教案的運用＿萬聖節討論

有人問我工作室的平日班我常常說的教案是什麼？

每次有人來採訪我的時候聽到我跟孩子們說的話，他們會問我：『他們這麼小的孩子們聽得懂這麼難的用詞嗎？』

其實，所謂的教案，就是用孩子們可以懂的方式，讓他們懂這些用詞，之後就可以運用在跟他們的相處上。

例如，我觀察到一個孩子有人擋住他的時候，就會罵人滾開，我就會想孩子知不知道『動線』與『視線』的概念，於是就會開始設計教案。

我們會用玩具來讓孩子理解什麼是動線，然後引導到什麼又是視線，在遊戲的活動中，加入大量的語言，再引導孩子完整的表達『你擋到我的動線了！』跟『你擋到我的視線了』，而不是『走開！』與『滾開！』，讓孩子完整理解語言，並且在經驗與腦海中產生理解。

從活動、遊戲、思考、文字，再到孩子們的生活運用，˙最後，我會幫媽媽們上課，讓他們可以在生活中陪孩子練習。

最重要的就是形成遊戲團體，當孩子們在這個團體中，大家都是用『不好意思，你擋到我的動線了。』，對方孩子會理解這個孩子的意思而移動位置，這樣孩子們之間就有更多的運用練習，而父母們也會在遊戲與活動的過程，大量運用且互相支援這樣的語言用法，讓孩子自然而然出口的語言改變，甚至互相支援。

今天，小二的兒子班上可以用萬聖節的打扮去學校，好幾天以前，國二的姊姊就一直想幫他打扮成女裝，兩個孩子開心的密謀很久，昨天晚上正式定裝，兒子想穿姊姊的亮片禮服去學校，因為他覺得『讓大家笑是一件有趣的事情。』

我跟孩子們說：『我不贊成弟弟這樣裝扮去學校。』（我只是表達自己的想法，沒有硬要他服從）

因為沒有強壓孩子聽我的，所以孩子不覺得不舒服，後來小二的兒子在姊姊洗澡的時候走過來問我：『媽媽，你為什麼反對我穿女裝去學校？妳的原因是什麼？』（教案：凡事有背後原因）

我問孩子：『媽媽知道你覺得這樣很好玩，你也會引大家捧腹大笑，可是，你知道每個人的反應都不同吧？（教案：人的不同）。』，孩子點點頭。

（兒子班上有少數幾個講話跟行為比較需要時間練習的孩子）

我繼續說：『你覺得ＸＸＸ有沒有可能從此之後就說，因為你是女生，所以不可以去男生廁所？』

兒子點點頭說：『非常有可能性！』（教案：可能性的理解）

我又繼續說：『你覺得他有沒有可能在男女生分組的時候，跟老師說你要去女生那組？』

兒子回答：『有可能！』

我問他：『如果你之後都可以承擔這些，想好了，媽媽就不反對了！』（教案：承擔與承受）（教案：所謂的後果）

兒子想了想說：『我只看到一天，媽媽看到之後的很多天，我只想好玩，媽媽想了很多的可能性，媽媽說的有道理（教案：合理與道理），我不想以後要面對（教案：面對）這些，那我明天拿人體彩繪筆去畫臉就好，我要畫什麼呢？（教案：改變方案）。』

晚上，兒子睡著後，女兒問我：『為什麼弟弟改變心意？（教案：人都會改變心意）』

我把一切重新說了一次，國二的女兒說：『媽媽，我只想到了一個好玩的點，還是沒辦法跟你一樣，思考是像蜘蛛網一樣的縝密，我差點因為想讓弟弟覺得好玩，忘記後果了。』（教案：點與線的思考）

我笑笑的說：『沒關係，你們都還在學！』（教案：給別人學習的時間）

女兒回答：『謝謝媽媽教我！』（教案：願意教你卻得罪人？還是讓你繼續錯下去比較好？）

夜晚，我要入睡前想想這一路走來，還好我用一堆得教案超前部署，不然，我只能面對孩子在『為什麼不可以！』、『我不管！我就要！』、『我高興，為什麼不可以！』中度過了。

我教的是什麼？我教的不是學科，我們的遊戲團體也不是來玩，來取暖，來”等孩子自然長好“的，我的孩子也不是因為沒有杏仁核而沒有叛逆期，我也不是因為好命生到了天使般的孩子，我早就用了近五六百個的教案，一關關陪孩子建立對話的所有認知。

＃兒子今天彩繪自己的臉到差點連媽都認不得。

＃小二兒子昨天用各色原子筆把自己全身畫滿『刺青』，幸好神奇的洗澡海綿可以瞬間洗掉。

＃聽說明天還可以扮裝＋道具，萬聖節這週媽媽心臟要很強。

＃教案太多，整理到快瘋掉。
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＃法佈施

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#蝴蝶朵朵研習
#兒童性侵防治
#兒童自主權與參與權
#身體隱私
《蝴蝶朵朵分享—#什麼是身體自主權》

🌟「身體自主權」是一個人對自己生理以及心理上管理與主張的權利及能力。
例如：當他人要向你借東西時，只有你可以決定要不要借，這就是自主權。#孩子的身體是屬於孩子自己的，他們有身體自主權。即便是父母與家人，也不能擅自幫孩子做決定。

#尊重孩子的感受#只要孩子不願意就要停止觸碰孩子

💚如何幫助孩子學習身體自主權？

✅#可以利用繪本，#讓孩子認識自己的身體部位及隱私部位，#了解男女生的身體特徵的不同。讓孩子明白自己才是身體的主人，任何人都不可以隨意觸碰，包含父母家人。
❣️而學齡前的兒童，則需要學習分辨「可以」「不可以」的觸碰。

✅#讓孩子認識身體界線（空間與感覺）
🔍何謂空間？就是人與人之間的距離，好比現在防疫期間的社交距離；每個人都有自己能接受的距離範圍。
🔍何謂感覺？只要孩子產生不舒服、不悅或是困惑感，例如：即使是被觸碰頭髮，孩子不喜歡或不舒服，這就是他的界線。

✅另外也可以使用「身體泡泡」「紅綠燈」的方式引導孩子。
🔹身體泡泡表示空間上的距離
🔹紅綠燈🚦
綠色：普通朋友或基於禮貌的
黃色：與自己親密的人，才可碰觸的
紅色：任何人都不能的（包含父母、家人、師長）
🔺紅色：穿著泳衣時，所遮蓋的部位就是個人的隱私處，是絕對不可隨便觸碰的

✴️ 同樣的身體碰觸，每個人的感覺可能不一樣，例如有人喜歡被摸頭、 有人就不喜歡。因此，#每個人在身體碰觸上的安全界線也可能不一樣

❣️讓孩子明白 #沒有人可以隨意觸碰自己或觸碰他人身體

✅#幫助孩子了解且正視自己的感受，當其他人接觸孩子時，有不舒服感、害怕感、生氣感、困惑時，就應當下拒絕對方，並且告知師長父母。

⚠️當有長輩、親友想要抱抱孩子、摸一下孩子或是親一個時，但是孩子卻不願意；這時候正是很好落實孩子的身體自主權時刻。

⭕️我們應當溫和切堅定的向對方表示：孩子目前不想要被抱，可以晚點在問問看。
若是對方有靠近的動作時，我們可以用其他理由，陪孩子離開現場。

❌別因為怕尷尬或是覺得孩子害羞不大方，就因此強迫孩子，甚至是威脅利誘方式，逼孩子照做

⚠️與對方熟識的人是我們大人自己，而不是孩子，不應認為孩子就應該要接受對方。
試著想想，如果換成是成人的你，應該也不會喜歡沒經過你同意，就抱你、親你、捏你摸你吧。

前一篇課程分享：https://www.facebook.com/we.growingtogether/posts/140856927624273

#如果有需要身體紅綠燈的教案請留言或私訊喔
#需要蝴蝶朵朵說故事也可以喔
#以上皆無料不收取任何費用

漢聲廣播電台「fb新鮮事」節目
2019-07-09影音檔
　　
作者粉絲頁： 民醫晚安。朱為民醫師
　　
作者粉絲頁： 仙女老師余懷瑾
　
出版社粉絲頁： 四塊玉文創/橘子文化/食為天文創 三友圖書-微胖男女編輯社
　　　　　　
　　　　　　　　
李基銘主持人
　
本集主題：「故事力：TED專業講者親授，職場簡報、人際溝通無往不利」新書介紹
　　　　　　　
訪問作者： 余懷瑾
　　　　
內容簡介：
18分鐘說完一個故事，不難。18分鐘說一個讓人印象深刻，
為之感動的故事，很不容易……
但他們，做到了！
　　
兩位擔任TED×Taipei演講者，說過上百場演講，
兩位重量級演講者攜手合作，
教你學會故事力！
　　
專長生命教育，
授頒全國創意教學獎特優等眾多獎項——仙女老師
　　
致力預立醫囑，
多次受邀至各大專院校主講生死醫療議題——朱為民醫師
　　
攜手共著
歷時兩年精心力作
訓練你的表達能力
發掘自己的故事力
讓你簡報、面試無往不利
與人溝通更具個人魅力
　　
◆故事主題力
　　為什麼說故事要有主題？學會如何打造故事的整體感與使命感，用三個方法找到故事的價值。
　　
◆故事結構力
　　了解故事的開頭、轉折和結尾，每一個環節對故事的影響，帶你從電影預告說出一個有結構的好故事。

◆故事畫面力
　　重建現場讓觀眾猶如親眼所見的三種方法、使用時間軸說故事的好處、如何說個有溫度的故事……一步步學習將聽眾帶進故事情境裡。
　　
◆故事吸引力
　　了解聲音、肢體與走位在故事的運用，關於表情的三個練習，使用道具的技巧……讓你的故事更有吸引力。

◆故事實戰力
　　從在地故事講一場接地氣的演講、以故事掃除觀眾對於演講的排拒印象，訓練自己成為實力派說書人。
　　　　　　　　
作者簡介：朱為民
　　1983年生，台中市人。家庭醫學╱安寧緩和╱老年醫學╱職業醫學專科醫師，現任台中榮總職業醫學科主治醫師、康善社會福利慈善基金會董事、國立陽明大學醫學系講師。2016 TEDxTaipei 講者。亦是「民醫晚安。朱為民醫師」粉絲團版主。著有《預約。好好告別》、《人生的最後期末考》。
　　
　　期許自己成為病人和照顧者生命中可倚靠的支柱，多元關注台灣高齡化及善終議題。在安寧病房服務以及照顧老年人的經驗當中，陪伴過許多病人及家屬走過生命的幽谷，也看過許多悲歡離合。相信每一個生命故事的背後，都會對社會上的每一個人有不同的啟發，因此用心把這些故事記錄下來。
　　
　　「喜愛閱讀、音樂、戲劇、寫作以及說故事。商周、自由時報、關鍵評論、康健雜誌等，多家媒體轉載相關著作，並受邀至交通大學、成功大學、師範大學等多間大專院校及知名企業演講生命、死亡與安寧緩和醫療議題。」
　　　　
作者簡介：余懷瑾
　　臺北市立萬芳高中國文老師，學生都暱稱她為仙女。專長為故事與表達，課程設計，教學方法，演講技巧。
　　
˙2016TEDxTaipei講者（一堂由老師以身作則的生命教育）
˙2018年第五屆「中國教育創新年會」主講嘉賓（3800人／場）
˙2018年中國星教師年度榜樣
˙國家教育研究院「故事軸線與感動力」課程講師
　　
　　曾經獲得105年「教育大愛菁師獎」、103年全國SUPER教師――評審團特別獎、103 學年度臺北市特殊優良教師――導師類、102年「台大SUPER教案獎」第七屆壹等獎、102年台北市教學卓越獎、101年「台大SUPER教案獎」第六屆壹等獎、101年全國創意教學獎特優等獎項。