為什麼這篇王政忠太太鄉民發文收入到精華區：因為在王政忠太太這個討論話題中，有許多相關的文章在討論，這篇最有參考價值！作者licklabium (76600ferio)看板Teacher標題Re: [問題] 這裡有沒有...
王政忠太太 在 許時清 Instagram 的精選貼文
2021-03-31 15:14:07
When nothing seems to help,i go and look at a stonecutter hammering away at his rock perhaps a hundred times without as much as a crack showing on it....
因為我剛好最近也受邀去當學思達的講師，提供一些我個人的看法
首先，我認為學思達本身的理念是不錯的
也的確有的老師實施後效果良好
前兩天我去當講師時，也順便聽了其他幾位講師的分享
一位老師是利用三年的時間，教學生利用心智圖來學數學
從一開始學生不能適應，到後來利用心智圖能熟練地學習數學
從無法上台講解，到可以流暢地講解
從小組本來會聊天，到可以自主討論、學習
甚至學生會利用心智圖來學習社會科、理化科
小組間能留下來利用相互討論數學，到後來也能討論理化
的確是收到了很好的效果
而他也分享了他們班的數學成績是校排第一名
這應該也算是成果之一
另一位老師是國文老師，則分享他怎麼製作學思達的講義
如何引導學生討論、歸納，並得到小組的結論，我也覺得效果的確很好
然而，我自己聽完的感想是，他們的學生會收到這些效果
「教學策略」只是原因之一，但主因卻是他們在學生身上「用心」啊!
兩個老師幾乎每天都和學生留到五點半，甚至七點
還會幫學生準備小點心，對於學習落後的學生，也會提供協助
當策略效果不如預期時，也會懂得微調
整場演講聽完，最讓我感動的其實並不是「策略」
而是「班級經營」啊!
再來回到我自己身上，我自己本身的教學也是傳統教學法為主軸
這幾年接觸了學習共同體、學思達等等的教學法，也開始加入了一點元素
到我的教學法裡面，我自己的學生回饋是覺得理化更有趣了(本人教理化)
因此我覺得這些策略得確有它的可取之處
但我自己並沒有完全採用，理由是因為我的班級大量採用後效果變差
但當穿插採用時，效果比完全採用分組，和完全採用口述的效果都還要好
當然另一個原因也可能是，我自己並不如上述那些老師的專精和熟練這些方法
我們學校也有理化老師是採用合作學習，另一位則採用翻轉教育
效果也都很好，兩位比我更常受邀去分享演講
但有一次我和校長談到這問題，校長問我的意見
我是這麼回答的：這幾位老師在實施這些新策略前，就已經是學校的強棒了!
這些新策略只是讓他們有了更多揮灑的技巧和空間啊~
我自己今年也看了張輝誠老師在youtube的影片，利用每天中午的時間
和我們班的學生聊如何寫作文
因為我是接國三後母班的導師，一開始他們的札記都不肯寫
這是一位學生(女生)國二時的札記
http://i.imgur.com/C6QhkQK.jpg
這是他國三時的札記
http://i.imgur.com/VfnqReL.jpg
這是另一位同學(男生)國三上一開始的札記
http://i.imgur.com/rflO1Rb.jpg
這是他到了國三下時的札記
http://i.imgur.com/YYeVDjn.jpg (註：滿滿兩頁是一天的份量)
(我規定一天至少要寫十行)
我認為這樣的轉變很大，而這樣轉變的學生在我們班佔了絕大多數
而另一個我可提供的量化數據是上週五出來的會考作文
我們班只有一位是三級分，其他全部都四級或五級(全班29人)
至於成績表現如何呢?
因教育部今年規定，四大領域未達及格就無法取得畢業証書
我們班29人，有七位同學因此沒有畢業証書…因為他們國一、二時成績真的太差
應該是目前我們學校最多的班級
但我們會考成績只有一位同學是2B3C，其他最少都是3B2C以上
而我們學校因為有實施英數理AB分組教學
我教的是B組，國三一開始段考全班只有一個人及格，64分，平均36
到國三下段考可以有14個人及格，最高分94，平均56
我覺得這樣的進步是很大的
然而，提出這些，我絕不是要說：學思達真得好棒棒!絕對不是!
我自己覺得重點仍然在「班級經營」
包括張輝誠老師自己，都是非常用心在班級經營上，所以學思達才能成功的
我自己認為，學思達或翻轉或佐滕學的學習共同體，並非有效教學的唯一解答
但是他們都提供了另一個視野，讓想做改變、想更進步的老師
可以有不同的思維，立意是良善的
我的結論是：如果只是學了他們的策略，那很可能是無效、甚至是更糟的
必需要學到他們背後的用心才行!
好吧…講了這麼多，我去演講的主題，就是在講班級經營如何來協助分組教學
雖然前兩天的演講我沒錄影，不過前幾次的演講我有錄影下來
如果願意看的，我也不怕野人獻曝，您可以私信給我，然後一起討論
: ※ [本文轉錄自 SENIORHIGH 看板 #1LSQ9E94 ]
: 作者: december1952 (快一點) 看板: SENIORHIGH
: 標題: [問題] 這裡有沒有「翻轉」或「學思達」的白老鼠
: 時間: Fri Jun 5 21:21:16 2015
: 嗯嗯最近教育界好像吹起一陣改革的浪
: 例如「翻轉教育」、「學思達」
: 其中翻轉教育由台大電機的老師提倡，
: 教法大概是
: 一、分組
: 二、先在家看影片
: 三、課堂上提問問題
: 而學思達則是由中山女高國文老師提倡…
: 教法大概是：
: 一、分組
: 二、老師給資料
: 三、同學討論
: 四、上台報告
: 五、老師回應
: 基本上理念好像沒什麼問題，但很多國高中老師聽了他們的演講
: 回到學校後開始要實驗這樣的教法，似乎引起很大的反彈…
: 不管是家長或學生都是…
: 板上有沒有同學曾經經歷過「翻轉教育」或「學思達」？
: 究竟是受益者多呢？還是受害者多呢？
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 163.20.242.94
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1433829082.A.5BC.html
※ 編輯: licklabium (163.20.242.94), 06/09/2015 13:57:50
※ 編輯: licklabium (163.20.242.94), 06/09/2015 14:00:50
→ vince02 : 關心學生是很感人沒錯 不過不能要求每個老師都這樣 06/09 14:26
所以我文中有說，學思達只是提供老師們一個不同思維觀點的機會並沒有說要求每個老師都是這樣做
→ vince02 : 而且留學生到五點半、七點是違法的... 06/09 14:26
有收費才有違法吧?如果學生願意、家長願意，老師願意，仍然違法嗎?→ vince02 : 我還是傾向 老師在上班8小時有盡本份 足矣 06/09 14:26
那就得看「盡本份」的定義是如何了…推 penguinfly : 好棒的分享 :) 06/09 14:32
推 kee32 : 這樣下去，不翻轉的老師，遲早會變沒有教育愛，沒 06/09 14:44
→ kee32 : 有熱誠的老師了… 06/09 14:44
我倒不覺得…我們學校也有幾位很優秀的老師不是實施翻轉教育，也不留學生我舉我們班的數學老師當例子好了，他很嚴格，但是教得很用心
我們班合唱團的學生(b組，成績很差)，寧可放棄合唱團賽前團練公假
要求回來上數學課，我還曾誤會他是因為不想去練習
後來他跟我說：他從國小就放棄數學了，但三年級這數學老師讓他發現
原來他可以聽懂數學，所以他不想損失任何一堂的數學課
這是我今年遇到的真實案例，而數學老師也只是將傳統教學法做得很踏實而已
推 A333 : 推你說到重點：班級經營才是真正的關鍵！只要老師願 06/09 14:51
→ A333 : 意用心，各種教學法都能有不錯的成效。 06/09 14:51
這就是我想表達的…傳統教學法未必不好，只要你能實施好，未必要翻轉但翻轉或其他策略，的確也能促發一些不同的新想法，立意良善
→ A333 : 不過現實的問題在於：當社會要求老師犧牲自己的時間 06/09 14:53
→ A333 : 陪學生時，這個社會又給了老師怎樣的待遇？ 06/09 14:53
這一點我倒覺得談「社會」太籠統了至少上述分享的老師，都沒提到有家長要求他留學生到五點半甚至更晚
而是他們自發性願意的
→ A333 : 老師也有家人，我們都希望家長能多陪孩子了，又怎能 06/09 14:56
→ A333 : 剝奪老師陪孩子的時間呢？ 06/09 14:56
我仍是如此認為，他們只是提供一個思維，但能做到哪?願意做到哪?這仍然是個人的取捨。
那天我去演講時是下午，張輝誠老師原本是預訂當主持人
但卻中午吃完飯就離開了，原因是：一直在外面演講，被老婆抱怨了
王政忠老師也是為了學生奉獻了很多自己的時間
我覺得他們並沒有要求老師要怎麼做，但他們提供了一個思維
就如同陳樹菊女士也沒要求其他人要像他那樣奉獻，但他自己本身樹立一點典範
※ 編輯: licklabium (163.20.242.94), 06/09/2015 15:18:25
推 kee32 : 我們懂重點在哪，大眾和家長不見得懂，長官更不懂， 06/09 15:35
→ kee32 : 所以我會害怕。任何一種思維或方法太強勢，絕對不會 06/09 15:35
→ kee32 : 是好事。例如建構式數學和溝通式語言教學觀，前者已 06/09 15:35
→ kee32 : 經是過去式，但是後者還在戕害人們。 06/09 15:35
Kee大，我完全懂你的疑慮，話說回來，那些可以獲得成功改變的老師全部都是自發性的，才能有如此的成效
但一旦變成了由上而下的強迫式，一切就變質了
因此那天去聽演講的老師，全部都是自願用假日參加的呢~
※ 編輯: licklabium (163.20.242.94), 06/09/2015 16:01:53
推 kapasky : 我現在怕的是 恐怕就要變成由上而下了 你知道我 06/09 16:44
→ kapasky : 們的教育當局官員思維....什麼東西到他們手上來推就 06/09 16:45
→ kapasky : 完蛋了 拜託千萬不要阿 06/09 16:45
→ cacud : 我就因為是否採用分組教學跟主任大吵，搞得壓力很大 06/09 16:51
推 cutecat38 : 能找到自己擅長也適合孩子的方式是最棒的了：） 06/09 17:23
推 imagesun : 很用心的分享！班級經營與教學的確密不可分。 06/09 17:50
→ vince02 : 1. 留學生下來不管合不合法 安全只要有問題 家長一 06/09 19:00
→ vince02 : 定怪老師 職涯直接完蛋 06/09 19:01
→ vince02 : 2. 看了一下高中版對學思達的討論 有點出乎意料 06/09 19:01
→ vince02 : 其實學生對學思達的接受度比想像中低 06/09 19:01
→ vince02 : 看起來即使在前段名校 學生還是喜歡填鴨 06/09 19:02
推 giroux : 認同任何策略只是輔助，重點在“有心” 06/09 19:03
→ giroux : 感佩您的精神，能遇到志同道合的夥伴更開心 06/09 19:04
推 catspajamas : 推！超級用心很棒的老師！有你這樣的老師真好！ 06/09 20:04
推 catspajamas : 我有一個女漢子般的同事，上次去台中聽翻轉演講聽到 06/09 20:09
→ catspajamas : 哭，讓我非常詫異，因為她是個蠻有稜角的性格咖，後 06/09 20:09
→ catspajamas : 來問她，她說她剛入座就想哭了，假日研習八小時，無 06/09 20:10
→ catspajamas : 數老師自發性到場，非常令人感動！一般研習市府公文 06/09 20:11
→ catspajamas : 公務多次催逼，也無法這樣動員。翻轉論壇的研習沒有 06/09 20:11
→ catspajamas : 強制或事先校內通知，卻能一呼百應。無論用哪一種教 06/09 20:12
→ bubula : 臺中市教育局發了個活化教學分組合作學習的計畫， 06/09 20:13
→ bubula : 校長就要求老師做，甚至抽籤。運氣好到今年抽到我 06/09 20:13
→ bubula : 們領域，根本沒人要做，倒楣的還是召集人，就是我。 06/09 20:13
→ catspajamas : 學法，我相信這些老師會越來越靠近他們的教育理想 06/09 20:13
→ catspajamas : 樓上是個好例子，非自願性的計畫令人生厭 06/09 20:14
→ catspajamas : 即使立意良好，產品良好，過度推銷都會讓人討厭XD 06/09 20:14
→ bubula : 我們這種郊區學校，學生沒有寫作業的習慣，我為了 06/09 20:22
→ bubula : 教(陪)學生寫作業，再加上有時還要上８、９節，搞得 06/09 20:22
→ bubula : 每天都超過６點半才下班，甚至更晚。現在還逼我們 06/09 20:22
→ bubula : 活化，根本要我們這些不敢抗命的人做到死。 06/09 20:22
→ bubula : 其實我們不是不願意活化，課堂上也視需要自行翻轉， 06/09 20:27
→ bubula : 但強迫我們『產出』，只是在逼我們做表現功夫，令人 06/09 20:27
→ bubula : 作噁。難道上位者只想看我們『活化一節課』交差了 06/09 20:27
→ bubula : 事？ 06/09 20:27
→ catspajamas : 我大概每天都9點10點才回家，也是自願留校幫學生補 06/09 20:27
→ catspajamas : 救和加課，不過，因為是自願性的，所以沒什麼情緒 06/09 20:28
→ catspajamas : 我覺得關鍵的確是在上頭不能強迫老師非常態授課，或 06/09 20:29
→ catspajamas : 改變教師教學授課的專業，更不能朝令夕改望一蹴可幾 06/09 20:30
推 catspajamas : 與其天皇式的諭令，不如鼓勵草根性的發展，像原po的 06/09 20:36
→ catspajamas : 這篇分享就非常真實非常美，再怎樣複製和移植，不如 06/09 20:37
→ catspajamas : 托著老師的教學，給予足夠資源而非更多競爭型計畫 06/09 20:38
推 kee32 : 我看TED王政忠老師的演講也是感動到哭… 06/09 20:46
推 amuta : 非常同意“用心”才是真正成功的重要變項啊…… 06/09 21:24
推 amuta : 就好比家長親自的陪伴遠比安親、才藝班有意義…… 06/09 21:25
推 rtf120 : 好文快推 06/09 22:18
推 A333 : 比起樹立典範，更應該做的是建立規準健全機制。就像 06/09 22:25
→ A333 : 一個陳樹菊能幫的人有限，但良好的制度才能真正解決 06/09 22:25
→ A333 : 問題。王政忠老師令人感動，但能有幾個王老師？就算 06/09 22:25
→ A333 : 多幾個王老師對臺灣教育現況真的能起什麼影響？ 06/09 22:25
→ A333 : 入行多年幾乎天天六、七點離校，假日和寒暑假也少有 06/09 22:33
→ A333 : 休息，妻子為此和我數度爭執。確實我是自願沒什麼怨 06/09 22:33
→ A333 : 言，但卻不認同塑造一種老師都該捨身奉獻的氛圍，這 06/09 22:33
→ A333 : 是不正常的，為何不能設法建立讓老師準時下班又教學 06/09 22:33
→ A333 : 有效的良好環境和制度？ 06/09 22:33
建立良機的健全機制是重要的，但是現行階段誰能做?要等到何時才能出現?
然而每個老師願意的話，可以立即從自身做起
比起王政忠老師，我固然相差甚遠，但或許多一分的效法
我的學生便多受益一分
更何況，什麼才叫良好的環境、制度，又該從何建立起
光這問題，說不定一吵又十年過去了呢…
※ 編輯: licklabium (36.231.253.196), 06/09/2015 22:51:22
推 A333 : 教師如果都只追求自己做聖人，那麼環境就真的會停止 06/09 23:03
→ A333 : 持續進步的可能，其間何只十年…… 06/09 23:03
不會「都」追求自己做聖人啦每個學生的思維都不同了，每個老師追求的東西必然也不同
必然也有一部分老師持續在推動環境的進步改革的
每個人也都是因著自己的理念在持續努力前進啊
※ 編輯: licklabium (36.231.253.196), 06/09/2015 23:05:52
推 rtf120 : 大推A333的想法，制度很重要啊，但可能要等100年。 06/09 23:06
推 JINGSHAN : 進步豈只有一種面向？個人的進步或許不能全等於團 06/09 23:06
→ JINGSHAN : 進步，但要說是全不等，或甚至是背道而馳，未免太武 06/09 23:08
→ A333 : 其實這兩件事並不牴觸，教師仍然可以持續為學生奉獻 06/09 23:10
→ A333 : ，但我們對於改善制度的論述太少，且往往會被貼上貪 06/09 23:10
→ A333 : 求利益的標籤而遭打壓，只能說臺灣教師太有心了，不 06/09 23:10
→ A333 : 僅自主精進還願意縮衣節食犧牲奉獻 06/09 23:10
推 JINGSHAN : 我覺得您的論點並非謬誤，但真的與此議題無關，可另 06/09 23:15
→ JINGSHAN : 文章陳述。 06/09 23:15
推 A333 : 我是覺得有關啦，但當然不會勉強您加入討論。若您有 06/09 23:36
→ A333 : 其他精闢見解欲陳述，請但說無妨，在下也要休息了不 06/09 23:36
→ A333 : 會打斷您的^^ 06/09 23:36
推 sunnymu : 我只看到要犧牲.奉獻，學生的家庭功能到哪裡去了?! 06/10 10:25
推 oddman : 每個老師推文都很為學生著想,令人感動!但我想問的是 06/10 12:21
→ oddman : 好不容易讓全班倒數的,非常好動靜不下來的男孩子,最 06/10 12:22
→ oddman : 後考上前段國立高職日間部建築科,但他說他專業有點 06/10 12:23
→ oddman : 跟不太上同學,還要花很多時間罰寫英文,不然過不了@@ 06/10 12:24
→ oddman : 這學生手巧反應快,對木工建築滿有興趣,到底除了注重 06/10 12:25
→ oddman : 知識性考試性的教育,技術技能教育能不能也多得關注 06/10 12:26
→ oddman : 也或許該名英文老師,加入翻轉行列會有改善吧~~~ 06/10 12:27
推 oddman : 至少願意翻轉的老師,應不會只叫學生罰寫罰寫再罰寫~ 06/10 12:36
→ lipid : 教書只一份職業，要把它當志業，是您個人的意願 06/13 23:14