【特別公告】2021 年第一班，開賣一週後，僅剩最後幾個名額，把握機會。別再找藉口拖延或自我摸索，早報名，早發表！　
　
👁‍🗨 學員心得分享
　
身為一個從事研究暫時未進入臨床工作的醫學系畢業生，我深知專業能力的必要性。「會」與「不會」之間鴻溝之巨大，然而那些醫師看似理所當然的研究能力，在醫學系七年的生涯中很難有機會系統性地學習。
　
這是堂高效率的課程，想必因為講師們都熟悉「醫事人員又忙、又累、又沒空」的學習處境，課程設計走「極簡重點風」，不講廢話、不裝高深、不賣弄學問、不會用到的就不講。
　
體貼的課程設計也令我大為讚嘆，從課程安排到現場硬體設備都相當前衛。課前提前將上課作為範例的 paper 寄給學員事先閱讀，上課當天也提供彩色紙本。
　
講師群竟然將大家的課前問答，整理成文字回覆，在課前發送，也鼓勵課後提問，承諾會整理成問答集給大家。課中隨時有助教協助軟體使用相關問題，課間提問時間也相當充足。
　　
　
👁‍🗨 在最短時間內協助最多校友起步的課程
　
無資源、沒經費、零基礎也不怕，正因為 meta-analysis 論文容易寫、容易發，不需要 IRB，還免收案，搜尋資料庫的大數據不求人，用自己的電腦，就能順利發表論文，非常適合「資源缺乏」又需要「單兵作戰」的研究者！
　
無論你是想從 0 到 1 的完全新手，或是想提高論文量產的資深老手，現在正是把握 meta-analysis 的好時機！這堂課，將帶你深入了解論文產出的必經過程，手把手教你統計製圖，協助你將寫作、發表效率最大化。
　
2021 年 3 月 13 日（六）統合分析工作坊
　
【立刻報名不猶豫】
https://meta-analysis.innovarad.tw/event/
　
　
👁‍🗨 講者介紹
　
【張凱閔】知名復健醫學與超音波學者，台大流病與預防醫學博士，已發表超過 24 篇 meta-analysis 論文，探討臨床常見議題。
　
【曾秉濤】專業精神科醫師，擅長從臨床工作找到發表議題，已發表超過 55 篇 meta-analysis 論文，並組成研究團隊。
　
【蔡依橙】專業課程開發與整合者，能迅速理解學門架構，並以初學者能理解的方式，建構學習流程。生涯被 SCI 期刊接受的圖表，已超過 500 張，熟悉學術審閱過程與要求。
　
　
👁‍🗨 學員評價
　
「順利考過專科考試後，因為沒有論文，頭銜看起來就有那麼點的彆扭，也考慮過要繼續念研究所，可是時間有限，還要養家糊口。求助於科內學長姐呢？同樣都是主治醫師了，又有誰會來手把手的從頭教你發表論文呢？好險有新思惟！」
　
「曾經在上課前有點擔心，蔡校長與其他醫師講者的次專科，與我自己的專科領域相差很多，會不會課程內容有些不適用的地方，結果發現完全沒有，原則性的東西都有帶到，而且可以體會課程設計者想將聽眾一次就帶到能夠直接上線的用心，實際上也做到了這一點。」
　
　
👁‍🗨 課程內容
　
√ Meta-analysis 研究規劃技巧：以指定論文為例
　
√ 拆解論文架構：照這樣做，最容易。
　
√ 那些重要的專有名詞：Meta-analysis 重要數值
　
√ 互動實作時間：完成一套 Meta-analysis 圖表
　
√ 我是怎麼搜尋文獻的：以發表為導向
　
√ Meta-analysis 圖表優化重點
　
√ 給初學者的起步建議：減少卡關，邁向成功。
　
2021 年 3 月 13 日（六）統合分析工作坊
　
用一天的時間，最大化寫作與發表效率。現在投資自己，將來登上 PubMed 有你！
　
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👁‍🗨 學員心得分享
　
在上個梯次便打算報名，但下定決心時，早就又額滿，這次報名資訊一出來，決心不再錯過。就想實際聽一回，經驗豐富的前輩們，如何引領我們進入 meta-analysis 的大門。
　
從搜尋文獻開始，沒有生硬的關鍵字邏輯教學，老師告訴我們實際上的熱、冷門議題的搜尋，該怎麼去調整搜尋策略，並針對結果文獻數量，進行二次修正，以及在檢視標題或大綱時，用 N-1 的法則。
　
如何閱讀、擷取數據應用到之後的統計軟體，甚至連如何聯絡原作者團隊，詢問原始資料，都有心得經驗能分享，講師真的都是毫無保留的教學呀！
　　
　
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[STEM+良好範例]
教育局的STEM教育中心開幕，實踐資源共用，但學校似乎對資源中心這種共享形式的渴求不大，到底學校需要怎樣的支援呢？上一集，我們參考了兩間學校的STEM發展。這一集，老師會談談STEM背後需要什麼有力的支持。

上集重溫http://www.hkpri.org.hk/commentary/stem%E8%88%87stem-%E4%B8%8A/
#STEM #STEMPLUS #HONGKONGVISION #HKPRI #SPCS #LSTLKKC
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STEM+ 教育及研究計劃
我們正面臨一個變幻、莫測、複雜、模糊的VUCA時代(Volatile, Uncertain, Complex and Ambiguous)，經濟、社會、政治、科技皆瞬息萬變。新世代需要有充實的學識、全面的素養、應變創新的能力，自覺掌握發展機遇。
香港特區政府致力發展知識型經濟，創新科技更是箇中優先發展的產業。而中國在《十九大報告》中將創新科技產業列入國家建設現代化經濟體系策略之一，創新科技產業成為內地及香港未來的重要動力。此外，創新科技發展也影響著其他傳統行業。因此，教育界需要從政策創新、學校改進、課程與教師發展，及學生支援四方面著手，裝備香港學生。為此香港政策研究所及大教育平台發起，透過商院校合作，讓香港融入國家創科發展，也讓內地及香港的創科發展有效結合學生的學習經驗與生涯規劃。

2017年，香港政策研究所也發表《推動STEM+ 教育：STEM教育的在地化與頂層設計》研究報告，認為在香港產業結構狹窄，創新科技業仍在起始階段的條件下，STEM教育需要在地化的改良，應具備「STEM+促進中心」、STEM+分階段的教學策略、核心素養框架、和商院校平台等。

研究簡介參閱︰http://www.hkpri.org.hk/researchreport/stem-2/
報告全文︰http://hongkongvision.org.hk/wp-content/uploads/2017/09/stem_webspread.pdf