為什麼這篇立體圖形小一鄉民發文收入到精華區：因為在立體圖形小一這個討論話題中，有許多相關的文章在討論，這篇最有參考價值！作者NEWAZEL (XXXX)看板Teacher標題Re: [國小] 小一數學(部編)認識立體形體...
立體圖形小一 在 ℕ???? ◡̈♥美感習作育兒隨筆 Instagram 的最讚貼文
2021-08-18 21:53:53
#nancyshomeschool #調色盤🎨 - 好幾次媽咪們的留言 問我會不會也做遊戲給ʙᴏɴɴɪᴇ 我偶爾會做一些 但可能因為我們家有大寶 哥哥的玩具也夠多 所以ʙᴏɴɴɪᴇ 平時應該不太無聊 哥哥的玩具她都可以一起玩 #只是哥哥常常不讓她玩😅 現階段她也還沒辦法一樣東西玩很久 不可諱言目前還...
你把這個單元想難了
在這個單元並不是要學生精確的找出定義 詳盡的描述各個形體
而是要辨認出這些物品可以觀察出哪些「不同」
這個單元有7個教學活動
第一個活動 開放的組合活動 勞作 生活經驗
第二個活動 就是你說的 柱錐體名稱的對應 但是編輯課程的人還加註了
告訴學生名稱 只是為了「溝通方便」 不需要也不應該求學生記憶這些名稱
在使用時要放置標示牌 而且要求教師「務必」這麼做
更不應該把名稱與形體的對應作為評量活動
所以名稱是溝通方便用的 不是學習的主要目標
學習的主要目標在於「辨認形體的不同」
找出形體的之間關聯性「異同」
第三個活動更是明確 就是辨認出形體類似的地方
第四、五活動 也都是生活經驗的累積
第六個活動則是實物的堆疊 編輯者還特別提到「老師及坊間測驗編輯者切勿
做過度的延伸」
第七個活動 實際操作
第八個活動 簡易平面圖辨 是實際操作或是 觀察實物的
7-2 只能稱為統計圖表的前置經驗 辨認、點數、劃計
並不需要牽涉各個形狀嚴格的定義
簡言之 你把這個單元 用高年級的思維進行分析是難的
但是國編這個單元以教學活動的安排並無不妥
從活動分析來看 僅只是「立體圖形的前置經驗」不是「立體圖形的教學」
評量跟教學應該注意的事項應該還蠻明確的 就怕有人過度解釋了
※ 引述《nienfish (nienfish)》之銘言：
: 我是代課新手
: 剛上完認識立體形體一陣子
: 但一直很疑惑，想請問板上有經驗的老師們。
: 這個單元是介紹圓柱、正方體、長方體、角錐、球體。
: 我以為這些是中年級才要學的東西，沒想到竟然出現在一年級。
: 但認識物體名稱我認為還算OK，只是圓柱和角錐部分小朋友會搞混。
: 我是想讓他們好記的方法，圓柱就像外面的柱子，上下都是平的。
: 圓錐就像是錐子，有一個地方尖尖的。
: 由於教具竟然沒有最重要的圓錐，我還自己做了一個小而不可愛的小圓錐= =
: 以上認識形體的名稱我都覺得還OK，但題目的設計卻覺得怪怪的。
: 首先，課本詢問哪些不穩定會搖動，畫了平底接觸桌面的圓柱和圓錐，但這兩者卻都要選。
: 但是課本已經強調圓柱和圓錐的擺放，要平面和桌面接觸才會平穩，所以這個題目
: 連我都感到疑惑，數學評量一樣的題目，安親班老師也教錯答案(和我課堂上教的不一樣)
: 幾個學生還跑來說他本來寫對，後來安親班老師叫他改才錯，
: 但我認為是題目本身有瑕疵= =(現在手邊沒課本，無法切確說完整題目)。
: 後來，習作又有兩大題，是問放在桌上，能否平穩的問題，這時的圓錐和圓柱就有
: 平放和倒放的區別了。
: 我覺得連大人(我和安親班老師)都會不懂題目的用意，更何況是小一的學生，
: 變成我還要向學生解釋要看題目怎麼問，我覺得判斷題意對小一來講太難了= =
: 不曉得有沒有老師也和我有一樣的看法？或者有不同的想法、教法，可以分享。
: 至於班上額外買的數學評量，也有點詭異。
: 由於課本這個單元後面是統計圖，所以評量就結合立體形體上有的形狀來做統計，
: 結果有學生(應該也是安親班老師教的)以為是要看總共的圖形數量，
: 像是圓柱，圓形部分理應算一個，但有人想說圓柱有兩個圓形，就算兩個。
: 這部份若我不是看解答，我也不曉得題意是要問立體圖形數量還是總圖形數量。
: 另外，關於正方體和長方體，數學評量也出現由正方形和長方形組成的長方體，
: 原本以為課本裡沒有此圖形，是為了避免讓學生混淆，不要學太複雜，
: 結果竟然出現在數學評量裡。此外，還多了三角柱和「平面、曲面」的東西。
: 原本我有事先瞄過評量內容，覺得內容都OK，結果沒仔細看，不然就可以先講解清楚，
: (作業是導師事先已經出好了)。
: 另外一個頭痛的地方，就是長方體和正方體，用畫的當然不能轉來看每面是否為正方形
: 小一最重要不是應該把長方形、正方形學好嗎？結果判斷長方體正方體時，
: 因為圖形角度問題，也無法量出正方體邊長相等，只能用眼睛判斷，
: 後來評量就出現一題沒有很長的長方體，而這題是要圈出不一樣的形體，
: 除了沒有很長的長方體外，第二個是長方體面紙盒，第三個是正方體骰子。
: 所以很多人選了第二個長方體面紙盒，因為他們把第一個沒有很長的長方體當成正方體。
: 這部分我很困擾，想請教各位老師，是題目出不好，還是有必要讓學生用眼睛就能判斷
: 畫在圖上的圖形就是長方體或正方體？我想各位老師在畫正方體時，也無法保證畫得
: 剛剛好吧？可能會畫出很像正方體的長方體。我真的疑惑了......
: 為了圓錐，我還特地找了多家店，買了冰淇淋果凍，要求學生看完底面(圓形)，
: 以及側面(和課本圖形對照，因為圓椎側面比較特別)，還有一端是尖的，這三個特色
: 看完才可以吃下去。只是為了要讓他們加強印象= =
: 不過圓椎圓柱這部份後來反而不是問題，而是看似簡單的長方體和正方體...
: 還有數方塊(由許多一立方公分正方體組合的形體)，要讓學生知道後面看不到的地方
: 也是有方塊的。這部份還好我自己有教具，就分組讓他們實際操作並每個都要數，
: 但就算他們知道後面也藏有方塊，考試也不能真的拿教具數，所以難免會有漏掉的部份
: 我是教他們一層一層數，再加起來，但由於形體可以組能很多種，所以方法也不同，
: 有些或許直得數會比較方便，但我沒教，怕他們搞混。但數方塊這部份，
: 我也很意外竟然會出現在一年級= =，上學期在二年級實習，學生對數方塊也不太正確
: 更何況是一年級@@ 不曉得有沒有好的教學方法/ \
: 沒想到看似簡單的一課，竟然衍伸出那麼多觀念，感覺不太適合小一，
: 是我太久沒接觸小學課程，低估了學生程度嗎@@？
: 感謝老師們的分享與指教
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.32.204.28
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 163.32.204.28 (06/02 09:53)
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 163.32.204.28 (06/02 09:59)
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 163.32.204.28 (06/02 10:01)
推 reyes2222 :部編有前置經驗學習的地方還真不少...以前X值是國中 06/02 11:02
→ reyes2222 :才學，現在小四就提到；等值分數=>類似擴分 06/02 11:03
推 SU28 :我覺得部編本編得不是很好，大概是學者關係，對學生 06/02 11:21
→ SU28 :實際的數學認知發展不夠瞭解 06/02 11:22
我是只有看過低年級這三年（96、97、98）的版本部編安排是有顧及兒童認知的 重點是彈性大 可以活也可簡單
只是如果教學者（校方安親班家長）
對於數學課程架構（整體九年一貫）不了解
再加上沒有閱讀課程說明 就會發生把立意良好的課程 變成艱澀難解
部編的特色還蠻明確的 部編的的編輯群的確是數學家導向而非數學教育家導向
不過教材實際呈現倒也不會有認知發展不夠了解的現象
對於相關背景不夠深厚的人 還是要閱讀一下指引會比教好
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 163.32.204.28 (06/02 12:53)
推 nienfish :我原先也以為是要認知即可壓 是評量搞複雜了 06/02 14:56
→ nienfish :原本照課本教得好好的 是評量的內容讓我還要延伸教學 06/02 14:57
→ nienfish :原本我一開始也認為這課很簡單 只要認知即可 06/02 14:57
→ nienfish :也沒有要他們知道啥定義 但判別圖形的重點總要了解吧 06/02 14:58
→ nienfish :如果可以觀察出不同，那應該可以講出來並選出正確的 06/02 14:58
→ nienfish :我明瞭課本的用意，但測驗題目讓我覺得不是那麼簡單 06/02 15:00
→ nienfish :不過要比較兩者異同的前提，不是要先知道名稱嗎？ 06/02 15:00
→ nienfish :不然不會變成雞同鴨講的情形嗎？？ 06/02 15:01
→ nienfish :還有我是數學教育背景 也有讀過指引 06/02 15:12
→ nienfish :我看我明天去看看那本數學評量是不是部編出版的= = 06/02 15:13
→ nienfish :還有 我想您似乎沒看清楚 我是在質疑數學評量的題目 06/02 15:18
→ nienfish :出的似乎有問題 讓學生不明白題意 06/02 15:21
→ nienfish :以致於不曉得答案如何圈選 06/02 15:21
→ nienfish :我並沒有要他們了解何定義 是特徵... 06/02 15:22
→ nienfish :名稱特徵都不知道 要如何進行比較... 06/02 15:22
→ nienfish :還有我記得教學指引也是僅供參考 學過數學教育的 06/02 15:23
→ nienfish :應該都做過教科書評鑑 有些教科書內容編排真的有問題 06/02 15:23
→ nienfish :老師不可一昧按照教學指引按表操課 要有專業判斷能力 06/02 15:24
→ nienfish :所以我是想和老師們討教課本習作題目及評量題目編排 06/02 15:25
→ nienfish :是否妥當 評量內容是否已經脫離部編課本原始主旨 06/02 15:26
推 nienfish :雖然您誤會我文章要問的問題方向 但還是很感謝您 06/02 15:39
一般而言在確定課程的架構、內容
就可以過濾掉 不該出現的題目或是內容
甚至不恰當的題目 教學者是可以也必須要在教學現場進行修正的
這是教師專業部份
因您提出教材內容是否合適 並且質疑出現時機（柱錐體部份）
所以針對教材內容給予個人觀察到的部份
並給予若是相關疑問發生時 個人認為足以解決的方式
無意質疑您的背景 表達不詳 深感抱歉 還請海涵
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 163.32.204.28 (06/03 09:21)