因為寫作有一段日子，忽然怕自己不會進步，所以自我暴露一些寫作方法，大家交流交流，一起進步一下。 １）減少用成語。 中學經常叫人用成語，但如果有人經常在小說用成語，我會想斬他的手。 如果一個人物的處境可以隨便用些成語就了事，好像不太需要看你寫出來。 ２）用形容詞之餘，嘗試用場景。 「開心」——你怎樣開心？為甚麼開心？ 「戇鳩」——他實際上做了甚麼蠢事？ 「漂亮」——這個女孩子的胸部大嗎？（只是打個比如） ３）猜別人猜不到甚麼。 如果正常人寫「友情」，都會描述一堆男孩愉快地打籃球。這時候不如你試試寫一堆女孩一起幫個第一次M到的女孩買M巾。（總之想些預料之外，情理之內的情節。） ４）多重詮釋空間。 這一點我也不太做到，不過順道說說。一套值得一看的經典，除了它在字面義上好看之外，它也應該有再被詮釋的空間。例如《大亨小傳》除了是兩個人的悲慘愛情故事，它背後也有美國社會階級成見，以及那美國20年代美麗（與凋零）的光景。（大約咁上下啦） ５）對共鳴保持警惕。 有一位文化評論的前輩說過，這個世上有兩種書：一種是三五七頁就給你翻個筋斗，二四六頁就寫一個拍掌位、感動位，這種書看多會累，也令人感覺作者寫得很累；而另外一種則是吹著口哨經過的，它沒有翻筋斗，也沒預時間給你拍掌歡呼，但它就是讓你感覺舒服，淡然地好看，它的餘韻足夠你同一本書看幾次。 ６）非邏輯順序。 角色之間的對話，甚至情節的開展，不一定要誕生於慎密的鋪墊。有時「九唔搭八」也能帶來趣味，例如一個十四歲的少年離家出走，可以純粹為了斬一條蛇，然後誤殺了自己的父親。 ７）隨便地開始，隨便地繼續。 有一個百搭的小說啟動法：「我叫ＸＸＸ，今年ＸＸ歲。（然後自我介紹）」想嘗試寫作的話可以這樣開始。你總會找到些想說的故事。 ８）不同心情，同一棵樹。 例如一棵在冬天全禿的樹，心情好時，可以看見一棵經歷苦難後會茁壯依舊的老樹；但在喪父之後，應該就會看見它完全死去的枝葉。要寫一個角色有不同心情，可以嘗試由景物開始寫。 ９）要談大道理，可以用小事。 愈大的事，你的感受可以愈小（這樣可以創造抽離感）；愈小的事，感受可以愈大（可以用作製造反差）。 １０）作品野心，與作品完成度。 這關乎一個比較大爭議的問題（「純文學」與「流行文學」），有些人不時以純文學的「高檔」批判流行文學的媚俗。我承認一套「流行文學」要流行起來，它或多或少需要有些媚俗，但要討論一套作品是否好作品，應該以作品的「自我完成度」來定高低。兩者是不同東西，自然會用不同標準。 例如一套作品，假如一開始就是以「引起共鳴」為目標，那麼它能引起共鳴的一剎那就是好的；假如一套作品是以「開創文學先河」為目標，那麼它在被人認定沒有開創過甚麼先河的一刻，它就可能變成沒那麼好的作品。 當然，如果一套目標為「開創文學先河」的作品能「引起共鳴」（反之亦然），那之後的應該就是BONUS，很難用來評論它的好壞。 我覺得，寫作前可能要先明白自己的野心，不然結果出來可能會不開心。（這是我對我自己的提醒。） ／／／ 忽然想寫些九唔搭八的東西，這篇應該算是筆記，可能隨時刪。謝謝大家。

玫瑰，玫瑰。🌹🌹🌹 長久以来，玫瑰象徵高貴、美麗與爱情。盧森堡，保加利亞、伊朗、伊拉克、敘利亞都將玫瑰定為國花。在伊朗，玫瑰和石油、地氈並列為「伊朗三寶」。 玫瑰在古代西方是「嚴守秘密」的象徵，作客時看到主人家桌子上方畫有玫瑰，就明白在這桌上所談的一切均不可外傳，於是有了Sub rosa，「在玫瑰花下」這個拉丁成語。 這是起源於羅馬神話中的何魯斯Horus撞見愛之女神維納斯偷情的情事。維納斯的兒子丘比特為了幫母親保有名節，於是給了何魯斯一朵玫瑰，請他守口如瓶，收了玫瑰的何魯斯從此緘默不語，成為「沉默之神」，也是「在玫瑰花下」意味著守口如瓶的由來。 英語的 under the rose 則源自德語 unter der Rosen，古代德國的宴會廳、會議室以及酒店餐廳，天花板上常畫有或刻有玫瑰花，用來提醒與會者，不要把玫瑰花下的言行透露出去。 對英國來說，「玫瑰」有著一段戰爭的歷史。14、15世紀，英國發生了一場玫瑰戰爭 (wars of the roses) 。蘭開斯特家族(House of Lancaster)和約克家族 (House of York) 的支持者為了爭奪英格蘭王位而發生的內戰。他們的家徽，分別是蘭開斯特的紅玫瑰，與約克的白玫瑰。戰爭最終以兩家族的聯姻結束，開啟威爾斯人的都鐸王朝。為了紀念這場戰爭，英格蘭以玫瑰為國花，並把皇室徽章改為紅白的「都鐸玫瑰」，也就是現今出現在皇室徽章、英國護照、軍隊制服，以及20P硬幣上的「都鐸玫瑰」花紋圖案。 從事花藝以後更喜歡玫瑰了！玫瑰真的很棒，可以欣賞、可以乾燥、處理過後可以食用、還可以提煉精油和純露、根據《中國藥典》玫瑰亦可以入藥。 房間裡隨性插上玫瑰的日子，心情都跟著華麗了起來✨🌹

雖然許多「專家」說讓幼兒看影片無助於他們學習，但爸爸的同事曾經分享他兒子的影片，一個七歲的小孩能用非常標準的英語「說明」故事書內容並且生動地配合動作演出劇情，他並非只是單純唸出故事書上的字，而是在講故事了。 這位同事說他女兒高中一年級，就拿到多益近乎滿分的成績，他的方法就是從小讓他們看YouTube兒童影片。 同事的英文程度並非頂尖流利，只是在工作上能以專業術語溝通的程度而已，並非從小和他的孩子們講英文，純粹靠英文影片引導他的孩子們學習語言。 我們學了這招從小給在恩看英文教育類的影片，不過更多的是爸爸也是和在恩說英文，雖然爸爸的母語不是英文，但是可以到日常對話的能力（不過還是會遇到很多生活中的東西或動作不知道怎麼講，也是得Google）。 從小大概六個月開始給他看電視，從他一開始自己只能看五分鐘就自己分心跑去玩玩具，到現在看一個小時，會跟著劇情反應還會重複一些詞或句子。 目前在恩兩種語言都聽得懂，而且是可以理解複雜的句子，例如用英文告訴他不收拼圖或其他玩具的話，會被弟弟亂拿亂丟以後就玩不了拼圖了，而他聽了之後就直接去收玩具，代表他能理解對話內容。 只是在恩現在還不太會講話，今天說了：「沒有下雨」是第一次突破三個音節🥲。這是雙語家庭的缺點－學說話比較慢。但也是優點，因為他們一會說話，就是兩種語言都會了（不用花錢花時間補英文的概念）。 我們中英文的比重是英文7：中文3。 影片、繪本、教具和爸爸的對話都是英文，剩下的就是自然的中文接觸，像是和親友的對話等等。表面上看起來失衡，這並非是我們不看重中文。 我們的考量是，他在台灣的環境接觸到中文的機會比較多，要塑造英文的環境比較難。英文是世界上第一手資訊使用的語言，而中文及其他語言大多都是二手翻譯的落後資訊，因此我們將英文擺在第一位。 有人說不要讓小孩在小時候學太多語言，這句話是錯的。許多新聞上的學太多語言造成語言混亂的例子，是因為他們沒有該語言的環境，而讓孩童「讀」（Study）多種語言，進而導致語言混亂。 小孩子的大腦是學習機器，在四個月大的時候他們已經有能力分辨不同語言系統的能力了，不要小看你的孩子。在歐洲因為不同國家往來密切，許多小孩都是雙語家庭長大的，自然兩三種語言都會使用，也沒有混亂的問題。 重點在於維持語言環境，讓他們多接觸英文，從聽和說開始認識語言，未來在英語教育上可以省時省力，把更多精力花在STEAM教育、程式語言、大量閱讀，以及商業訓練。 有興趣的人可以看Netflix | Babies | First Words了解更多。 #語言 #英語 #教育 #兒童 #教養 #育兒日常 #育兒生活 #英語教育 #親子 #親子日常 #幼兒 #學齡前