今天的教育單元，邀請《親子天下》翻轉教育網站駐站作者 吳緯中來到空中，帶大家導讀書籍《丟掉課本之後，學習才真正開始：啟動學習的9大關鍵字》/ 時報出版。

兩位「非典型老師」吳緯中與馬嶔，致力PTS教育的實踐與深化多年，本書是兩位老師數年合作的心血結晶，兩人分工合作，將PTS教育的發展史、個人生命史與那些發生在教學現場的動人故事，生動且自然地鑲嵌成一幅「理想的學習風景」。

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◎內容簡介：
兩位「非典型老師」吳緯中與馬嶔，致力PTS教育的實踐與深化多年，本書是兩位老師數年合作的心血結晶，兩人分工合作，將PTS教育的發展史、個人生命史與那些發生在教學現場的動人故事，生動且自然地鑲嵌成一幅「理想的學習風景」。

所謂的PTS教育（PTS Education），即是以「分段」、「主題」、「社會化」（Phaslized, Thematic, Socialized）三組核心概念所延伸出來的教育理論。本書也分為三大部分，深入淺出地將理論轉化為教學現場裡一個個動人的故事：
Part1：「從今以後，教育不再只能從國外輸入」
Part2：「讓孩子自由的九大關鍵字」
Part3：「下一步，我可以這麼做……」

第一部分回溯PTS教育的起點，述說創辦人夏惠汶的生命故事，真摯而動人，看人稱「夏杯」的夏惠汶，如何翻轉一般人對於教育的刻板印象，建構屬於台灣本土的教育模式，引導讀者一同走進「非典型教育」的思考中。第二部分則以九大關鍵字為書寫脈絡，結合教育現場中的實踐案例與做法，帶領讀者重新找回學習的定義與熱情。第三部分提供教育工作者具體的行動方案，讓創新的理論與動人的故事，能夠持續在不同的地方生長。

◎來賓簡介：吳緯中
非典型教師、創新教育一線玩家，常用心在「看不見的價值」上，與妻子念兒在宜蘭育有一雙兒女。三十三歲那年，轉換了人生跑道，決心離開辦公桌，不再和電腦打交道，而去與真實的人打交道。過去對體制失望，曾立志「這一生絕對不要當老師」，當了老師之後才發現，真正的教育不在於準備一個個完美的課程，而是全心面對一位又一位的孩子。至今，仍在朝自己的使命邁進：「分享自身故事、與人共創故事、陪伴經歷故事、重寫生命故事，用故事力陪伴孩子長出力量的老師。」

◎作者簡介：馬嶔
大學時期繞過半個台灣到花蓮求學，從偏鄉學生的服務營隊中，發現學生們的世界比自己想像的更加精彩。為了享有自主設計課程的樂趣，轉至台北就職，開啟教師生涯的冒險旅程，居住地從台灣到上海，教學現場從高中擴及到幼兒園及大專院校，乖乖的老師驚覺，腦袋不轉彎，雙腳就走不出去，目前正往變形的路上邁進！

南榮國中「歲末班級『我拍你買』-電商實務體驗暨二手物品拍賣活動」！

基隆市南榮國中從109學年度正式轉型成為基隆市第一所學校型態實驗教育國中，教師團隊跨域統整語文領域、資訊科技領域、藝術領域發展探索力課程，老師引導學生從三個不同學習領域的角度，進行包含討論班級店鋪名稱、規劃網拍競標商品文案上傳、競標教學編輯、物品上架與競標規則的訂定、就物品拍賣活動進行海報設計以及真實舉辦物品拍賣行銷等電商實務操作的訓練，結合了各領域的學習，讓學生實際了解線上延伸線下與虛實整合的電商實務，並探索出更多屬於自己的能力。

今天下午各班同學們紛紛扮演起購物臺主播，搭配事先拍攝好的商品介紹影片，沒一會兒功夫就把事先準備的物品透過網路電商平台銷售一空。

我到現場後看到該校除了全校師生、家長們總動員共襄盛舉外，更發現該校結合基隆商工商業經營科與數位果子模擬商城教師等外部資源，讓整個學習更真實更精彩，在歲末寒冬之際，全校師生藉由「二手物品拍賣活動」理念緣起，透過二手物品募集與拍賣，導引學生愛物、惜物，知福、惜福、再造福，學習分享與回饋，相信透過學生不斷的探索，一定會有多元的感受與成長。

#歲末班級我拍你買電商實務體驗暨二手物品拍賣
#南榮國中實驗教育
#網紅生涯沒那麼容易

#臺灣 #性平教育 #婚姻平權

已連署。

給基層教師夥伴們：

2011年起，對於校園依據《性別平等教育法》（以下簡稱性平法）推動與落實性別平等教育（以下簡稱性平教育）的反挫行動一一浮出檯面。接著，三本教育部出版的中小學教師補充教材──《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》、《認識同志教育資源手冊)》，被「真愛聯盟」惡意斷章取義，並透過網路社群不斷傳遞錯誤訊息，企圖製造家長的恐懼且煽動民眾的反對情緒，迄今仍未平息。

中小學的性平教育，相關議題會出現在健康與體育、綜合活動、公民與社會、健康與護理、生命教育及生涯規劃等科目，多半採用議題融入教學的方式進行。從性別的自我了解出發、關照性別的人我關係、期許性別的自我突破，不同教育與發展階段有不一樣的議題融入，但最根本的核心素養就是讓學生學習「尊重多元、擁抱差異！」過去台灣社會與校園脈絡中，對於性教育、情感教育與同志教育的推動十分保守，往往因為教師擔心對多元性別的認識不足、對性議題有難以啟齒的焦慮、面對學生的情感議題不知如何因應，甚至採取避而不談的策略。因而性平法施行細則第13條才特別強調性平教育的議題應涵蓋性教育、情感教育與同志教育等面向。同時，希望積極透過研習增能，培力教師性平專業知能。無奈，這樣的善意卻被惡意渲染為：學校的性平教育就是教導學生性氾濫、鼓勵學生嘗試性行為、以及同志教育就是同志養成教育，等荒腔走板的誤導言論。目前教育部性別平等教育網首頁，都有針對這些錯誤訊息的說明稿。

此刻，身處教學現場第一線的基層教師，面對外界鋪天蓋地的錯誤訊息到處流竄，卻鮮少有人真正透過行動，如查看課本、詢問老師或自己的孩子，以了解真相，而一味聽信謠言。如此反教育的作為，不但傷害校園內認真推動性平教育的老師，也造成越來越多家長生出無謂的恐懼與質疑。這種兩敗俱傷，不是我們所樂見的。

我們期待的是落實完整的性平教育，讓每個學生都可以在友善安全的環境中學習，學習成為一個有自信的人，一個願意擁抱差異的人，一個懂得尊重自己與關照他人的人。尤其在未來，因應大法官第748號解釋案，校園中的各項親師生活動，將會出現同志家長的參與，社會上也會有多元的家庭樣貌，在在顯示教育現場的我們需要更及早準備。我們期待，不論學生的性別、性傾向、特別特質、性別認同樣貌如何多元展現，他/她都可以被看見、肯定，沒有被霸凌的恐懼，且有追求幸福的權利。

誠摯邀請每一位基層教師，一起加入我們的連署，力挺性平教育與婚姻平權！