-
起秋最新款又是一雙騷的AF1，白色鞋身勾勾在光線下不同角度呈現多彩顏色，看似不規則的錯鉤跟倒鉤，卻有種整體美，上腳效果更是完美。
Nike Air Force 1問世後便立刻在籃球鞋圈引發軒然大波，因為它是首次將「氣墊」這項元素注入在裡頭的籃球鞋。品牌也從未止步，不斷地延伸出更多新鮮的設計理念。
-
NIKE AIR FORCE 1 AF1 炫彩倒鉤
尺寸：US8 - US11 (版型正常)
售價：$3080($原價3800）[現金/分期零利率]
精選動態有購買連結: 官網/蝦皮搜尋🔍[ FORCE ]
-
⚠️「防疫大作戰滿三千免運」
⚠️「 因應新冠肺炎．門市暫停開放採全預約制」
-___________________________⠀
其他通路
💬粉專線上客服搜尋 : ⠀
臉書粉絲團搜尋🔍[KICKSTAGE]
💬新品搶先報
臉書社團搜尋🔍[KICKSTAGE福社]
-___________________________⠀
關注我
☢️全球通路
www.kickstage.com.tw
☢️天天上新品
蝦皮拍賣搜尋🔍[KICKSTAGE]
☢️一元起標撿便宜
奇摩拍賣搜尋🔍[KICKSTAGE]
_______________________________⠀
#潮流 #時尚 #運動穿搭 #潮穿搭 #男生穿搭 #男生球鞋 #炫彩 #倒鉤 #雷射勾 @ KICKSTAGE

#籃球教科書
Marcus Keene走步「判例」，我懂我來講
Yahoo專欄聯結：https://bit.ly/3c5yHOl

裕隆後衛Marcus Keene走步違例判例(2020年3月30日對台啤)，經過正常動作、慢動作、正面+側面慢動作反覆檢視，同時必須切割到0.1秒畫面去判讀，Keene這次走步違例是因為「右右左」，單腳(右腳)連續移動，形成走步違例。

SBL裁判長和許多認同這一球走步違例技術委員、裁判是這麼看的。

Keene收球後「右腳」為軸心腳，跳躍墊步時，「右腳」又先著地，因此違反規則中「右右左」，或者「左左右」單腳不能同腳連續落地規則，經裁判長和許多專業裁判確認、說明，走步違例無誤。

如果Keene在收球後墊步，先踩的是「左腳」，就會形成「右左右」，那就不構成走步違例。

以上是許多裁判、權威人士和支持這個判例確實走步，沒有誤判之虞的立論。我先做完整陳述，這是官方想要「以正視聽」，堅定判例無誤的正確性報導。

我覺得這個判例被「過度檢視和切割判讀」到現在已經失去意義，同時違反籃球運動精神和真諦，吹毛求疵，已經沒有再爭再辯再研究必要，FIBA、國內裁判要怎麼吹，就吹吧。因為這已經不是文字規則「右右左」，還是「左左右」問題，而是收球那關鍵一下，裁判和每個人的「認知問題」。

我認為Keene收球時雙腳同時落地，他接著墊步上籃，這是好球。但判定Keene走步的裁判和解讀是，他收球時左腳接著右腳落地為軸心腳(這可能只有0.1秒)，非兩腳同時落地，因此再墊步時，又先跨右腳，已經構成走步要件。

我也再三檢視和思考，我的認知和判讀是：Keene在第一個跳躍收球時，他是兩腳同時落地，如果要用規則文字去解釋，那麼這是所謂「0步」，他收球後接下來不管是跨左、跨右都是好球，更何況是墊步上籃。

「右右左」和「左左右」文字規則用裁判講習教育訓練，這是很基本觀念，同腳不能在收球後連續移動。這情況可以用在收球後，軸心腳是右腳(或左腳)，但右腳(或左腳)又明顯滑動或移動，構成走步違例。

Keene這種運球、雙腳跳躍、空中收球動作非常常見，我認為他空中收球落地是雙腳(0步)，接下來墊步上籃是好球。那個收球動作，用FIBA現在所謂「0步」去解讀，才是最好判讀，同時符合籃球運動。

籃球要用籃球運動去看，不是用文字規則「左左右」、「右右左」去單純判讀有沒有走步違例，用單腳連續移動來解釋Keene這個判例，完全不符籃球運動和規則精神，因為你不能用0.1秒切割畫面還是用單純文字去解釋這個判例。

公平、公開、公正，符合籃球運動真諦和精神，這是籃球規則和文字+裁判要協助比賽完美進行「憲法」，更是最高準則。

不管是「臨摹吹判」，還是「右右左」單腳連續移動判讀用在Keene這個play上，都被過度解讀+文字化，這很無聊，除了吹毛求疵，甚至走火入魔，完全不符籃球運動規則和基本精神。用電腦切割畫面去解釋Keene收球後0.1秒右腳才落地成為軸心腳，我的老天，這是什麼東西。

NBA判例，FIBA解讀和延伸，各有所本，但錯誤和不同認知也很多，撥球出界( Last Tough) 認定，撥球者往往得利，違反運動精神犯規尺度太超過，在台灣幾乎變成通例，裁判不這麼下哨都不行，這都是很糟糕解釋和敗筆。

籃球要更好、更完美，Keene這個判例是個很重要「示範」和「改革」，Keene的收球是所謂「第0步」，這才是最符合規則、籃球、運動精神最好認知，用「右右左」收球後單腳連續移動去解讀這個判例，把這個吹判合理化+判例化，這是不好示範。

我會加油+努力，更多自我檢視，也請裁判、專業人士一起加油。

Yahoo!奇摩新聞 Yahoo奇摩運動 中華民國籃球協會 - CTBA SBL 超級籃球聯賽 超級籃球聯賽 SBL 裕隆納智捷籃球隊 台灣啤酒籃球隊 #裘爺來了

印裔精英在美碾壓華裔：他們具備的能力正是美國名校最看重的

硅谷快要被印度人佔領了，這已經不是新聞了。根據《財富》雜誌，世界500強公司中，30%的公司由印度人擔任CEO。今天，三大硅谷的公司蘋果、谷歌、微軟，後兩家的CEO都是印度裔。諾基亞、日本軟銀集團、存儲卡製造商SanDisk、半導體企業Global Foundries、製圖軟件公司Adobe等等，他們的掌門人都是印度裔。這一長串名字足夠說明印度裔在全球科技企業中有多成功。

值得注意的是，這些印度CEO並不是第二代、第三代移民，他們幾乎都出生於印度普通家庭，在印度完成了本科甚至是研究生學業，才赴英美深造。他們大多不是掌管公司的創始人，而是憑借強大的技術背景，在公司任多個職位，一步一步從底層幹上來的。

是什麼讓我們的印度成了輸出CEO的國家？

印度式智慧：尋找替代方案

說到印度教育有一部電影不得不提：《三傻大鬧寶萊塢》。阿米爾·汗飾演的蘭徹是皇家工程學院的異類，他特立獨行，不死記硬背，公然質疑學校的教學方法。

三位印度學霸在電影里腦洞大開，無論是電擊小便者、通過網絡視頻來學習如何助產、用吸塵器來吸胎兒、自制發電機等，體現了影片對智慧的欣賞：將理論轉化為實踐的超強動手能力。

印度人稱這種思維能力叫「Jugaad」，大概意思是：「尋找替代方案」。當標準答案不可行的時候，Jugaad就出現了。

雖然你不能百分百的解決問題，但不能放著問題不去管它，能解決20%就解決20%。如果家裡的花灑壞了，那就用鐵桶戳幾個洞，掛在水管上，就替代了花灑。

美國哲學家杜威曾經說過：教育即生活。在局促的環境中調動豐富的智慧，算是對這一教育理論的印證。

不過，印度人對Jugaad愛恨交織，「尋找替代方案」的副作用有時意味著犧牲規則。開車逆行、插隊、3車道變5車道，印度大街上隨處可見混亂的交通就是一例。

混亂的結果也並不常常是壞的，要不說印度是個神奇的國度呢。有人認為，印度CEO管理的天賦或許就來自於此：在混亂的環境中找到秩序，是印度社會的生存之道。

在教育上，Jugaad思想的影響就是：印度學生不接受標準答案，他們非常樂於跟老師爭辯，挑戰權威。老師也非常樂見學生對他的挑戰——因為這意味著「學生獲得了自主學習的能力」，這節課的目的就達到了。

片中提到，「華人很擅長‘完成’事情，不像印度人，能言善辯，不羞於表達意見，即使這些意見只考慮了一半，印度人不會等待自己有了完美的想法，才會去做，而是在做的過程中完善它。」

印度式韌性：「窮折騰」的精神

Jugaad的孿生兄弟是印度人「窮折騰」的精神。

2010年，阿爾溫德·庫布塔曾在TED上做了一場演講，迄今仍是TED上點擊量最高的5部教育類演講之一。他本人畢業於印度理工學院，是一名傑出的工程師。70年代時，他發現很多窮孩子沒有玩具，於是他便用自己的技能和知識，從廢品中尋找材料製造玩具。

用吸管吹出音符、一張報紙講一個完整的故事、膠卷筒做的打氣筒、吸管做的水泵、只剩一半的籃球做的數學模型、廢光盤做的發電機……庫布塔腦洞大開，創意無限，簡直就是蘭徹本人！

庫布塔是「變廢為寶」的代言人，他寫教程、拍小視頻、發佈到網上，窮孩子們再也不用擔心沒有玩具了，事實上世界上所有的孩子都在受益。庫布塔的思路有著印度式Jugaad的影子，這種改善雖然很小，但確實給孩子帶去了積極的影響，給窮孩子帶去希望。

更偉大的是，庫布塔還放棄了所有發明的專利。他所有的書你可以在http://arvindguptatoys.com/這個網站找到，全部免費，每天都有1萬到1.2萬的下載量。實現了教育無國界，無論貧窮富裕。

印度式「窮折騰」的的確確正在給世界造福。2018年一個大熱的TED演講 ，主講人來自斯坦福大學的生物工程教授，印度裔的Manu Prakash。

他開發出一款基於摺紙技術的顯微鏡，成本極其低廉、方便運輸和維護。這款顯微鏡在貧困地區的瘧疾防疫中作出了巨大的貢獻。

在盧旺達，當地植物病理學家用它來檢測香蕉作物上的真菌，而坦桑尼亞的孩子們用它來檢測牛糞中的寄生蟲。它越來越多地成為世界各國生物、科學課上每個學生可以擁有的學習設備。

毫無疑問印度是個資源有限的國家，不過樂觀的印度人就是有能力在貧瘠的土壤中，種下了一朵朵「奇葩」。

印度式反思：自我組織的學習

從加爾各答出發，開車3小時，坐船半小時，在三輪車上顛簸了一個多小時，攝制組抵達卡拉卡提村。1990年起，蘇卡塔教授決定向印度的貧困村莊送電腦，卡拉卡提村是第一站，「雲中學校」就此誕生。每周，全球有一名志願者與「雲中學校」的學生互動

這裡很窮，很多孩子連鞋襪都沒有，電腦對他們來說是一件特別奢侈的東西。蘇卡塔教授說，如果這些孩子在成長過程中沒有接觸過互聯網，未來他們會嚴重落後。可缺老師，少課程，光有電腦管用嗎？

蘇卡塔教授說：令人吃驚的是，孩子們開始了自我學習。首先他們會自己發現搜索網站，他們可能會輸入問題，可是看不懂英文，所以他們得學習怎麼讀英文。不是單獨學，而是在一個小組里學。在「雲中學校」，學生學會了讀英文，學會了使用互聯網和計算機，他們的未來也有了更多的可能性。

「雲中學校」採用的教學方法叫SOLE，Self-organized Learning Environment，自我組織的學習環境。

如果說在貧困地區，採用SOLE教學法是迫於環境限制不得已的被動選擇，那麼遠在印度果阿海濱的一所條件富裕的國際學校，採用SOLE教學法是完全積極的求變。

國際學校的學生在上課

學校創始人希爾帕·梅赫塔介紹，她創立學校的初衷是為了她的女兒：「我發現孩子的自信在不斷下降，我認為這是過時的教育系統造成的，這種系統總是強調遵從和服從，孩子們應該主導自己的學習之旅。」

當然老師會關注學生在虛擬世界和真實世界兩者間的平衡。如果他們沈迷於科技，老師會帶著學生出去走走，讓學生瞭解並不是禁止他們使用科技產品，而是必須學會自我調節。

從影片中呈現出來的SOLE學習方法，我們可以看到兩個重點，第一是「自我」，第二是「環境」。「自我」現在越來越普及，國內這幾年火熱的「PBL」，就是基於項目制的學習，強調自主探究。

而「環境」往往卻被忽略。學習並不是單打獨鬥，一個人就算再牛，能力也有局限。如何營造一個學習好環境，利用環境優勢學到最多最好，從同伴中學習。這是印度的SOLE教育更有啓發的部分。

鴻溝，印度教育的先進與落後

陳子齊是一名來自台灣的男孩，頑皮好動的他在台灣的學校里處處受挫。甚至老師讓他去檢查是不是有多動症，是否需要吃藥。

他問媽媽：「我是不是這個世界上最笨的小孩？我是不是不配來到這個世界？」

可來到印度後，一切都不一樣了。

陳子齊還是那個好動活潑的陳子齊，媽媽剛開始還很擔心他頑皮會打擾到別人。不過每當她在制止孩子的行為時，立刻就會有人說：孩子就是這樣的，玩是他們的天性。在這樣的環境下，陳子齊變得開朗自信，樂高天賦也被激發出來了。

在看這一集時，我常常會驚訝印度教育展現出來先進和落後的兩個極端。當印度的精英階層已經不滿足於傳統的教育資源，把視線轉向世界，還有很大數量的貧困孩子掙扎在輟學的邊緣。

月經在印度文化中一度是禁忌，很少有母親會跟女兒講述月經的知識。再加上學校衛生設備的簡陋，有57%的少女在青春期就輟學。不過好在有越來越多的人在為底層孩子奔走。

一對設計師專門為女孩設計了「月經」相關的繪本，又去相關部門呼籲，給女孩們免費發放護墊和護墊焚燒爐等配套工具，因月經羞恥而輟學的女孩減少了。

印度的整體教育水平有很多問題，但他們的精英教育，思維方式確實給全世界輸送了大量的人才。華裔教授張伯庚曾指出，印度裔之所以取得成功，和他們國內高等教育有很大的關係，這一部分在紀錄片中鮮少著墨。

事實上，印度理工學院（IIT）作為印度精英的搖籃、全球錄取率最低的名校，為跨國大企業輸送了頂尖優秀的人才。而我們前文提到的阿爾溫德·庫布塔和Manu Prakash均畢業於印度理工。

人才歸根到底是教育出來的，印度思維方式中先進的那面，培養學生解決問題的能力、思辨的能力、以及適應環境等等，都非常值得我們學習思考，而這也是美國名校最為需要的能力。

尤其是排名靠前的美國名校，就越是重視學生的這些能力，因為它們希望自己的畢業生將來能夠在業界成為領軍人物，成績也許可以刷出來，但人格的養成並不是一蹴而就的，美國名校找的是對於學校、社區、世界都貢獻的人。