【孩子啊~不要亂拿別人的東西!】Part.1

孩子在成長階段很常會遇到『搶奪玩具』的狀況劇~😱
拿了別人的玩具造成衝突，甚至演變成有理說不清的搶玩具大戰!
爸爸媽媽們有時也很苦惱，😓
不是剛剛才說講清楚那是別人的不可以拿嗎?
怎麼會這樣『偷』別人的東西呢? 😟

其實~孩子常常是分不清『擅自拿』就像是偷的概念，
在孩子小小的世界裡，他們還依照慾望和本能去行動，很多行為還不這麼合乎社會的規範，這時需要大人慢慢的引導👫，讓孩子漸漸社會化，才能有適當合宜的行為表現呦! 🌞

今天#Ally治療師和#恬兒治療師 就來解析一下「不擅自拿別人東西」的學問吧~
孩子要學會「不拿走別人的東西」
這牽涉到『✨物權概念、道德觀發展、自我控制能力✨』!
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🔴物權概念的建立🔴
✔物權概念讓孩子有自主的意識，也幫助孩子了解要維護自己的權力和物品，並尊重別人的物品。🙆‍♂️
✔分得清楚「你的、我的、別人的」:孩子一開始會先學會「我的」，在大人引導下漸漸學會分辨「我的」和「不是我的」，再之後才會懂得「誰誰誰的」，如:這是媽媽的。
✔孩子到4歲左右，才會慢慢建立起物權的概念，起初他會先了解「我的東西別人不能拿」，當角色相反時，孩子不見得了解「物品有自己的主人，不能隨便拿」。

🟠道德觀的發展，決定孩子的行為🟠
認知心理學家皮亞傑的理論當中:
✔無律期(0~4歲)，這時候他們自我中心強、對規範似懂非懂的，行為大多出自本能，就會常常出現「我想要我就要拿」的行為。😜
✔他律期(4~8歲)，孩子所了解的規則是很固化沒有彈性的，他們會很極端的去評價好壞，孩子會依照行為的「後果」去決定做出什麼行為，像是拿了別人的東西之後，「要去道歉」，我不喜歡去道歉，所以不拿。🤓
✔自律期(8~12歲)，這時孩子可以了解規則是人訂的、是可以改變的，他們的行為不再只是依照後果，也會和原先的「意圖」有關，像是那不是我的東西，我去「跟他借借看」。👍

🟡內在衝動，勝過自我控制能力🟡
✔除了孩子道德觀發展的階段外，自我控制能力也是很重要的一環。許多學齡前的孩子即使有了物權概念，也知道不是自己的、不能拿，但偶爾還是會出現拿別人東西的行為🤔，甚至到中大班都還有可能出現喔!
✔自我控制能力是「後天習得」且「需要練習的」👊，孩子常常因為物品很吸引他，內在衝動壓過了後天才習得但還不夠成熟的自我控制力，就產生了明明知道，卻還是做了的狀況。

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這三點是缺一不可，且都會漸漸發展的!
我們可以循序漸進的教導孩子這些概念，並且依照他們的年齡給予適當的規範，慢慢幫助孩子成為社會化的成熟人喔! ❤

下集我們會來分享要告訴大家，
如何引導『不擅自拿別人的東西』的小撇步~
請持續關注，敬請期待喔!!! 😎
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【講座訊息】#學齡前孩童的教養守則 https://bit.ly/3cWHd2r

【圖圖圖】用一張圖代表「發展心理學」
.
「發展心理學」在講什麼？
用一張圖講主要概念
認知有發展論--皮亞傑的認知發展階段
情緒也有發展論--知覺認知論，斯洛夫
社會化後來到社會心理任務+客體關係的發展。
。
覺得分階段太麻煩的就用「鷹架理論」教導
以身作則、個別輔助、適時移走鷹架練習自主....

【圖圖圖】用一張圖代表「發展心理學」
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「發展心理學」在講什麼？
用一張圖講主要概念
認知有發展論--皮亞傑的認知發展階段
情緒也有發展論--知覺認知論，斯洛夫
社會化後來到社會心理任務+客體關係的發展。
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覺得分階段太麻煩的就用「鷹架理論」教導
以身作則、個別輔助、適時移走鷹架練習自主....