7月9日，虹安偕同時代力量 立法委員 陳椒華 委員、台灣大學電資學院院長張耀文教授、全國教育產業總工會林碩杰理事長以及第一線的高中教師代表，邀請到教育部與招聯會代表，針對111年大學考招重大變革帶來的疑慮召開線上座談會，希望教育部能審慎評估考招制度的變革，廣納第一線教育者的意見。目前大學考招制度的變革有以下，首先大學學測從5科變成7科，將數學分成AB兩科再加上國文寫作，而指考要變成分科測驗，並且從百分制變成45級分制，且刪除國文、英文與數乙，面對這樣的變革有以下的疑慮。

不穩定的考招制度，護國神山受衝擊。

第一、刪除國英與數乙考科，採計學測分數，會讓學生必須在一月份的學測就發揮正常，更加強了一試定終身的問題。第二、級分制會造成考試分發很難排序，因為可能出現相同級分者多，超額錄取的問題。第三，級分制容易失去鑑別度，以學測為例過去就有數學難易程度差異過大，造成某年數學滿級分人數達一萬四千多人，造成許多頂大電資類科篩選困難，最後是以國文或英文篩選，明顯跟科系所需能力不符，長久發生這樣的情形，容易使台灣高科技產業競爭力下降。
與會的台大電資學院院長張耀文教授也提到許多科技業老闆向他表示憂心，擔憂未來＃護國神山優勢不再，不穩定的考招制度衝擊到國家未來的競爭力！

招聯會資料與台大模擬結果不同

張耀文院長指出台大在招聯會會議上有報告，他們針對幾個校系做指考分數轉換級分制的模擬，結果發現有超額錄取的問題，以及分數倒置的問題，會造成本來總分較高的學生但其級分換算不一定較高，反而沒錄取，跟招聯會在媒體上所說有做模擬資料，沒有超額錄取的情況明顯不符合。虹安建議應該將所有資訊公開，並且提供重大會議的會議紀錄，讓雙方一同被社會大眾檢視。

考招制度應講求公平性
與會的高中老師都有提到目前108課綱產生的考招制度，偏向推甄申請的模式，實際上非常不利於經濟弱勢生，因為講求學習歷程的準備，代表的是學生要有充足的資源支援，基隆安樂高中人稱小丸子老師的李玉如，則表示現在要求的新型課程開設，根本沒有考量城鄉之間的資源差距，偏鄉學校很難開出讓學生能選擇的微課程教育，此舉更是加大了彼此之間的資源差異。因此她呼籲未來的考招制度，應該保留一定的名額，不應全部導向申請制，讓弱勢學生也能透過苦讀準備博取翻身的機會。虹安認為考試制度能夠革新，但也必須提供所有族群平等的競爭機會。

教育制度變革，應審慎評估
全國教育產業總工會林碩杰理事長則提到，他們全敎產跟第一線老師的接觸，絕大部分都相當反對將指考改成分科測驗，以45級分制，他們都憂心這樣的變革，有違指考跟大學學測立意不同的精神，可能造成的同級分分發亂象，未來會是一個大災難。

虹安認為面對這個重大的教育制度變革，教育部與招聯會應該廣納更多意見，弭平爭議，畢竟＃十年樹木、百年樹人，教育制度是會影響國家未來發展的重要政策，不應該貿然躁進實施，針對第一線教師端的反應，教育部高教司周弘偉專委教育部已在六月底邀請相關教師團體、家長團體及高中端代表召開座談會，聽取意見，將會在7月12日再討論，不會只聽取一方意見，專斷獨行，未來必要時會召開公聽會廣納意見。虹安呼籲，更加透明、公開討論的政策才能昭信於民，希望政府不要忘記疫苗政策的不透明性，造成民眾疑慮的教訓，更好的教育制度，才會讓台灣有更璀璨的未來。

模H建中學生，申請上了港科大，放棄了報到，改準備指考，如無誤，目前所估分數應可上台大電機。
羅學長分享了他申請港科大及之後讀書的心得分享，大家可以聽聽另一種聲音！
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香港學校申請心得
1️⃣ 前言
因為個人在申請香港科技大學(港科大)時遭遇不少困難，而面對申請上之後的問題亦煩惱極久，所幸多所考慮比較後有做出決定，希望這可以實際幫助到未來想去香港讀書的學弟妹，作為一個參考。
2️⃣ 比較
香港的校系享有以下共同好處：
1. 交換學生(以香港學費計算)的機會不少
2. 國際觀可提升，同學有來自大陸或是世界各地強者
3.外語能力多少會有進步，課本需要專業英語可早點適應
4.世界排名隨便都比台大多了不知多少，可作為好跳板
5.商院工院的資源常常可跨，能力好可以盡力學習
當然，也有以下共同的問題須克服：
1. 除非申請時學測成績優異，否則不會有獎學金。進去之後不太可能再有獎學金的機會，所以學費加上生活費是一大考量。
2. 學校的排名前面不代表你所要的科系實力就比較強，學到的就會比較多，這是很重要的觀念，不要被騙。
3. 去香港不會因此英文就比留在台灣的同學好很多，除非你是走商的，否則理工科、生物醫學相關的，其實不會真的一直用英文溝通。
4. 香港學校放榜的早，會提前把你綁住，所以要準備好才去申請，否則可能錯失台灣好學校申請機會。
5. 要適應新環境新物價新生活，不過我想這到哪裡都一樣吧XD
以上這些只是大方向的部份，接下來較細的比較就各取所需了。僅提供客觀資訊，且有效期限恐怕三到五年之內，僅作參考。
3️⃣ 選擇
當初聽同學說香港科技大學有工學院，世界排名前面且學校資源非常的多，還有交換學生的機會。那時已經是高三上，竟然沒多考慮就投入申請過程，一邊學測複習，一邊顧好學校高三進度，一邊忙申請，真的是忙的焦頭爛額(還有女朋友)。所以提醒要申請的學弟妹：一定要在高二的時候就準備申請所需的自介和獎項、英語相關能力證明。最後學測失常，考了72級分，當下決定投入指考(我考完學測休息一天就繼續唸指考)。沒想到港科大竟然給我面試的機會，面試也算是表現不錯就錄取了。而大學博覽會時直接walk in面試也讓我申請上香港城市大學的電機系，得到四年全額獎學金。然而兩所學校我最後都放棄了，屏除個人因素，有2個原因：
1.香港的商學比理工科好太多太多了。也就是說，在香港唸理工的發展其實蠻受限的，除非跨商院資源。
2.台灣的理工實力其實現階段比香港還要強很多，未來往美國發展的機會也多，訓練更是比那裏還要扎實。
這些資料來源是經過詢問師長、當地學長姐比較而得的，要證據的可以找我XD
總之經過比較、做功課、深入了解後，我毅然投入指考，想跟學弟妹說的是，香港強的還是商學，如果要唸理工的，寧可選擇清、交大都比較好。不過未來會如何變動，也需要學弟妹自己做功課去研究了解，希望這些資訊能幫助到你們！
4️⃣ 準備和面試
反正都經歷了，就分享一下吧~
高二一定要把托福考過(不是多益喔)，如果你想申請好的商院科系這叫做基本。再來自傳早點給師長幫忙修，不要臨時抱佛腳會和我一樣瘋掉XD 另外有什麼得獎要整理，放重要幾個就好，教授不會那麼有興趣你幼稚園得了什麼乖寶寶獎…。程序有些複雜麻煩，能早點準備就早點。至於面試，我遇到的是團體面試個人面試都有。團體的話能先發言就先發言，少反駁他人而多做統整和拋磚引玉的工作，讓大家繞著你說話就成功了。個人面試不必過度謹慎，適當的行銷自己是最重要的，要讓教授覺得你有備而來，對他們的系所和環境以及學習課程皆有研究。只要做到這些，相信會得到教授們的青睞。
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謝謝羅學長的分享。
高二孩子，對於未來，你做好規劃了嗎？加油呀！💪🏼💪🏼💪🏼💪🏼

國立臺北大學 五大特色招募菁英

一、擁有優良傳統歷史的嶄新大學，是國家文官與專門職業人員的搖籃

國立臺北大學的前身是1949年11月設立的「臺灣省立行政專科學校」，爾後歷經「臺灣省立法商學院」、「臺灣省立中興大學法商學院」、「國立中興大學法商學院」等時期，於2000年2月1日正式成立。學校以首都為名，校園跨越臺北市與新北市，立足台灣、揚名國際。畢業生在公務員與專門職業及技術人員等國家考試成績最為輝煌。校友遍布各級政府、司法部門、檢調警政體系、各大律師與會計師事務所、金融控股公司與企業集團。從中央到地方政府，由公司企業到非營利組織，臺北大學校友都肩負重要使命、擔任領導與管理菁英。

二、招收菁英學生給予最佳的高等教育

臺北大學學士班各學系新生指定科目考試「錄取之平均分數排名」佔「全國人數累計之百分比」在前3%-10%之間；甄試錄取學生之平均學測級分也居於第一領先群。碩士班一般筆試入學錄取率歷年來僅約6%，競爭激烈。臺北大學連續獲教育部教學卓越計畫肯定，並通過系所評鑑與校務評鑑。學生在課業成績、社團活動、服務學習等各方面有多元發展空間與優異的表現。

三、塑造專業學術研究環境與跨領域學習機會

臺北大學現有法律、商學、公共事務、社會科學、人文與電機資訊等6學院，2012年增設電機工程學系、通訊工程學系合計18學系、8研究所、22碩士班、8博士班、8碩士在職專班以及9進修學士班。另有師資培育中心、通識中心、全球變遷與永續科學研究中心以及亞洲研究中心等學術組織。專兼任教師合計5百餘人、學生近萬人。臺北大學與臺北科技大學、臺北醫學大學合組「臺北聯合大學系統」，提供學生跨校輔系、雙主修等多元學習機會，學生可申請各類獎助學金總額高達數千萬。

四、營造國際化校園與學術合作交流

國立臺北大學強化英語教學，大一學生多益TOEIC平均超過673分。校內營造國際化學習環境，延聘外籍一流師資，強化招生外籍學生，同時發展全英語授課學位學程、國際認證課程與國際比較取向課程，並有師生學術交流獎補助，鼓勵學生出席國際會議、參加國際競賽、海外實習、擔任國際志工、交換學生或攻讀雙聯學位。讓師生與全球接軌、培養跨界宏觀實力。

五、兼具都會便捷與寬廣空間完善學習設施的校園

國立臺北大學擁有位居首都政經中心的臺北校區與寬敞優美的三峽校區。臺北校區人文薈萃、交通便利，是進修、推廣教育、產學合作與國際學術交流的重鎮。三峽校地寬敞，超過百種上萬棵花木四季繽紛綻放、綠意盎然。對外有校車往來兩校區，並以便捷公車連結桃園機場、鶯歌火車站、板橋高鐵站、捷運永寧、景安、府中站與臺北市政府，40分鐘內即可抵達都會中心。教學區各學院大樓林立，優美的心湖旁矗立3棟學生宿舍與圖書資訊大樓。在廣大的林蔭綠地外有完善體育設施，包括足/壘/網/籃/排/桌/網/羽球場與國際二級認證標準田徑場，創造最適合的學術研究環境。