暑假前因為疫情的關係，孩子們完成了近兩個月的遠距線上教學，剛開始對他們和許多父母來說都是新的挑戰，從測試連線、連接麥克風耳機到遵循線上教室的秩序和專心上課。我原本有些擔心千川會不太適應，結果他們在學習過程中十分的從容，也適應很好。我問他們：「你們喜歡這樣的上課方式嗎？」千千說：「就和英文課一樣呀！只是時間比較長而已。」對耶！這麼聽來，我也放寬心許多。因為千千川川在幾年前就已經開始透過tutor Jr.在線上學習英文，遠距線上教學對他們來說其實已相當習慣。
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英文學習一直是我們家相當重視的。往年的暑假，我們全家都趁著回美國探訪爺爺奶奶時，也安排千川參加當地的夏令營。從去年疫情開始，已經兩年沒能回紐約了！在美國的夏令營，千川持續使用英文和同學以及老師進行日常對話，我覺得是讓他們英文能力維持在一定程度的原因，也不怕使用英文溝通！所以即使因為疫情而不能到美國去，還是要想辦法讓他們擁有這樣的環境。這時候tutorJr 牛津線上課程就幫了我們很大的忙，從去年暑假開始就是這麼度過，也覺得效果很好。
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這邊來和大家分享我們的學習經驗和心得：

1.線上學習，在哪都可以上課
父母不用花很多時間接送小孩，我自己本身的原則就是，如果孩子的學習對父母造成太多不便時，這樣的學習其實對家庭來說是不必要的。省下了這些舟車勞頓的時間，其實他們更能專注在學習上，而我們也有更多時間可以好好相處。

2.課程生活化，結合小孩喜歡的主題
給孩子的學習，最重要的就是能讓他們喜歡進而吸引他們。我很喜歡tutorJr的課程會結合孩子喜歡的主題，像是川川喜歡運動、科學相關的主題，而千千則偏好旅行、海灘和料理等內容，把該學習的內容融合在有趣的文章中，規劃 #個性化專屬課程，讓他們也能更融入、較不會分心。外師會用輕鬆引導的方式，帶入課程教材和孩子聊天互動。透過聊天的過程，近一步和孩子對話並且學習新的單字和發音。

3. 外師教學方式很活潑
除了課程內容，因為是 #一對一外師互動 ，外師能抓住小孩的專注力和投入度也很重要。目前我們遇到的外師的風格都生動有趣，他們會搭配畫筆的功能，在螢幕上和小孩互動，也會使用掌聲和星星來做鼓勵，千川都相當喜歡。也因為外師來自不同國家（我們目前碰到除了大多是來自美加的老師外，還遇過英國和南非的），也會讓孩子學習不同國家的文化！最近千千跟來自英國的老師，上了一堂遊樂園主題的課程，她分享自己最喜歡的設施就是碰碰車，外師不僅分享了美語中的Bumper car，在英式英文中叫dodgem（我坐在旁邊也覺得學到了！）還延伸給她一個作業：『設計一個自己夢想中的遊樂園！』我很喜歡這樣的開放性、不受限的問題，不同於平時上課有是非對錯答案的學習方式，不僅可以激發孩子思考，也創造更多想像空間，非常適合在暑假時進行。

4.家長App旁聽功能
很多父母親可能要外出上班、在家要處理公事或是把孩子交給長輩顧，無法時刻在孩子旁邊關注他的學習。tutorJr很貼心的設計了這個功能，讓爸爸媽媽就算不在身旁也可以進入教室關注孩子的學習狀況。
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今年的暑假因為疫情依然不能出國，甚至因為警戒在台灣也沒辦法參加營隊活動，線上教學在疫情之下，逐漸是生活中學習的重要方式，更成為了趨勢！就算不出國，還是可以幫孩子規劃好豐富的暑假生活，透過一次25分鐘的tutorJr牛津線上課程（我會一次幫他們排兩堂課，共50分鐘）來創造全英文的學習環境，這個暑假，也讓你的孩子一起來體驗看看吧！
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這裡幫大家爭取了一堂免費的體驗課程
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讓孩子來試試，讓暑假過得充實的同時，也讓英文更成為生活中的一部分！
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另外還有有趣的性格小測驗，幫助孩子們找到最適合的學習方法：https://lihi1.com/HyAOq

「我們都愛葛瑞的囧日記！」來看看葛瑞的囧日記有什麼樣的魔力吧！

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【 V媽碎碎唸 】讚美孩子的陷阱

孩子還小時，我因為工作的關係，常要在一大早7:00​左右和國外的一位老教授視訊開會，那時候正男妮妮大約是4歲半、2歲的年紀，有時候正男妮妮一起床會誤闖進來書房，每次老爺爺總會說些讚美的簡單英文，還比著簡單的動作讓他們開心的跳走，例如會說『你今天看起來真有精神、你今天衣服的顏色好溫柔、你今天的笑容好甜美、你今天比我還快說Hello...』等等 ; 其實我在和老爺爺skype會議時，他給出來的讚美語也很少是good/great/excellent這種的，我常接收到實際情況描述的讚美，例如『Vicky你這一個故事編得太有創意了、vicky你編的這首兒歌好有節奏感、vicky你寫的這個故事裡面主角實在太讓人喜歡了.....』等等（備註：我當時是接了一個國外自學網站教材編寫案子）；回歸到平時的帶小孩生活，最常聽到周遭大人對孩子的讚美大部分是：『你好可愛！你好棒！你好乖！你好聽話！...』之類的大方向的讚美，孩子聽了以後，有時候會無法真正理解他被讚美的原因，他們有時候還需要猜測自己到底哪種行為很棒，當然，也不見得猜的對，反而慢慢就會對這樣相似而且空泛、打高空砲的讚美無感，因為聽起來都一樣。

記得有一次，因為正男跟一位送他禮物的姨婆說謝謝，姨婆高聲讚美你好棒，正男反而愣住覺得奇怪的問姨婆，『姨婆，我為什麼很棒？』姨婆不太習慣的愣了一下說：『因為你很有禮貌說謝謝，你好棒』，正男開心的說『姨婆說我會說謝謝好棒！』就咚咚咚的跳走了....這一幕印在我心裡好久好久～～，如果我們習慣的多敘述一些當時為何讚美的具體細節，孩子就更清楚的確定做這件事情是對的，也才會珍惜每一次的讚美，覺得自己棒的很實在。

跟大家分享一個很久以前的有趣實驗，1998年，史丹佛一位心理學教授叫Carol Dweck他和另一位教授叫Claudia以紐約12所小學的400名5年級生為對象，以無關語言能力的問題組作為測試內容進行研究。什麼叫無關乎語言能力的問題組呢？就是一堆簡單幾何形狀的小立體積木，後旁邊有一疊卡片，從很簡單到困難，小孩就看著一張一張的圖片把它立體具象化組合出來。一系列的實驗先分成兩組，一組在小孩拼對的時候，旁邊的研究者會讚美他們天份，例如：像是「哇噻！好女孩！你好聰明喔，你邏輯真好！你怎麼那麼厲害，大天才耶你，你太棒了，你真是天生的邏輯思考家！」之類的; 那麼另外一組呢？只要小孩拼對了，旁邊的研究者會用他們看到的、感受到的來讚美他們努力的過程，例如「哇！你一定很用心的完成他吧。你很勇於嘗試不怕錯誤耶，我看你失敗好多次都沒放棄，終於成功了」之類的。題目就這樣慢慢排、大人就在旁邊用不同的讚美語言讚美小孩。接下來實驗第二階段，研究者把卡片分成兩疊，一疊比較難但是你可以從過程中學習、另外一疊是跟前面一樣簡單的， 結果發現，被讚美聰明天份的小孩有高達九成都選擇簡單那一疊，而被讚美努力過程的小孩也高達九成去選擇困難的那一疊。為什麼會有這麼奇怪的差別呢？你可能會覺得奇怪：『被誇讚聰明的小孩因為對自己的智力有信心，應該會選擇難的題目，怎麼會選簡單的呢？』Carol Dweck教授說：「讚美小孩聰明，就等於告訴他人跟人之間比的是聰明，這是天生的、爸媽給的，所以他會選擇不冒險，好讓自己維持看起來很聰明。」你可能會覺得他的這個說法有點牽強，但沒關係，實驗繼續。這次呢，進到實驗第三階段，所有小孩都挑戰通一種測驗，題目很難，所有學生都考得很糟糕。那被讚美努力過程用心的那一組學生，看著自己很糟的挑戰結果，都覺得是自己不夠投入，並且會不斷變換嘗試各種方式去迎接挑戰; 而被讚美聰明天份的那一組孩子，則覺得自己不夠聰明！當然，這實驗絕對不能也不會停在這裡的挫折點。

很快的，實驗走到最後的第四階段，研究者讓全部的小孩做了跟實驗第一階段一樣簡單的題目，實驗結果怎樣呢？被誇用心努力的那一組，表現比第一次進步了百分之30，但被誇聰明的那一組反而平均退不了百分之20。怎麼會這樣呢？Carol Dweck教授解釋，聰明被認為是天賦，是不可控制的變數，而讚賞他你所看到的、真實感受到的過程與態度，會讓他們願意嘗試用不同方法試試看.....

這很有趣，我們在講座裡好多次有媽媽問到，為什麼我的小孩不喜歡洗頭、脖子以下多髒都沒關係，脖子以上卻連碰都不能被碰到，所以堅持不洗頭，大家很煩惱的問為什麼？去除曾經被洗髮精弄到眼睛、被水突然弄到頭上的沒安全感等等問題之外，其餘大約百分之90以上的機率是小孩的臉或眼睛超級美麗，這些美麗漂亮可愛的孩子，總是周遭的大人眼睛看眼睛的讚美著：哇，你好美麗、你好漂亮、你好像小公主喔～等等，這些小小孩可能一天會聽到n次這樣的讚美，試想一個小小還被大人努力讚賞著這些他不可控制的變數，心裡會怎麼想？啊，大家都看著我這邊說很漂亮，那我這邊要保持不給別人碰，碰了就不漂亮了，一但這樣的思維連結建立，他怎麼願意讓你碰到脖子以上的部位呢？

總之，每個孩子，都很需要讚美，讚美的語言就像幫小種子澆水，適當的讚美語言能養出茁壯的樹苗，這是我們這一代的父母有感受的；但虛無縹緲的讚美呢？沒有到孩子心坎裡的讚美呢？空泛模糊的讚美呢？不自覺而敷衍的讚美呢？....是否也可以帶給孩子一樣的養分？還是只會讓孩子習慣為了得到讚美而表現？甚至讓孩子覺得被讚美沒什麼。讚美不可少，但要好好選擇讚美孩子的語言可真要用點心呢～！當然，有關讚美語言該如何說，哪些是地雷等等，過度讚美的缺點等等，有機會我們會在講座或在其他的影片中，跟大家細聊～～～

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我是 Anne

ღ 紐約大學英語教學碩士
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這個影片的練習比較簡單，之後會再設計難一點的習題
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說明:
1. 本來想錄 10 題，但影片太長，改成五題，練習說明沒改到
2. 影片第三題，原本劇中要強調的是 "not"，“不接" 巴黎的工作，但我想讓大家練習聽 “job"
這個字


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