#藝術家聊作品 #七之五
　
作品名稱：《逆境繁花》可穿戴式藝術展
　
創作說明：
大自然裡面對風吹雨淋、其他物種的侵略，生物們會自然而然發展出自己的生存方式。以植物而言，有個很有意思的「逆境開花」的生存機制：植物的生長期可分為「營養生長」及「生殖生長」兩個階段，正常狀況下會隨著環境條件與成熟程度而在兩階段間交替，但若感受到死亡危急時，為了延續生命，植物會緊急轉換發展「生殖生長」，迅速進入開花結果的過程。
在逆境中開花的不僅僅是植物，人們其實也是如此，失敗與挫折雖然難受，但會累積人生歷練而成長成熟。
《逆境繁花》從「社會採集」研究開始，尋求「在地共生」的多種可能，轉變為「可穿戴式藝術」作品，由訪查萬華區的婦女們的生命故事，將女性生命經歷中的逆境，以穿戴式的纖維藝術創作重新詮釋，詮釋「共生」的美麗力量。
　
與堀江町的關係：　
這次與臺北市婦女館合作，在婦女館引薦下認識在地婦女，以她們的生命故事為基底，從傷痕、力量、共生等方向切入，以可穿戴式藝術形式，重新詮釋根自女性獨特的魅力與能量，展現繁花似錦的美好。
台北婦女館紮根萬華，以「在地觀點，全市眼光」為理念，透過開辦多元活動，重新看見女性的勇氣與創意潛能，並以在地經營、社區互動、性別平等、婦團發展、跨世代交流以及國際接軌的六大構面，提供臺北市朋友們更充實的生活。
　
作者簡介：
不廢跨村實驗室（楊芳宜x林資芬x林季樺）
由「廢青不廢／廢角」發起人楊芳宜，持續串連不同藝術家的創作實驗計畫。本次特展邀請善於多元材質創新編織的兩位藝術家林資芬及林季樺參與。以「不廢」為核心、「跨村」為行動、在「實驗室」的基地上，透過異質編織、再生創作及跨領域合作，探討「廢⇆不廢」、「新⇆舊」、「聚⇆散」、「傳統⇆現代」之間的跨關係，在既矛盾也兼容的當代環境下，探討「廢棄」議題的多元面向與積極可能。
　
楊芳宜 Yang Fang-Yi
苗栗人，銘傳大學商業設計系、英國安格里亞魯斯金大學(Anglia Ruskin University)藝術管理碩士。擁有閩南與客家血統，造就長時期對於「跨」角色、行為、文化、技藝、知識、經驗的研究熱忱。回國後曾任企劃、設計師、博物館教育人員、教育工作者與策展人。參與執行「朱銘美術館」、「劍橋民俗博物館」、「板橋435藝文特區」、「華山1914」、「衛武營藝文中心」、「竹圍工作室」、「再生藝術工坊」等策展、教學及規劃工作。藉不同階段角色的換位研究，從設計、企劃、管理、教育、創作等跨角色的變換中，試圖找出在當代社群影響與自然環境變遷下個人自處與群體共創的可能性。
　
林資芬 Tzu-Fen Lin
大學就讀工業設計系，林資芬於2014年始初識鉤織，將所學的立體造型概念融入編織的技法，自此開起『手動3Ｄ列印』的創作生涯。2018年成立品牌《鉤鉤子Gogozi Crochet》，視開發眾人對織品的想像力為使命。她擅長在創作中使用反傳統的素材如廢棄塑膠袋、牛仔褲等。她目前所執行實驗性的創作有：雕塑帽、異想的偶和柔軟容器。 至今她的創作皆與零廢棄、永續、城市紋路（Pattern）觀察、創新織品議題相關，其靈感也來自於從傳統工藝學習和紀錄、跨國文化交流中找尋自我定位與認知。
　
林季樺 Chihua Lin
工業設計背景出身卻著迷於更彈性更柔軟的織品世界，2016 年與朋友一起成立 《phytooo》，結合鉤織、刺繡與竹編技法的實驗織品飾物品牌。近來專注鑽研刺繡學習，希望將理想的——源自自然、生活、情感交織——紋理製作出來。
　
　
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萬華堀江町藝術季
Wanhua Horiechō Art Festival
　
展期｜2019/09/02 - 2019/10/10
地點｜萬華堀江町（範圍約為今頂碩里、雙園里、和平里）
作品剪影｜https://youtu.be/4z2DFV3AlCY
作品地圖與集章活動說明｜https://reurl.cc/XvEoa（要登入才不會看到簡體字喔XD）
IG｜https://www.instagram.com/studio_bha/
活動頁｜https://www.facebook.com/events/871736326515471/
　
#萬華堀江町
#萬華堀江町藝術季

【2017教師研習營 省思 學習 成長】

教務處教學發展中心第三屆「教師精進研習營」於 106 年 1 月 16-17 日於宜蘭冬山河香格里拉渡假飯店舉行。教師精進研習營以量身打造教師的專屬課程為設計目標，課程進行方式重視互動及交流，規劃讓與會教師分享個人經驗的環境，依領域特性分組，討論各自教學場域所面臨的機會及挑戰。與會學員給予本次活動很高的評價，學員於會後分享 “研習結束後，我重啟自己對教學目的與意義的思考。”也有學員分享 “課程的內容讓我反思自己的教學歷程，以及自己投身教育行列的初衷。”本次活動促使學員間的交流，讓跨領域教師有更多互動機會。透過課程的引導，讓學員重新省思個人教學模式，進而應用於新學期課程規劃，並表達願意推薦其他教師參與活動，產生深遠的影響力。

好的團隊需要培養出團隊精神及默契。第一堂學員相見歡課程，邀請都市人基金會王克威執行長帶領破冰活動。透過情境設計讓學員主動認識彼此，例如以是否有環島經驗為主題，將學員們依經驗分群，同溫層的學員自然地相互認識及經驗分享。主軸活動稱為 「Zoom」，運用一個以 40 張圖卡串連的故事，請學員們在不公開圖像內容的情形下，排序出一個有系統的故事。過程中需要運用 “有效且正確傳達” 的溝通方式才能快速幫助彼此找出關連性。此活動無形中讓學員們體驗到，溝通是需要學習的，聆聽對方的聲音才能更瞭解他人的需求，也讓老師們領悟到在教學現場中傳遞及接收的重要性，進而活用於課程中。

歡樂且富有意涵的學員相見歡後，由本次活動的大家長郭鴻基教務長專題分享。教務長以深入淺出的方式，由自身的學習歷程引出教師也是學習者，需要無時無刻地進修及學習。隨後導入如何將教學及學習的經驗轉化為重要教務政策。教務長重視學生的能力，希望通過課程的革新，讓學生不僅是學習知識，更能提升關鍵能力。郭教務長最後提醒所有與會者，教學體制及教學方式需要不斷進化，來面對大環境的變化。身處於 “大變局” 這個時代，高等教育更需要與時俱變，以因應時代的需求。

接下來進入本次研習的三大主題課程：「教學知能主題」、「生命教育主題」及「企管主題」。分別邀請知名講者尹瑞全球有限公司林依瑋引導師、本校生命教育研發育成中心主任、哲學系教授孫效智老師及本校會計系教授柯承恩老師來分享及帶領。

「教學知能主題」引進熱鬧討論的 ORID 焦點討論法為課程基礎，讓學員體驗一場效率倍增的討論型態。完整課程需要 16 個小時完整課程及演練，但配合本次的活動時間，引導師重新安排 2 小時的體驗課程，讓學員運用「Objective、Reflective、Interpretive、Decisional」進行一場有層次的討論。學員們透過問題分類練習及分組討論嘗試回應引導者的問題。此法讓討論更有深度，團隊成員間瞭解彼此的想法及感受，以做出最適的決定。學員們於回饋意見中直呼課程時間太短，真希望能加開進階課程。一場能讓大家欲罷不能的課程，也充分反應出此類討論法的重要性。「生命教育主題」獲得學員們一致好評及超高評價。孫老師以一場「人生拍賣會」，讓學員們瞬間認識自己。它是一場虛擬競標活動，5-6 位學員為一組，同組的學員擁有等值的籌碼來競標他覺得最有價值的東西。有的學員希望享有快樂無憂的退休生活與健康的老年，也有學員孤注一擲全壓在擁有一段長久幸福的婚姻。沒想到！講者一聲 “天崩地烈嘍～” 把大家拉到一夕間失去所有資源的世界。從這樣心境轉換後，學員立刻感受到人世無常的道理。孫老師再以自身的感人故事，讓學員體會到人生最寶貴的領悟就是把握當下。最後再以一段影片提醒大家，話要好好說，讓愛即時傳遞。在座學員深受感動，也從此課程中深刻理解什麼才是生命中最重要的東西。「企管主題」柯老師幽默風趣的分享，讓全場笑聲連連。言談間柯老師帶給學員發人深省的關鍵問題來回應課程的主題。以“大學教育不僅傳授知識及學問，更要培育人才”的心情來建立師生團隊，心境調整後團隊向心力及凝聚力加強了，師生團隊才更有效能。又以“希望成為一位好的領導者，必先學習如何被領導，才能體悟到領導的精神”，讓與會者瞭解到領導不是透過學習技巧而來，而是透過體驗領悟而來的。教師是知識傳遞者，但更希望是一位好的領導者，而激發式領導就是透過瞭解學生的狀況，進而啟發學生的潛能，引導他成為有自信更有能力的人才，這也呼應老師一開始希望大學教授培育人才的想法。最後老師分享「管理學」對教師的重要性，教師的生涯及教學規劃透過有效的管理機制，能更有效能的運作。

閉幕分享邀請到知名作者謝宇程先生以「臺大學涯得與失，以及給少數人的方案」為題引發後續學員一系列的討論。謝先生以臺大校友的身分及角度，給予在座老師一個思考及反省的空間。他以自身的學習歷程為例，分享在臺大求學過程中的獲得及體悟。謝先生感念求學時教師的啟蒙，讓他日後積極成為一位能幫助他人的影響者。同時也致力於學與業的思辨，希望透過文字的滲透力，幫助大學生有更多思考的機會。分享內容十分感人，在座教師於演講後紛紛表達自己對教學的省思，並希望能帶著這感動的心情，規劃未來的每一堂課程。

一場教師精進研習營，讓老師們經歷一場美好的學習之旅，並將生命影響生命的想法深植心中，進而融入課程及教學過程。這趟旅程讓老師們省思及體悟，找回教學的初衷，活動間認識跨領域的同伴，認識自己並學習管理生活，被提醒到工作之餘要為自己的生命留些「軟性」的空間，才有機會自我成長及學習。教學發展中心也從每位講者、每位學員老師的身上，感受到教師對教學的熱誠及用心，而深受感動。教職生涯處處充滿驚喜，因為有了彼此，才能更有力量，而這條教學志業，也才能走得長遠。