母難日

這二天收到非常多朋友的祝福，在此特別感謝各位好朋友，這些溫暖的祝福與關心都讓及然深深感動，也祝福各位好朋友都能夠天天快樂、天天開心、事事順利！

我們都知道，生日就是母難日，所以今日一早，我特別翻開日記，逐頁尋找有關母親的記憶...

2010年5月份自美國返回台灣的這段日子，將近三個月的時間，是我入社會以來，陪伴在母親身邊最長的一段日子，也深深的讓我感到無盡的內疚與不捨… 過去不知到有多少個晨昏寒暑，都沒能體會母親望兒歸來的殷殷期盼，如今想要握著母親的手，已是永遠不能的遺憾了！

希望大家都能將我的錯誤當作一個最壞的例子，有時間就多多關心身旁的至親，不要有任何的遺撼，以下是我在母親告別式上宣讀的憶母追思文，也再次感謝大家的關心與祝福！

憶母追思文

正值八月酷暑的日子，窗外的烈陽從早上七點就開始發威了，天空一片湛藍，只有幾朵潑墨似的雲彩，點綴天際，思緒彷彿回到2010年五月份，在美國德州南部的Al Paso，當時我正在旅館裡整理上班的公事包，桌上的電話突然響起，接起電話，聽到父親的聲音從遙遠的台灣傳來，有點意外，但更令我震驚的是母親的病情…

一直以來，在我有記憶開始，母親原本是一個活力十足，從早忙到晚都不曾見她喊累的人，好像家中總有忙不完的事。印象中，每天早上被母親從床邊輕輕喚醒的時候，桌上總有裝滿愛心的早餐，而後院的曬衣架上也早已晾滿大大小小的衣物，家中的一切總是井然有序，而母親的手中，還不斷的來回交錯，鉤打著做家庭代工的毛衣及毛帽，不懂事的我總喜歡跑去依偎著母親撒嬌，吵著要母親餵我吃早餐，而無論多忙，母親也一定會溫柔的摸摸我的臉頰，然後一邊滿足我的要求，一邊趕著手中那份貼補家用的工作…母親從不會生氣的把我支開，這是我最原始的記憶。

小學二年級的時候，有一天母親不見了，渾然不懂大人世界的我，看著父親匆忙的整理一些盥洗用具及母親的衣物，然後帶著我到醫院去。

看到母親躺在一張病床上，我天真的跑去抓著母親的手，問她為什麼會睡在著裡，母親也總是溫柔的摸摸我的臉頰…那個熟悉的感覺讓我絲毫不覺得有什麼事需要擔心，但從此以後，記憶中的母親便和醫院有了非常緊密的關係，隨著住院次數的增加，住院時間的增長，父親的臉上始終掛著憂慮，我才慢慢瞭解，原來母親罹患了非常嚴重的心臟病。

在物質缺乏的那個年代，小時後我們家的日子也常常捉襟見肘，而母親的病，更為這個家的經濟狀況，帶來了沉重的負擔，尤其是在醫藥及社會福利還不夠發達的當時，動輒數萬到十幾萬的醫療及手術費用，往往讓父親及母親愁容以對。但母親堅毅的個性，從不肯讓這個重擔完全落在父親的肩頭上，即便拖著身上的病痛，她還是想盡辦法去打工、兼差，找尋任何可以增加家庭收入的機會，甚至是背著父親偷偷去找工作。也為了要有一份較豐厚穩定的收入，母親竟然跑去榮總餐廳從事廚房裡的吃重工作，為此，父親和母親還大吵了好幾次，也冷戰了好一段時間，但母親總是以驚人的毅力，硬是撐起這個家的內外事務，從未被身體的病痛所折服。

過去，我們都以為這是母親不服輸的個性使然，其實，這是母親對父親最深沉的愛，在母親最後住院的這段日子裡，有一天下午，當母親趁著父親不在病床旁邊的時候，對我交代了要如何如的照顧父親時，我才瞭解到，母親的毅力是來自於對父親的那份堅定不移的愛。也因著這份對父親及家人的愛，她決定要再度接受危險率遠大於成功率的第四次心臟瓣膜手術。手術當天早上，母親滿心歡喜的對我們說，等手術過後，她就可以陪著父親一起去蘇州探視大伯父及姑姑一家人，然後再陪父親到那個最想去的觀音廟裡禮佛。看著她充滿喜悅的訴說著要如何安排這段行程時，眉宇之間透露出的神采是多麼的令人動容，彷彿身上的病痛早已完全消失了，當下我們也深信，母親一定能走過這個人生的關卡，現在回想起來，那是母親最後一次對我們說話，也是最後一次的分享她的喜悅。

母親走了，經過了三個月的病榻搏鬥，母親還是在八月二日走完了這一趟充滿荊棘艱苦的人生。好幾次，我都會不自主的抓起母親腫脹的雙手，貼在自己的臉頰上，企圖去找回那個從小到大，母親最常摸摸我的臉頰，帶給我無限溫暖與安慰的那種感受，而每當我閉上雙眼去感受母親的雙手時，心中也一直期待母親會在一剎那間，再度轉醒過來。而這三個月的過程亦如她人生的縮影，養女的童年歲月、貧窮的成長過程、台北街頭的擺攤維生、日夜忙碌的打工日子、結婚生子及持家… 母親不平靜的一生，即便到了最後階段，老天爺仍然不斷的給她考驗，有好幾度，醫師已通知我們母親可能大限在即，但總在我們已瀕臨絕望的一刻，母親竟然又奇蹟似的甦醒過來，雖然無法言語，但從她深遂的眼框裡，又露出了那股不向病痛屈服的堅毅眼神，連主治醫師都不得不讚嘆母親的意志力。

在母親反覆昏迷的日子裡，除了擔憂母親身體的病痛之外，最讓我感到無助的，是內心的空虛與惶恐，我不斷的問自己，人生的目的及生命的意義是什麼？這是我人生中第一次面對這麼深沉而巨大的震撼，那個給予我生命及身體的母親，似乎馬上就要離開這個世上了，我該如何面對這一切呢？我能為母親做些什麼呢？就在這個時候，一些來自於上天的垂憐以及宇宙萬物的本體呼喚，不斷的帶來各種啟示與因緣，讓我開始接觸到很多宗教的典籍及前輩大德的文章，好像是為我開啟了一道探尋生命真諦的大門，從老子的道德經、佛教的心經、金剛經，到華嚴科學的宇宙觀，甚至是西方的聖經、量子物理學，短短三個月的時間，卻是一段不可思議的時空旅程。過去，我從未認真的去看待宗教，或是對宗教充滿偏頗的理解，但這段追尋真理的過程中，我才真正重新認識自己生命的本有，體認到「靈識」才是生命的「真我」，正面思維會產生和宇宙意識互相感應的正向頻率，使人具備信心、希望、快樂的能量。

佛經上所說的第八識(阿賴耶識)就像投影機，個人的因緣和增上緣會改變所經歷的外境，就像切換不同頻道一樣，形成個人特有的時空經驗或命運。而一生的命運是「不斷變現業力」及「造業(創造自己的未來)」的結果。於是，我開始天天為母親念誦「般若波羅密多心經」，試著透過「神識」的層次來與母親互動，最後，雖然母親仍然決定放下這一生，但我深深理解，最後這段日子的一切機遇，正是母親再次告訴我對生命永不看破、永不放棄的精神。

回顧母親苦難的一生，她是在運用這一生的經歷及智慧，來成就我們，每當我最困頓的時候，她會用最寬柔的心來鼓勵我：「一時希望的挫敗，必定是另一個生命轉折的機會」，的確，這段歷程可以用一首詩來表達：

為渡母難而習經，實受母難有所悟，
何事勞生終草草，菩提樹下母所渡。

這也是我能有機會成長，能為社會貢獻一己之力的根本因緣。

顧及然 敬筆
2010/8/17

『有關「吸收性心智」The Absorbment Mind一書的提問』


羅老師，你好：

偶然看见你的部落格，裡面的文章讓我對蒙特梭利有了更深入的了解。我有幾個問题想请教你，不知可否得到你的回复。 我现在這裡先谢谢你。

在Dr. Montessori的『THE ABSORBENT MIND』里面，她有提到Nebulae, Horme 和 Mneme 我理解大概的意思，可是我却不知如何解释给朋友聽。能否請你用简单的與言帮我解釋一下區别呢？还有Absorbment Mind 与 Sensitive Periods 之间相互的聯繫？

問题有点多，真心期待你的回覆。谢谢。

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很高興認識您。

1. 『…Nebulae, Horme 和 Mneme 我理解大概的意思，可是我却不知如何解釋给朋友聽。能否請你用簡單的语言幫我解釋一下區别呢？』

是的，很多人剛開始在閱讀蒙特梭利博士這本著作的時候（包括我自己），都會搞不清楚這幾個名詞的意思。

簡單來說，Nebulae是「星雲」；在「吸收性心智」這本書裡面，蒙特梭利博士用星雲來代表孩子剛出生時混沌且充滿未知潛力的心智。星雲會形成各種不同的星系，好比人類腦部裡面的神經元，透過外在環境的刺激與內在的統合，將會形成各個不同的「心智器官」（mental organs / mental faculties)。

而Horme則是「策動生命的原動力」，是人類從出生到死亡都俱有的能量。一直到人類了死亡的一天，它都不會停止對人類的策動。

Mneme是「人類心裡潛藏的記憶」，這裡面也可能記錄著整個宇宙演化的過程，有一點類似在佛法裡面講的第八識 - 阿賴耶識。蒙特梭利瑪麗亞在第二次世界大戰的時候，曾經流亡到印度很多年，在當時相信她也有接觸到印度宗教的宇宙觀，所以在她晚年的著述裡面，她的教育理論得以用一個更宏觀的角度來觀看生命的發展。

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2. 『請問Absorbent Mind與Sensitive Periods之間相互的聯繫為何？』

我們可以再複習一次兩者的定義，並且溫故知新，找出他們之間的差異與聯繫。

Absorbent Mind中文翻譯為『吸收性心智』。

以成人而言，我們必須經過頭腦思維，才能獲得知識；但0到6歲的孩子，卻能把知識直接吸收到他們的精神生命之中，，並且在內心進行著一種心智轉化過程(a.k.s.: mental chemistry心智化學過程)，讓外界的印象不只是進入他的腦袋，而且在他的內部實體化，形成他的心智。這種心智能力，Dr. Montessori稱它為吸收性心智（The Absorbent Mind）。

成人是透過分析、學習去獲取知識的，但0-6歲的孩子，只要他有經驗過的，就會全部吸收，成為他內心的一部分。蒙特梭利博士以海綿來比喻兒童的心智，表示他不會選擇，而是會全面性地吸收。

0-3歲的吸收性心智，是不會選擇的無意識吸收（though its genetics dictate the process）：以遺傳學來說：雖然每一個孩子都擁有這種心智，但因為遺傳基因的不同（蒙特梭利在著述中以相機比喻為吸收性心智, 並以暗房的沖洗過程比喻為遺傳基因不同所產生的不同結果），還是會有選擇的吸收，只是這個選擇是無意識的。

吸收性心智也會在特定的發展時間內被『敏感期』（Sensitive Periods）幫助，發展出更多為了生存必要的特定技能。

0-3歲：是孩子心智機能的創造（creation of mental faculties ）

在這段期間，環境中的任何事物都會被孩子無意識地被吸收，這也是心智成長最多的時期。孩子正積極地創造他自己的心智機能，這些潛力，將會在日後適應環境中被使用。

而在這段期間，成人也無法給予孩子任何直接的影響，孩子正依循著一位「內在的導師」的引導，依循著自然的法則(Law of Nature)在建構自己。

3-6歲：會進一步發展已經被創造出來的心智:
（Development of what is already created）

在這階段，孩子仍會持續吸收環境的資訊，但開始轉為有意識性的吸收。孩子對於在混亂中建立秩序會感到興趣，因此對持續性/一致性(continuity) 會有強烈的需求，會重覆自己動作。孩子也會開始發展記憶力、理解力與推理能力，同時透過意志力的發展，促使以上的發展能力大大提升。

在這時候，孩子認知發展的能力已經建立，會受成人較多的影響，對模仿成人也會有強烈的需求，並將成人當做為自己學習的楷模。孩子心有想要被認同的欲望，並藉由模仿來適應社會與家庭。

在吸收性心智期間，孩子會藉由Sensitive Periods（敏感期）的能力，無意識地選擇環境裡的某些事物吸收。


「敏感期」(Sensitive Period)本來是生物學用語，由19世紀荷蘭生物學家狄佛利(Hugo de Vries)首先提出。後來，Dr. Montessori將生物學的事實「敏感期」借用於人類的教育中。

生物學家狄佛利( Biologist Hugo de Vries)曾舉毛毛蟲的例子加以說明：有一種蝴蝶把卵產在樹木主幹的分叉處以避風雨侵襲。後來，當幼小的毛毛蟲孵化出來了，由於它的口器太小，無法進食附近的大葉子，只有樹梢頂端的新芽才適合它們。但誰來引導這些毛毛蟲呢? 狄佛利經過實驗發現，毛毛蟲在以嫩芽裹腹的時期，對於光線特別敏感，這種敏感性會驅使它們往光亮的地方移動，直到樹梢，找到適合它們的食物。過了一陣子，當它們長得又大又壯，不再靠嫩葉為生，可以爬行到樹木各部進食大葉子時，他們就會喪失了對光線的特別敏感性，不再往樹梢爬行。

Dr. Montessori觀察到孩子也有類似的現象：在兒童的發展過程中，在特定時期內，孩子會對某一些刺激特別敏感，感到強烈的興趣與衝動，甚至會不斷重覆從事與該刺激有關的活動，直到該發展的『階段性任務』完成。 （例如孩子已經習得一種新的能力，或者是某種心智器官{mental organs}已被創造，這方面的敏感期才會結束）

敏感期有四種：
1. 秩序的敏感期：0-6歲(尤其是1-3歲是高峰期)
2. 語言的敏感期0-6(~12)歲：
3. 感官精鍊的敏感期（2~4歲）
4. 動作精鍊的敏感期（2~4.5歲）

若您有需要，再跟您說明這四種敏感期的特性。

這樣兩者之間做個比對，是否能讓妳更清楚了呢？

很高興認識妳，歡迎妳多來信，有空到我部落格逛逛，我們可以多互相切磋、互相學習！
羅老師 敬上

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