很久以前，準備寫上課用的範文，題目是這樣： （國寫·感性）「從〇」，〇為一學生自選的部首（或「文字部件」）。 題幹「從火」。  我向萬老請益：「我想寫『從玉：琢、璞、瑕』，請問老師，可以嗎？」（因為是鈕祜祿家的二小姐所以從玉不從女嗎？）（不要離題）  萬老回道：「女孩子太求美，不要從玉。想想三個部首：從手、心、口。學生（學生喔！），最好寫！」  我恍然大悟：「謝謝老師！第一個想到的其實是『從人：信、修、仁』，但正如老師所言，又想求美！便改為玉。」  萬老微言大義，明確指出我寫作和教學的盲點：「想求美」。自此之後，我深自警惕，文從字順毋庸多言，我的文章（至少上課用的那些）再也不脫社會關懷、反思體悟、正面、積極、健康。且要讓學生「能寫、懂寫、學得了怎麼寫」－－那些文學獎的寫法省省吧，這是考試作文，90分鐘寫2篇長文的競技場。   一年多後，我再次斗膽將自己的習作謹呈萬老。  「妳的學生今年可以考出好成績，妳的文字很有力道，兼陽剛與陰柔。 妳的長處在讓閱卷者分不出性別，這是女老師很難做到的！ 要叫妳的學生抄熟，最後關頭熟者勝。 沒什麼老師能比妳更掌握這種省力又容易有分數的精髓。」  沒敢沉浸在進步的喜悅中（一年多沒進步，應該沒臉在補教圈混了吧？），趕緊回道：「大家都很努力。能諳此道，只是因為我比較幸運，得老師、師母眷顧，面授機宜。」  大概可以想見螢幕前的萬老哈哈大笑：「大家都很努力？年輕人，繼續說謊，妳還年輕！」 🤣🤣🤣 #璇哥的補教人生 #魍霉補教冥師的日常 #補教人生 #高中國文