#課程分享 為什麼我會開始上寶寶親子課❓ 這個問題不少夥伴私訊問過我 今天就來分享一下我上寶寶親子課的心路歷程😊 「職能治療師到底是服務特殊兒還是一般兒❓」 剛開始工作的前幾年 因為工作環境都是在醫院裡 自然而然也認為 #職能治療師就是專門服務特殊兒童的一門專業 後來，投身到自費單位後 開始接觸到一些在臨床上拿不到診斷 評估報告也總是低空飛過 但是生活上確實遇見有許多困難 像是動作速度跟不上同儕、情緒控制不佳、人際互動困難等的問題 我才開始發現一件事 #不是只有醫院的孩子才需要職能治療師 後來，因緣際會下 有親子工作室開始邀約我合作親子課程 我開始走進社區裡 為這些還沒上學的寶寶們設計好玩的課程 認識了好多好多孩子和媽咪 因此，我開始成為 除了是個 #服務特殊需求兒童的職能治療師 同時也是 #眾多寶寶們的親子遊戲課老師 然後，我在寶寶課裡 發現了許多發展能力在邊緣的孩子 因為課程促進了媽媽的親職能力與對孩子的了解 後來孩子成功跟上發展，沒有進入早療 而即便孩子沒有任何發展遲緩問題 家長們在育兒路上 依然會碰到許多疑難雜症想要找人討論 雖然我不是最厲害的專家 但我很榮幸成為這麼多家長育兒路上的小小諮詢者 當她們困惑時，我能用不同的角度給予建議 然後我們會互相學習，一起了解孩子 在寶寶課裡，我看見孩子們的成長 也看見許多家長們的成長 所以，即便寶寶親子課並沒有帶給我豐厚的收入 我依然堅持做著 一個還沒上學的孩子總是這樣自信地說著: 「我的老師是吳老師喲!」 謝謝媽咪們的信任 讓我成為許多寶寶們人生中的第一個老師😊 最近很多孩子從寶寶課畢業去上幼兒園了 雖然接下來研究所的課業加上平日工作 吳老師真的是很忙碌 本來很猶豫今年要不要暫停 但最後還是決定空出少少的時段招新班 期待能遇見更多的寶寶與爸爸媽媽 成為你們育兒路上的夥伴💪 #寶寶課的心路歷程 #來自出走醫院的職能治療師分享 #那些吵鬧而忙碌的早晨真的是好珍貴的回憶呀🥰

【關於語言治療這檔事】 在孩子們一歲八個月大左右， #媽咪就發現孩子們的語言能力比鄰居小孩弱許多。 孩子們只會說大約十個左右的疊字，但同齡的鄰居小孩已經會說出完整的句子。 （早產兒且出生體重小於1500克，在兩足歲的時候醫院會安排早產兒心理衡鑑評估。） 彰基醫師說： #我們家這四位小孩一看就知道發展的很好，#沒有問題。 認為孩子們的語言能力偏弱是可以被接受的。 因為她們沒有哥哥和姊姊，加上雙胞胎以上的孩子， 語言發展大部份會較慢是正常的。 如果爸媽很擔心，可以提早讓她們上幼兒園。 但其實早在進行早產兒心理衡鑑評估之前， 媽咪就已經帶孩子們到鄰近的復健科做語言評估。 評估結果，#可排語言治療，但需要等半年至一年。 自費語言治療所需等三個月。 我們整整等了十個月才排到語言治療， 那時候，#孩子們的語言能力已經大爆發， 她們已經會說出簡單的句子。 當時接到醫院的來電， 我們還在想是不是不需要上語言課了。 但語言治療師建議我們還是先安排上課，他們會再評估。 因為考量孩子們的語言能力比起同年齡的小孩還是偏弱。 所以就繼續讓她們上語言課程。 也因為孩子們有語言發展遲緩的診斷證明， 因此，可以 #申請入幼兒園鑑定。 #家長還可以填寫幼兒園志願， 一旦通過鑑定，#孩子們就可以直接入學公幼小班。 雖然她們最後是分別就讀不同學校， 但不得不說，#我們真的很幸運。 因為以她們的年紀，就算要抽籤也一定抽不到公幼。

陪伴孩子學習接納他的情緒 尚謙跟尚宇兩個孩子，在我與他們的父親離婚後便由他們父親的家庭照顧，直至去年二月才取回了他們兩人的獨立監護權，並從屏東帶到中壢照顧；我們母子分開的時間長達五年之久，而尚宇更是在三歲時就與我分開，直到八歲才被我接回來。 剛被我接回來的尚宇當時已經二年級，但他除了完全不識字之外，也無法用言語表達自己感受；在他大腦的辭彙庫當中，只有罵髒話時能夠講出完整的一句。 學習遲緩與重度情緒障礙，在我重新照顧他們時遇到非常多的困難，剛開學的尚宇只有第一週願意到學校，從第二週開始就三天兩頭鬧脾氣，即使我將他硬拖到學校門口，他也會抓著電線桿或是柱子死活不肯再移動半步。 在個體心理學的正向教養中，主張不能責備孩子，面對拒絕上學的孩子也不能硬性逼迫，然而這對我而言，在實踐上會有許多難以克服的問題。 我是單親媽媽，前夫直至今日仍沒有給予任何一毛扶養費過，因此家中的經濟是由我獨力承擔；我是北漂的高雄人，父母與親友皆在南部，在中壢照顧兩個孩子的我沒有任何的後援。 因此拒絕上學並不只是不去學校的問題而已，更會影響到我的工作與收入。 但是當我想要用強硬的手段讓尚宇去上學時，情緒失控的他就會開始出現暴力行為，破壞傢俱、摔東西、大吼大叫、咬我或是用拳腳攻擊我。 我至今仍然還記得，當我第一次用蠻力將情緒失控的尚宇壓制在地上時，動彈不得的他是如何對著我，罵出連我都不見得講得出來的完整髒話。 在他的內心裡可能是想說：「我不想到學校，因為我聽不懂老師在說什麼，也看不懂任何一個字，我連注音都不會；同學都會嘲笑我是笨蛋，而且他們覺得我很髒，他們都不願意跟我做朋友，我到學校只會被笑跟被罵，為什麼我一定要到學校？」 但他沒辦法講出這樣完整的句子，在他語言發展的階段缺乏足夠的對話練習；當學校表示孩子有學習遲緩的問題，建議帶去醫院做完整的鑑定時，家人們認為孩子還小不需要做這些評估。 雖然我同樣也認為孩子當時才幼兒園，做亞斯伯格與學習遲緩的鑑定還太早，但我不知道的是，在面對程度落後這麼多的尚宇時，他的父親與其家人們仍舊不覺得，這是個需要被重視的問題。 在家中只要耍賴，尚宇的祖母多半會幫他處理好一切；我還記得在尚謙的畢業典禮晚宴上，已經準備升上二年級的尚宇連想要自己盛湯，祖母都會不准他自己動手，搶著幫他做完這些事。 還跟他的父親同住時，只要在課堂上遇到挫折，尚宇就會逃離教室躲起來直到下課。而老師希望找他的父親對談，討論尚宇的學習狀況時，他的父親又總會各種推託不願出面處理，以致於逃課這樣的行為一直沒有被認真處理，尚宇剛來到中壢時也會有這樣的行為。 透過正向教養的方式，帶著尚宇重新學習認字與表達，每當他情緒失控時都要不厭其煩地引導他，好好說話、試著用言語告訴別人自己的感受。 由於無法說出一句完整的句子，最初必須一直用選擇題的方式讓他回答。 例如：你覺得自己現在的感覺是生氣還是難過？ 例如：你生氣是因為哥哥還是因為我？ 例如：你生我的氣是因為我對你講話太兇、要你去學校或是叫你寫作業？ 這當中也有社工的幫忙，讓我們能夠順利到桃園療養院進行鑑定，並且輔以藥物控制尚宇的情緒問題；同時，我也在課後請了特教老師來指導尚宇學習認字。 這一年的時間下來，尚宇已經有明顯的進步，大部分有拼音的文字他都已經能夠讀得出來，也能夠看得懂常見的一些中文字。 當孩子情緒失控時，不應該去否定他的情緒；可以針對孩子的行為做引導，試著教他生氣時除了摔東西與罵髒話之外，還能夠做什麼。透過同理心的訓練，慢慢讓他自己去思考，如何在不造成他人困擾的情況下，發洩自己的情緒。 憤怒、悲傷、難堪、無助等負面情緒，都是正常的感受，不該因為這些感受是負面的就被迫壓抑；一但孩子對感受產生混亂時，他會沒辦法理解面對自己的情緒時，應該做出什麼樣的反應才是合理的。 常見的就是，當我們被長輩罵的時候，身為晚輩的我們必須虛心接受長輩的教誨，即便在這過程中他們用了極其惡劣的言語羞辱我們；我們不能夠對指導我們的長輩生氣，反而要心懷感激地跟長輩道謝，感謝他們將自己的人生經驗教給我們。 沒有任何一個人有義務得去承受，來自另一個人對自己身心上造成的傷害，不論對方是自己的父母、伴侶、師長或任何一個長輩都一樣。 因此，在教養孩子面對自己的情緒之前，最重要的是要先教育他們，不論他有任何的感受都是正常的。沒有什麼男孩子不能哭、女孩子要常微笑這樣的道理；你想哭就哭、你想笑就笑，你只要不去傷害到其他人，你的任何情緒都是屬於你的一部分，不需要去否定這些情緒的存在。 前幾天，尚宇因為誤以為他沒有晚餐能吃而大發脾氣，撕毀了一本我買給他的圖鑑，他為此感到非常的懊惱，但同時他也有主動去思考如何避免再次發生這樣的狀況。他在取得我的同意後，拿走一個原本要回收的大紙箱，並且改造成一個小屋子，怕黑的他還記得加了盞燈。 「媽媽，對不起，我把妳送給我的書給撕毀了。」 他說，以後當他很生氣想要破壞東西的時候，他會躲進他的秘密基地裡跟自己說話，等到不生氣了之後才會出來。 這樣，他就不會再因為憤怒而把東西給弄壞了。 #更多相關內容可加入社團自由賞閱 #申請入社流程如下 1.填寫申請單： https://lihi1.com/lIqUe 2.加入社團： 花花遇見阿德勒，個體心理學的實際應用 3.等待管理員審核批准