【天才，是放對位置的才能】

今天在幫一位患者埋線的時候，剛好閒聊聊到關於小朋友的學習與教育。

她說她覺得自己的孩子專注力不夠。

寫國文的練字作業總是好像分心一樣，寫的歪七扭八、潦草無比。

每次考試早早把考卷寫完卻不想檢查，把剩下的紙張與時間，都花費在隨筆塗鴉創作，最後成績下來發現錯的題目都是來自粗心大意。

媽媽便認為，是不是小朋友個性不夠專注、不夠仔細、沒有耐心。

於是想要花錢讓他去學珠算心算，看看是不是可以讓孩子從其中練習專注。

結果沒想孩子竟哭哭啼啼的鬧彆扭，說打死不從、絕對不學！

聽到這裡，我忍不住噗哧笑了出來，說到「他是不是練字簿都把部首寫一排，然後才把另一半寫完。」

「對對對！他每次都這樣，老師還打電話來唸說字怎麼可以這麼醜。」

「其實不瞞您說，大部分的醫師字真的都蠻醜的，尤其是腦筋動越快的⋯」這絕對不是在找藉口開脫自己字很醜的事實，而是學生時代的體悟，班上名列前矛的人，字倒是不一定好看。

「有一種理論，字醜的人之所以會寫字潦草，是因為他不想浪費太多時間在寫字這件事情，又或者他手部肌肉的運作跟不上腦袋的思考」有時候創造一個新的理論並不是件難事。

「您有考慮讓小朋友去學書法嗎？」旁邊的診間助理嘗試提出解決方法。

「沒用的，我試過，書法寫的漂亮還得名，可是平常寫字還是超醜。」我露出燦爛笑容。

「其實您之前說過，孩子對於球類運動特別有興趣，總是可以毫不疲倦的持續練習一整天，這表示他不是不能專注，而是他還沒有在學習課業上，讓他抓到想要專注的動力。」

這位患者媽媽，她認知「覺得孩子不專注」，其實是來自於一些外在事物所產生的投射壓力，像是老師的告知、學習成績不理想⋯等等。

然後最重要的是，孩子本身並沒有如此體認，覺得自己「不夠專注」，而身為媽媽所想出的解決方案，便是去找了另一個「看似對孩子專注力有幫助的-珠心算課程」

事實上，要改變孩子對於學習方面的專注，我認為還是要從溝通做起。

讓孩子本身體認到「為什麼要專注、專注的好處是什麼」，當然這是最困難的事情。

最近自己剛好看了一本書-「超速學習」。

裡面提到許多關於如何提升專注力、學習效率，最終達到讓學習進程加速同時能夠更加精進領域能力的成果。

書中並且提到，每個人其實都有在某個領域專業達到頂尖成就的可能性，只要有正確的學習心態、學習方式，假以時日便能成就。

今天這位媽媽的故事，讓我不禁聯想到，家長在面對孩子如此「專注力不足的問題」，在於處理的心態方式上，如果有所不同，或許對於孩子的未來具有巨大的影響。

以正向直面的方式，探究學習歷程中挫折的真正原因，如此才是能夠解決問題的方法。

發掘個人才能，並且放在正確的位置上，如此便能成就天才。

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【帶孩子要慢慢的帶，慢慢的養，不要急】

我們家有一個大自然的孩子---小兒子鈞鈞。他總是樂此不疲地在野地搜尋觀察動物；學起蟲鳴鳥叫，維妙維肖；解說各類動物的特性，更是頭頭是道。

上天似乎把他最精華的氣力以及最敏銳的感受力都規劃用於觀察生態與動物之上。

然而，每當他學寫國字時，天縱英才的神力卻瞬間消失。

「馬麻，『付錢』的『ㄈㄨˋ』、『附帶』的『ㄈㄨˋ』、『負責』的ㄈㄨˋ』，每一個都是『ㄈㄨˋ』，我要怎麼記住哪個ㄈㄨˋ是哪個ㄈㄨˋ啊？我根本搞不清楚啊!」

「馬麻，你可不可以告訴我，『和諧』的『ㄒㄧㄝˊ』，和『白頭偕老』的『ㄒㄧㄝˊ』為什麼不一樣？」

「馬麻，為什麼『維持』的『維』是『糸』自部？為什麼不是『為持』？這好難記喔！」

「馬麻，『古蹟』的『ㄐㄧ』，和『成績』的『ㄐㄧ』，為什麼是不同的部首？我一下子就弄混了？」

……
好好好，就讓媽媽我用最大的耐心來為小子一一說文解字。

於是，我使出渾身解數，自創「牢記國字」獨門妙法，或用畫圖法、或用獨家聯想法，總之，自認無人能及的客製化教學設計，應該連世界上最難教的孩子都能被我教會吧！

‧
結果，鈞鈞的作業一翻開。哇！我壓根沒想過，小子面對國字時的腦袋又是何等「魔高一丈」的獨門思考法啊…

接處(觸)、接(階)段、任(認)為、奈(耐)心、文(交)通、溫循(馴)、盾排(牌)、附(負)責、大街小向(巷)…，還有…，哇！我忍不住大喊了：

「小子，你給我過來！你說，你說，為什麼『獨特』的『獨』，你要寫『毒品』的『毒』？『毒特』，你不覺得怪嗎？」

小子一臉狐疑：「那為什麼不可以是『毒品』的『毒』？」

哇！無言。傻眼。然後，我又瞄到一個幾乎無從解釋起的錯誤：

「天哪！小子，你你你…再來解釋一下，為什麼『總統』的『統』，你要寫『水桶』的『桶』呢？」

小子又一臉無辜：「那為什麼不可以寫『總桶』呢？」

啊！真的，該哭還是該笑？我真的是笑完之後想哭哭啊。投降算了吧！

‧
隨著高年級的課文愈來愈長，難度愈來愈深，抽象意義的國字就愈來愈多，要鈞鈞在短時間記清楚這些字體的差異，並且能毫不含糊的使用，可真比分辨各種青蛙、鳥類、動物種類、鳴叫聲、公母等難上好幾倍。

小子天天都會張冠李戴，昨天教的今天忘，今天教的又和上學期教的混為一談。不要說小子很挫折，連對自己教學信心滿滿的我都欲哭無淚。於是就忍不住急起來，忍不住叨唸起來，忍不住責罵起來。

「我才剛剛教過啊，你怎麼就馬上寫錯？」
「媽媽那麼用心指導你，你到底有沒有專心聽呢？」
「還是不會？那沒辦法，就多寫五次吧！五次你還不會，就寫十次，十次你還不會，就一直寫，寫到你能記住吧！」我氣急敗壞，撂下話就走人。

‧
我在房裡陷入無盡的憂慮，想著：小學五年級就那麼辛苦，那麼到了國中怎麼辦？還有更抽象的文言文大戲等著瞧啊！要我怎麼教？要小子怎麼學啊？

處在無可宣洩的焦慮中，我無意識的滑著手機，一則手機廣告適時的跳出來。

一個獨自撫養女兒的老父親北上參加女兒的婚禮，步履蹣跚中，他百感交集，想到家中女兒初長成，不禁回憶起自己的一生與教養女兒的歷程：

「我這一世人，都在和藥材作伴，每一項藥材，都像是老朋友，每一天，慢慢的採，慢慢的洗，慢慢的煎，我的女兒，都在我的身邊，慢慢地陪著我。」

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接著，他慢慢的拿出了一張泛黃的紙箋，回憶著妻子在世時語重心長的叮囑：

「要記得，帶孩子要慢慢的帶，慢慢的養，不要急」年邁的爸爸最後在婚禮上對賓客說：「希望這一點，我有做到！」

「慢慢的帶，慢慢的養，不要急」這句話也慢慢地敲了我幾下腦袋，讓我突然看到那在門外「慢慢學習」與「慢慢理解」的鈞鈞。

‧
鈞鈞的背影逐漸模糊、拉遠，不知不覺間，重疊到我兒時記憶裡幾個也曾是慢慢學習、慢慢才能理解的孩子。

當年那幾個慢孩子，現在看來，不也都學會了嗎？而且還學會更多更重要的事情了啊！有些還是我年屆半百都仍在苦心學習的事。

在知識的吸收上，我可能曾經比許多人都學得快、學得好，但是，在生命中其他更多層面上，我卻是一個慢熟生，還沒拿到學分，還得用功。

眼前的鈞鈞，的確是以我不能理解的緩慢步調在學寫國字，但是，他卻以超前的速度在學習閱讀「複雜又深澳的大自然」啊！

‧
每個人在每一個方面的學習速度本來就不盡相同，什麼年齡該學會什麼，什麼階段該達到什麼境界，都不過是人類自訂的參考目標。人終其一生都在學習，也都可以學習，只要最後一點一滴能學會了，都算學會。

打破對年齡與學習的固定期待，那麼學習之路便更自由、更彈性、更寬廣了啊！

想通了這點，我興奮無比。於是，把這個思維帶給另一個正在擔憂孩子「人際能力低落」的媽媽。

「不少孩子在小學階段就學會察言觀色，就能掌握人際溝通技巧，但是一定有孩子需要更長的時間才能弄懂複雜的人際關係。不怕慢，只怕站，只要我們持續的去關注孩子這方面的缺乏，引導他，總有一天，他會和多數孩子一樣好，只是這方面他需要更長的時間來學習！」

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慢活的作者Carl Honore說：「人類從一出生就在為學習搭硬體路線，但情緒上、心理上準備好的時候，學習最能水到渠成。有些人的發展會比較慢，但是多數人最終都能完成里程。孩子『開了竅』，可以一夕之間從糊塗蟲變成好學生，這是不能急的事！」

「帶孩子要慢慢的帶，慢慢的養，不要急啊！」我告訴自己，你要慢慢去做到啊！