我所就讀的公立高中想去東大的人數大概有一百多個人吧。但是包括我在內，應屆考上東大的只有三個人。這就是現實。

在我看來，他們明顯都有在努力，每天用功讀書十個小時以上的人很常見，而且也有人作業全都好好完成，上課也很認真聽講。就連仔細思考並規劃讀書計畫表後再努力的人也很多。

其實我以前原本是個就算用功讀書，也沒辦法獲得理想成果的人。再怎麼努力成績也無法提升，再怎麼認真學習也沒辦法把事情做好……我曾有過無數次這樣的經驗，不斷重複失敗。

然而，這樣的我費了一番工夫轉換學習心態後，以地方公立學校出身考上東京大學....↘↘

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【新課綱去中國化，那應該是說這句話的人腦袋空洞化】

吳淡如提到國一歷史課去中國化，說她很驚訝女兒和同學不知道孫中山是誰

那個不是課綱的問題，可能是課本還沒上到那裏的問題，也有可能是吳淡如自己女兒和同學程度低落的問題，我個人偏向解釋為前者。

以國中社會課綱來說，目前的教材應該是跑到學習內容指標的A~F，也就是台灣史的部分。在台灣史的部分，指標E日本帝國時期的台灣接下來就是指標F大項當代台灣，這部分的確跳過了中華民國建立史，因此國一學生不認識國父孫中山是非常正常的。

所以我們看後面的指標，國中社會歷史部分的指標在H~M的部分是屬於類似過去九貫課綱中，關於中國史的部分。其中 歷Ha是古中國時到隋唐的部分，強調在文化變遷(而不是歷史事件)上；歷Hb則是以宋元兩個商業大朝代為底探討與周遭國家的貿易、文化交流、軍事戰況等部分，強調區域內外的互動；歷Ia為明清的貿易與文化；歷Ib為晚清面對諸強列國的政治挑戰。

其後先跳著看後面的歷Lb大項，一個講近代的中國共產黨，另一個講近代的東亞國際局勢。

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最後最後，那些不去認真看教改內容，整天思思念念的國父、中華民國建國，這些中華民國統一中國派的人們所期望的中華民國史在哪邊呢？

歷Ka-Ⅳ-1 探討了中華民國的建立。

其餘 歷Ka-Ⅳ-2 指標探討新時代的文化變遷，歷 Kb-Ⅳ-1則是中華民國早期的外交發展。並且這些很懷念中華民國、很討厭日本人的國旗掛嘴邊支持者可以期待一下歷 Kb-Ⅳ-2 探討二戰日本軍國主義下，" 東亞地區人民飽受戰爭之苦的歷程 "。

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整個國中社會科課綱，其實除了知識內容外，還有一些類似歷史探討的部分，分別是指標大項D、G、J、M、P、R，分別探討

台灣地方史、台灣地方史、以中國為主的晚清以前歷史探討、(東亞近代史)中華民國與中共/日本軍國/東亞各國、(世界史)古代與現代文化的探究、(世界史18世紀以後)現代國家發展的踏查

也就是社會科課綱已經規範好了建議的授課時數，並且額外需要統整與探究，以6個主題、於6個學期，分別在國中三個年級進行活動，上好上滿。

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吳淡如目前的女兒與同學還在國一，還沒遇到國父是很正常的。以課綱學習內容建議的授課時數進行統計，目前我暫時估計如下：

每學期建議13堂課+1~2堂歷史統整探究，實作課去掉，共78堂課

中國史相關部分：C 7堂、F7堂、H 6堂、I 7堂、K 6堂(大約有1/4為日本軍國史)、L 7堂(大部分為中共史與東亞現代史)。

撇開K 6堂中可能有一部分是日本軍國史、L 7堂全是中華民國以外的現代史，則以中國相關的歷史部分，為C~K共31.5堂左右，佔整個國中歷史比重估為40%；與中華民國相關的歷史部分，為C、I共14堂，佔國中歷史比重估為18%。

我總覺得這個課綱沒台獨到哪裡去，也沒什麼去中國化。
台灣史的部分雖有二二八與白色恐怖，但也沒少談兩岸夾縫之間的金馬處境與中華民國斷交困境。甚至國二還把日本軍國擴張對東亞小國的危害要好好討論一番。

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補充 - 其他有出現國父的地方 (我自己有教過憑印象列出)

[國小國語]
南一五上 服務人群 (課文第一句)

[國小社會]
翰林五下第三單元 中華民國時期 (電子書內還有長達7分鐘的孫中山介紹影片，結果2019年台灣史沒有放國父還被曲解說年表去中化的可憐出版社)
其他版應該也會提到，還請康南兩家出版社的業務，可在下面留言補充指出 - 大家其實都沒有消滅國父

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好的，現在哪位政治人物與名嘴作家還想要戰我？

吳淡如 的女兒與同學在台灣史的年表背漏是單純沒用功讀書。
嘉義大學應用歷史系教授 吳昆財 則是要嘛不懂教育，補風就捉影

為什麼要期望國一的學生這學期歷史才剛上而已，
就想看到前幾頁有蔣公看於逆流而上的故事呢？

證據擺在眼前囉，自己恐慌症發作而已。

那天載我兩個妹妹跟我媽去幫我爺爺做百日
在車上聊到我妹妹兩個小孩的學習狀況

大的現在大概五歲
平常教他數學英文的時候很厲害
大概說沒幾次就會
而且目前教加減法跟百位數他都可以理解
但是有一個缺點
忘得很快

我想想跟她討論一下

「我覺得哥哥應該還好吧，學得快至少邏輯好。挺聰明的，少讓他看點電視應該專注力會好點！」

我妹又繼續說小的
小的大概三歲
很不好教

我妹

「小的很難教，我上次用雞塊來教他加法，現在有五個雞塊，給媽媽兩個，還有幾個？他說，媽媽，我愛吃雞塊，全部給我好不好？然後用香蕉來教，他跟我說，媽媽，我不吃香蕉，全部給你好不好？用玩具車來教，他說，媽媽，舊的玩具車都給你，我裡面還有玩具，我去拿就好。他總是把自己想法帶入教學裡面，然後常常學不會。」

我想想，說

「這孩子很有趣呀！我覺得小朋友現在不要給他壓力啦！幾歲而已，他這樣也算聰明，學習的部分總有一天會開竅的。我到覺得跟我蠻像的，遇到問題先用現實面去思考，給的答案不一定對，但是跟思考正確答案一樣，其實他有在思考，而不是說不知道。他給的答案也是個好答案呀！下次我來教教他好了！」

我妹

「好！」

身為舅舅，有時候看妹妹的小孩，也是跟看著自己小孩一樣。看到他們成長，我也會覺得好開心。人生不一定要走一條路，可以有很多選擇，這是我蠻希望在他們身上看到的。當然他們選擇用功讀書賺大錢，我也很開心。

回去時候遇到我妹家的小的
我親切的摸摸他的頭
問他

「阿佑，舅舅問你一個問題，舅舅公司有十個棺材，有三個推進去燒，還剩幾個？舅舅跟你說，這個棺材就是⋯⋯⋯」

我妹

「夠了夠了！你還是不要亂教好了！」

QQ，舅舅是很認真要教你們的呀⋯⋯

吃的玩的會分心，棺材總不會了吧？

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士林高商校長曾騰瀧校長，於今年的07/31榮退，轉往華興中小學接任校長職務。
感謝曾校長在北士商這六年來的帶領，讓北士商畢業的學子們，不僅在升學就業上，都獲得各界長官與師長的疼愛。畢業後的校友，也繼續地秉持傳統，為將來的學弟妹們墊下根基。
雖然跟曾校長相處的時間，只有不到一年的時光，但從旁觀察，曾校長是一個很有辦學理念與執行力的教育精英，技職教育在傳統的士大夫的思維中，是屬於比較就業的教育體系，可是曾校長也是出身於技職教育體系，我也是讀商校畢業的。
我們都屬同一年代，在當時是被認為比較不用功讀書的一群人，但也是因為如此，我們更不服輸，更需拿出真材實料的績效，來貢獻社會國家。
曾校長的努力進取態度，為他也為教育界，導入一股清流，把北士商的教學績效，辦得比傳統的高中，更有競爭力，我們可以比高中生，在學術領域中，有實務的經驗，在就業的市場中，比大學生更耐用，更持久!
卸任後的曾校長，有如明珠般的，被華興中小學，挖角高薪聘任，就是要請曾校長，為更激烈的私中小學，提升整體辦學績效。
在此，祝福曾騰瀧校長繼續的為學子們，提供更好的建議，也歡迎新任的校長 余耀銘博士，繼續帶來新思維，為北士商未來任期的辦學績效努力。
#台北市士林高商校長
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