上課前一天，國中生來訊說筆電螢幕壞掉了，我以為完全不能看，他既沒有看影片也沒有背單字，遂用iPad準備了額外的上課內容，萬一他完全沒有做功課的話還是可以看影片。

去了才發現原來電腦螢幕中間壞了一塊，不過原本講好的影片他還是沒看完。通常影片是他自己在家看，上課時告訴我大綱，查三個單字加例句。既然他沒有看完，我興致勃勃拿出剛找到的《Fat Doctor》說，那今天來看這部好了，放了幾分鐘之後問他要看影片還是要寫單字，他說要寫單字；我覺得很奇怪，看影片不是比較輕鬆嗎？一起看的話隨時可以問問題，我也會停下來解說，於是我再解釋了幾分鐘影片的背景與大綱，再問一次，他還是要寫單字。好吧，那就寫單字，我好奇地問他為何那麼愛寫單字，而且今天的單字多達38題，他說：寫單字可以一面聊天啊！

我們果真就一面看單字一面聊起天來，我拿出這兩天「起乩」不斷重複開機的Kindle Reader給他看，我終於見到廚房那隻老鼠，被它嚇了一大跳，還有終於見識到南園街鍋貼，排了三十分鐘，從沒吃過這麼好吃的鍋貼等等；他則說了補習班開冷氣的事，開到十六度一直滴水，調到二十幾度才變冷的要死之類，我找事做，他看題目，查字典，偶爾問問題，繼續有一搭沒一搭的閒話家常。

下課三十分鐘前我會提醒他可以檢查了，這次他四題沒寫，大多是collect和collection，這個單字的用法太多，我故意出了很多題。批改之後從頭一題一題檢討，強調colored 和colorful要怎麼分辨，稱讚他現在都會檢查時態和第三人稱單數，已經養成習慣。

星期三和星期四月考，問他星期三晚上要照常上課嗎？答案是要。（剛開始碰到月考都停課）

回家途中，我一直在思考他選擇寫單字而不是看影片這件事，他並沒有選擇比較輕鬆的事來「混時間」。我這才相信，對他而言，學英文真的已經變成一件輕鬆、有趣又有成就感的事，期待上課，就算有機會也不會想逃避，這豈不是每個老師夢寐以求的學生？身為老師的我對於上課時間沒事做這件事則還很不習慣（但其實我出題目要一小時的時間），還停留在上課就是要不斷塞東西給學生才算對家長有交代這種想法。原來，雖然已經成功轉變學生與學英文之間的關係，但當老師的還要努力拋棄傳統包袱。只不過我實在不覺得跟我聊天有什麼好玩的。

我猛然想到他提到自己最近運氣很好，某科考試不會寫亂猜還有九十五分，我的回答竟然不是「那是因為你的實力變好了。」而是「土星終於離開天蠍座了，下次回來是二十八年後，所以你接下來不會再像之前那麼苦悶了。」什麼跟什麼啊，哪個老師會這樣回答啊，難怪他寧願寫單字聊天，我根本一點都不像老師嘛！