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[爆卦]社會情緒課程是什麼？優點缺點精華區懶人包

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在 社會情緒課程產品中有2篇Facebook貼文，粉絲數超過2,798的網紅王意中心理治療所，也在其Facebook貼文中提到， 對於許多特殊障礙學生的爸媽來說，並不是非常的瞭解，孩子擁有了特教身份之後，可以獲得多少屬於他的特殊教育資源以及權益。 你可能會想，當我的孩子有了特教身份，到底對他的幫助在哪裡？在你這麼想時，或許對於特殊教育的概念，以及孩子的身心特質，是可以再花些時間去瞭解。 最理想的狀態是，校園裡，相關的特教老...

　同時也有215部Youtube影片，追蹤數超過187的網紅JKの身心靈遊園車，也在其Youtube影片中提到，追求完美不只是關於控制，同時也包含了放手。 🔹🔸 本集精彩內容 🔸🔹 💬 控制欲強的母親，對女兒造成的心理傷害 💬 從女孩蛻變為女人的自我摸索歷程 💬 整合內心分裂的好女孩與壞女孩 💬 Lose yourself! 放手，是臻至完美的最後一哩路 ---------- ⫸ Jerome FB & ...

「社會情緒課程」的推薦目錄

社會情緒課程 在 Abby Zheng 鄭筱璇 Instagram 的最佳解答

2021-09-24 18:14:07

- 想來談談我練習瑜伽ㄉ目的 （今天流動課結束後很有感觸，可能是最後那首歌的關係，當下眉眼熱熱的，微微想哭） - 很多人上瑜伽課， 最初的目的不外乎就是減肥、塑身、修心 但回想當初練瑜伽時似乎沒有想要有任何目的，只是單純喜歡練習後敞開身心的感受。 - 過去的自己是一個悲觀、憂鬱的人 我常常在想「存在...

社會情緒課程 在 偶然?占心｜感情合盤｜催眠培訓｜調頻療癒｜AcBars Instagram 的最佳貼文

2021-09-24 14:14:34

半途而廢為什麼不行？ ⁡ 在過去我們因為教育觀念而學習到，半途而廢是不好的、是可恥的。放棄是會導致失敗的、不可以三分鐘熱度，這樣很糟糕～等等想法。如果堅持是一個美德，那中途放棄就變成一種社會道德及認知上的約束。 ⁡ 我在做療癒或是催眠個案時，大約有9成以上的案例都因為這樣的限制性信念，讓自己一直生活...

社會情緒課程 在 奶奶心理學 ‖ Psychology Instagram 的最佳解答

2021-09-24 14:14:31

過度努力到生活失衡 - 壓垮身心的「情緒耗竭」 ▶︎ 過度努力的日常 在新冠肺炎疫情這年畢業，投了好多家公司的履歷，卻總是無聲無息。 脫離學生的身份，想扛起出社會應盡的責任，想要能靠著自己的力量照顧家人，努力考證照、上著各式各樣的線上課程，積極詢問前輩們的意見，想著可以更好、想著還要更好，但不...

  • 王意中心理治療所

    社會情緒課程 在 王意中心理治療所 Facebook 的精選貼文

    2021-01-19 18:15:37
    有 10 人按讚

    對於許多特殊障礙學生的爸媽來說，並不是非常的瞭解，孩子擁有了特教身份之後，可以獲得多少屬於他的特殊教育資源以及權益。

    你可能會想，當我的孩子有了特教身份，到底對他的幫助在哪裡？在你這麼想時，或許對於特殊教育的概念，以及孩子的身心特質，是可以再花些時間去瞭解。

    最理想的狀態是，校園裡，相關的特教老師，資源班老師能主動告知家長，有關孩子所需要的相關特教權益，或親師之間，彼此討論出來。這對於孩子來說，真的是非常關鍵與必要的一件事情。

    並不是說，所有在醫療上，被診斷，例如注意力缺陷過動症、亞斯伯格症孩子，都等同於，他是需要特殊教育學生的身份。

    當中的關鍵在於，考量孩子的身心特質後，他是否需要特殊教育的需求？至於孩子的特殊教育需求是什麼？這部分會隨著每一個孩子的身心特質不一樣，而有所不同。

    也許是，學科補救，或社會情緒課程，或教師助理員陪讀，或專業團隊介入，或考試、作業、評量或成績的調整等。

    當孩子取得了特殊教育學生的身份。（我必須說，有時家長本身可能自己也都不確定，孩子是否通過特殊教育學生的鑑定），或許是真的需要，好好的來思考，他的需求到底在哪裡。

    很現實的是，「法」，往往是給懂的人所使用。對於不瞭解「法」的人來說，甚至於在孩子離開了這所學校，他依然沒有獲得應有的權益。

    我非常非常建議，家長對於特殊教育法（這部分可以上「全國法規資料庫」搜尋）能擁有一些基礎的概念與認識，以在適當的時間裡，維護孩子應有的權益。—王意中臨床心理師

  • 社會情緒課程 在 Facebook 的最讚貼文

    2021-01-19 18:14:56
    有 288 人按讚

    對於許多特殊障礙學生的爸媽來說，並不是非常的瞭解，孩子擁有了特教身份之後，可以獲得多少屬於他的特殊教育資源以及權益。

    你可能會想，當我的孩子有了特教身份，到底對他的幫助在哪裡？在你這麼想時，或許對於特殊教育的概念，以及孩子的身心特質，是可以再花些時間去瞭解。

    最理想的狀態是，校園裡，相關的特教老師，資源班老師能主動告知家長，有關孩子所需要的相關特教權益，或親師之間，彼此討論出來。這對於孩子來說，真的是非常關鍵與必要的一件事情。

    並不是說，所有在醫療上，被診斷，例如注意力缺陷過動症、亞斯伯格症孩子，都等同於，他是需要特殊教育學生的身份。

    當中的關鍵在於，考量孩子的身心特質後，他是否需要特殊教育的需求？至於孩子的特殊教育需求是什麼？這部分會隨著每一個孩子的身心特質不一樣，而有所不同。

    也許是，學科補救，或社會情緒課程，或教師助理員陪讀，或專業團隊介入，或考試、作業、評量或成績的調整等。

    當孩子取得了特殊教育學生的身份。（我必須說，有時家長本身可能自己也都不確定，孩子是否通過特殊教育學生的鑑定），或許是真的需要，好好的來思考，他的需求到底在哪裡。

    很現實的是，「法」，往往是給懂的人所使用。對於不瞭解「法」的人來說，甚至於在孩子離開了這所學校，他依然沒有獲得應有的權益。

    我非常非常建議，家長對於特殊教育法（這部分可以上「全國法規資料庫」搜尋）能擁有一些基礎的概念與認識，以在適當的時間裡，維護孩子應有的權益。—王意中臨床心理師

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