素養 #文本分析 #學測 #統測 #指考 #會考

本文出自龍騰出版【搶救國文 統測複習25週】

本集主題：「寫作課：從閱讀經典寓言出發，打造五大關鍵寫作力」介紹
　　　　　　　
訪問：高詩佳 作者
　　　王文仁 教授
　　　
內容簡介：
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　　◎經典原文──「古今對照」經典古文與創作改寫，達到輕鬆讀故事、快樂學寫作的目標。
　　　　　　　　　　
作者介紹：高詩佳
｜學經歷｜
　　東吳中文研究所碩士。語文教育書籍暢銷作家，作品在兩岸深受歡迎。國語日報社《中學生報》「讀寓言，學寫作」專欄、《未來少年》「高詩佳創意作文」專欄、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄執筆。中文閱讀與寫作、繪本故事專業講師。曾獲邀至台北詩歌節、台大電機所、清華大學、東吳大學師培中心、東海大學、台北市立圖書館、台中國文科輔導團、《幼獅文藝》寫作班、《聯合報》作文教室、「張曼娟小學堂」等上百所學校團體演講、授課及師資培訓。
　　
｜獲獎｜
　　著作《圖說：新古文觀止的故事──從閱讀出發、必讀的經典》，獲文化部「第37次中小學生優良課外讀物評選推介活動」之「人文及社會類」獎。
　　
｜著作｜
　　《讓學生不想下課的作文課》、《小學生寫作文從這裡開始》、《會考作文拿高分，看這本就對了！》、《滿分作文──學測、指考、統測，一本搞定！》、《新古文觀止的故事（古今對照版）》、《文言文閱讀素養：從寓言故事開始（古今對照版）》、《文言文閱讀素養：新看古典小說的故事(古今對照版)》、《圖說：新古典小說的故事》、《圖解：我的第一本作文書》、《漢字學堂：地球與萬物的故事》、《向課本作家學習寫作：用超強心智圖解析作文》等二十餘本著作。


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＊製作 : 柯
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