（續前）飛翔的證據 〉 3-2 ⠀ ⠀⠀ ⠀ ◆ ⠀ 鐵網的網目大概是眼鏡的大小，密密注視著天空盤旋的鴿子。鴿子再也不能隨隨便便停在窗台上了。 ⠀ 記得以前唸研究所時，上小說家老師的課，老師講到精采處，真心在乎處，偶爾會停下來深思，看著窗台上孤獨的鴿子出神，鴿子往往也偏著頭注視老師，久久不動。修課的我們也停下來，窗外的風景也停下來，時間也停下來。 ⠀ 好好停下來，沒有為什麼。那曾經是我最喜歡的時刻。 ⠀ 但照這樣看，從前的那種狀態是不會再回來了。所有的窗台拉上鐵網，整個文學院像是武裝起來的堡壘。泊車困難的鴿子群，只能停到更上層熟悉的屋頂了。 ⠀ 屋頂也很好，只是不知道下雨的時候怎麼辦呢？花蓮的冬天那麼容易下雨。又冷又漫長的冬天，曾經帶給習慣南台灣陽光的我極大的絕望。躲進外套裡，房間裡，棉被裡，書本裡，濕氣如影隨形，讓人覺得無處可去。人都這樣了，何況是只能停在屋頂的鴿子呢？ ⠀ 窗台不能停，停地上總可以，例如，或許能躲進走廊裡避雨吧？我確實這樣想過，但很快就知道為什麼不可行───一天晚上，我走文學院的長廊去研究室，昏暗的燈光裡，不小心驚動了一隻雨天躲進走廊的鴿子，牠驚慌地在走廊和樓梯間拍翅亂飛，撲上頂燈、玻璃窗，又摔下來，四處找尋亮處想逃，或至少努力想停留在半空中、爭取時間找尋出口。我靠牆站著，大氣也不敢喘，注視著那隻絕望、瘋狂的鴿子。不是怕牠，是怕牠怕我。 ⠀ 或許也是有點怕牠吧？或許我也有點怕我。那樣以為自己受困、恐懼、而近乎瘋狂的樣子，我並不是陌生的。 ⠀ 天亮以後的校園裡，鴿群又排排站滿了學院的屋頂。雨繼續下，或許還要下整個冬天。鴿群咕咕咕咕，停留在文學院的屋頂，我仰頭去看，無法分辨飛禽的表情。 ⠀ ⠀ ◆ ⠀ 學校其實還變了很多。單是文學院內就有許多不同。建築還是一樣的建築，但時間過去，不可能沒有留下任何證據。 ⠀ 文學院中的大樹長高了。印象中以前唸研究所時，樹梢大概只到二三樓的交界。以前我們創作所設置在英美系上，所辦位置在文學院三樓的西側，一出門，就可以看見中庭對面的中文系。但現在樹紛紛長高，已經完全看不到了。以前的東華中文系後來也改制了，叫華文系，併校後我還來不及認識的花師的朋友們來了，繼承下中文系的名字。 ⠀ 三個系佔據了文學院長長的ㄇ字型走廊。這次回來學校，我繞著走過幾次，有些迷惘，慢吞吞沿走廊看過一個個布告欄，像一個失去國籍的水手沿著海岸找尋港口。鴿子在文學院裡咕咕叫著，很熟悉。可是現在，我誰都不認識了。 ⠀ 長高的大樹上，現在棲著擅長學舌的八哥，非常神奇，像精通多國語言那樣，能夠多聲道用不同音色彼此唱和，好像在溝通，但也難以確定，畢竟牠們飛也不飛，整天就那樣勉力叫著。會不會是單純想發出聲音而已啊？ ⠀ 不知道是什麼原因，樹上幾乎沒有鴿子，沒有老鷹沒有燕子，就只有八哥。我有時研究室忙累了，出來趴在窗台看他們，整天鳴叫不休，站在枝頭迎風擺盪。他們似乎是以發出聲音這個行為本身為樂的。 ⠀ 很有趣，但好虛無。只是想想，牠們就是八哥啊，八哥做著八哥擅長的事，這有什麼不好嗎？ ⠀ ⠀ ◆ ⠀ 只是，無論是從前唸研究所時，或者這次返校，印象裡，我從來沒有在文學院裡外遇見燕子。 ⠀ 學校後門外的小路上倒是四處都是燕子，個頭小小黑黑的，速度飛快，像是活的音符，樓房間低空穿梭，貼地飛行，突然拔高又急轉，彷彿轉音出色的爵士歌手似的。我有些佩服，燕子從來都飛得如此好看，從來沒有撞上人車樓房，最後總能輕輕巧巧落在細細的電線上。 ⠀ 分不出那是一種艱難高超的生存方式，或者單純炫技的遊戲。飛翔的燕子來來回回畫過空中，有時就這樣一整個下午，好忙碌，但乾乾淨淨什麼也沒有留下。 ⠀ 中午、或者傍晚買飯回租屋處，走在小徑上，總看見燕子就這樣來回在天空裡寫畫著無人知曉的符號，彷彿正興奮地連起空中隱藏的星星圖案，我常常興起羨慕的感覺──感覺那是什麼神祇正向我顯示某種充實、自由、又率性的生活方式，暗示我，勾勒另一種更理想的、更盡其在我的生命節奏。 ⠀ 但是除了羨慕，還能怎麼樣呢？人類無法飛行，這我已經知道很久了。 ⠀ ⠀ ⠀ ─── 飛翔的證據 〉 3-2（續下則） ⠀ ⠀ ⠀ #林達陽 #飛翔的證據 #飛 #鳥 #文學 #散文 #飛翔 #證據

《議論文貼題與概念》 . 回顧呢幾年出題趨勢，大約可以總結到2012年人倫關係，2013年教育，2014處世態度，2015年尋夢追求，2016年學習生活，2017年人生足跡，2018年朋友敵人同禁區，2019年仁愛同讀書學習，2020年微笑以對同送禮。大概都可以歸納人生態度、人生關係、學習知識、處世為人，哲學思考。如果直覺論述，可能如下： 1、 人生態度：快樂與物質關係，幸福與金錢之取捨。 2、 生活態度：留白與慢活。 3、 人生意義：各得其適，走出自己節奏。 4、 人生展望：目標、期望、遠方、盼望具體呈現。 5、 人倫關係：與朋友相處之道。 . ——人生態度—— 1、 淺層的快樂與物質掛鉤 2、 深刻的快樂超脫物質之外，是為奉獻自己成就他人 3、 越懂捨得物質之人，越能快樂。 4、 苦樂相生，執著快樂，抗拒痛苦，則無法得到真正快樂所在。 . ——生活態度—— 1、 生活擁擠得很，不妨為自己留一份清閒，慢活人生 2、 善於生活留白的人，能與自我對話，方才有了詩 3、 生活你慢慢來，不要被人帶著走。 4、 在名利跑道的賽場上獨步而行，走出自己之節奏 . ——人生意義—— 1、 走自己的路，讓他人說去吧 2、 敢於反省自己，才能尋覓到人生夢想 3、 離群索居，找到自己的節奏，順應自我而為。 4、 人各行其志為適，我們都要尋求自己之志向。 . ——人生展望—— 1、 有期望就有落差，有落差就會痛苦 2、 適當調整落差，我們才能走向遠方 3、 期望帶來痛苦，更帶來動力。 4、 抱之得之我幸，失之我命，盡其在我，成敗在天。 5、 可期不可必，安然一生。 . ——人倫關係—— 1、 朋友應該以尊重對方為前提 2、 以道結合，以義相交，道義結交 3、 朋友用以分享快樂，可倍大快樂。 4、 與自己為友，才能有了最終歸屬。 . ——其他題目—— 科技與生活 1、 科技本質中性，人性促使其懶惰 2、 科技充滿漏洞，不可不慎。 3、 科技有其好處，只是人們不懂得善用 . 好奇心 1. 好奇心，是孩子成長第一步 2. 好奇心，促使科學發明 3. 好奇心，令人敢於觀察萬物 4. 好奇心，人生的意義才會開展。 . 抄襲與創作 1. 抄襲與創作不過是一線之差 2. 創作有著一定程度的改寫，就是抄襲之本身 3. 敢於抄襲，也要敢於承認。 4. 天下文章一大抄，但是也有自己的獨特性所在。 . 其餘的topic 1、 個人價值：尊重自己、認識自己、欣賞自己 2、 精神展望：遠方之想象。 3、 人生自處：謙讓、孤獨、青春 4、 教育理念：孩子與父母 5、 信仰迷失：如何看待新時代的信仰 6、 對立概念：剛與柔、快與慢、走與停、黑與白、苦與樂 7、 處世之道：自知之明 . ——議論文概念—— 1、 單向看法題→探究一種 甲、 「善惡到頭終有報」你有什麼看法？ 乙、 探討的如果最終沒有回報，我們應該如何自處？ . 2、 雙重看法題→對比AB 甲、 教育孩子是該放養，還是應該明確指引？ 乙、 探討的是先後次序，本質問題。 丙、 需要先駁論，後延伸三個論點。 丁、 先後次序，因果關係，主次論證，單純優劣。 . 3、 比較因素題 甲、 金錢是讀書最大動力嗎？ 乙、 探討的是金錢如何影響人讀書，且與不同原因對比。 丙、 對比個人喜愛 丁、 對比個人責任 戊、 帶出其為動力，但不是永續動力。 . 4、 伴生關係題 甲、 學識越豐富，品德越高尚嗎？ 乙、 探究的是外在教導人向善，還是內心導致人們向善。 丙、 要對出學識之限制性，從而論證兩者非必然。 . 5、 前設看法題 甲、 年輕人 投身社會，「自知」與「自信」何者重要。 乙、 年輕人·投身社會·現今例子 丙、 記得每一個前設都要扣合 . 6、 我見題 甲、 用正面意義→負面意義→自處之道來寫 乙、 用是什麼→為何→如何→有何意義來寫 丙、 孤獨之我見：目的、態度、信念 丁、 青春之我見：性質、態度、信念 戊、 送禮之我見：性質、價值、手法 己、 享受之我見：性質、態度、方法 . 7、 填充題 甲、 三層次：單純意義→複雜意義→人生意義 乙、 三論點：是什麼→如何做→有何意義？ 丙、 填充字眼必定合乎生活，小心分清楚是名詞、場景還是其他形式的字眼。 . 記得收藏左先，聽早起身，唔好睇住，等考完卷一先好睇，but未必中，都有概念比你思考下，加油！

POWER錕狂語錄》民主時代自由選擇，你要選擇做哪一種我？ 民主時代，最可貴但也最可怕的字是「我」 可貴之處是：我是自由的，我有選擇的自由。 可怕之處是：我可以選擇做一個什麼樣的我， 那個選擇將決定我的命運。 有三種類型的我， 我可以自由選擇任何一種。 一是無我的我：我選擇一切聽天由命， 凡事忍氣吞聲、逆來順受。 好處是隨遇而安、容易生存， 壞處是苟且偷生、不求進步。 二是局部的我：我選擇盡其在我的努力， 但相信謀事在人，成事在天， 典型的宗教信徒心態。 好處是心安理得， 壞處是不易發揮潛力，產生狗急跳牆的power。 三是全部的我：我選擇我的命運我作主， 我對自己的人生完全負責， 不怨天、不尤人。 成功上天堂、失敗下地獄，我無怨無悔。 德國社會學大學韋伯說： 對生命的態度本來就是各有不同、相互矛盾， 你必須果斷的選擇一種。 三種我，你選擇哪一種呢？ #李錫錕 #錕P #POWER錕