《對純線上課的看法與挑選-1》
知名線上開放式課程平台Coursera至今年已經成立10年了，不用說這5-6年間台灣線上課程蓬勃發展，近兩年更是，可能因為疫情關係，也可能因為台灣人變得更懂得運用資源以及提升自己。
我非常喜歡這樣的世代，我認為對「授課方」以及「學習方」都是很棒的狀態。
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《對純線上課的看法與挑選-1》
知名線上開放式課程平台Coursera至今年已經成立10年了，不用說這5-6年間台灣線上課程蓬勃發展，近兩年更是，可能因為疫情關係，也可能因為台灣人變得更懂得運用資源以及提升自己。
我非常喜歡這樣的世代，我認為對「授課方」以及「學習方」都是很棒的狀態。
今天先來討論在這1-2年中觀察到的狀態，也引用先前大大學院許景泰執行長於CH的分享，獲益良多。
線上課程有重要的4C概念（感謝執行長的介紹）：
-Course_課程
具備邏輯的課程編排與脈絡，甚至是前期的課程與進階課程的設計，除了可以讓學生明白定位之外，也能夠系統化，循序漸進地學習。
-Content_內容
首要絕對是專業，但多數講師都具備專業的狀況下，如何用淺顯易懂的方式讓學生理解以及精準學習，當然人非聖賢，熟能無過，更重要的是避免內容有太多錯誤。
-Community_社群
社群連結除了讓雲端學習者有「同學」的感覺之外，也能夠相互砥礪，共同成長，完成作業，更不用說也會增加溫度以及互動。
-Coach_訓練
多半線上課程沒有效果或效率在於「人性本懶」，通常沒有目標驅使的話，很難持之以恆，因此純線上課若無配套，非常容易沒有效果，完課率極低，而完課率也會影響評價與二度購買等狀態。
/
買課的人我認為不外乎三種目的：
1.變現性：學完是否可以在職場加分進而加薪。
2.變分性：學完是否可以在課業上加分。
3.變異性：學完是否可以變得更好（健康、身材、心靈等等）。
/
更不用說這些特性之下是需要配套措施的，當然，目前一般純線上學習課程的價格其實不會特別高，可能原價在2k-8k之間，也得仰賴平台的強度，關注的稀缺性以及線下補強系統。
平台好壞：流暢性，介面設計，解析度處理，輔助工具等。
關注的稀缺性：是否有專人追蹤，專業批改、審閱系統等。
線下補強系統：作業安排、舉辦活動、社交網絡系統等。
/
所以我不覺得便宜的線上課就是不好，貴的就是好等等，更不用說貴與便宜的定義也是因人而異，在這個自由的市場下，最有價值的就是「自由」，我們可以選擇自己喜歡、適合自己的，也因此沒有所謂絕對的CP值。
而挑選適合自己的課程其實是最難的，身為一個愛買線上課程的人，也是踩過雷，雖然不多（大概兩門XD，其中一門是為了看看到底在幹嘛，還發現課程內容錯誤不少lol），有時候一門課便宜，但不見得真的適合自己，甚至是行銷手法與行銷文做得比內容好，又無法退費，這累積下來其實也是莫大的成本。
滿慶幸我選課算是滿合自己的，當然也可能是運氣好XD
分享一下我是如何選課的，主要兩個，其他不多談：
1.了解自己：這其實是最難的，但也是最根本、必要的，了解自己的真正需求與適性，並不是每個人都適合線上課程，更不是絕對適合每一個老師的調性，更不用說求學時代許多人其實腦波弱，缺乏獨立思考能力、資訊不對稱，更可怕是，從眾；了解自身需求我認為是最難的。
2.長期關注老師的發文、邏輯思維與經歷：先確認這位老師的專業程度、創作內容與課程方向是否相符，而專業程度在於老師真正的實力，就像是我們求學過程中總會遇到不少老師，有學歷但沒教學實力，表達能力也不見得好，當然也要看這位老師是否有持續在進步，這是最重要的。
而有些老師是實體課居多，鮮少在網路上行銷，因此不代表網路人氣低就意味著不好，反之亦然；以我近期進修的周老師課程，也是實體課行之有年，評價一直都很好，但也是我在近期才得知的課，相見恨晚，也很慶幸hahow與他合作後，知名度更廣，能讓更多人知道周震宇老師。
另外要看其他KOL而非網紅的評論，不過現在業配時代，其實也是要多留意。
這就是公眾知名度與專業知名度的差異，公眾知名度就是指網紅、名人等，專業知名度像是權威，專家，KOL、大師等等。
當然有影片或聲音解說得更好，可以知道這位老師的說話聲音、節奏以及解說形式是否適合自己，長相就先另當別論啦XD。
而「學生評價」部分我認為參考即可，可以參考，但不會是絕對，跟CP值的邏輯一樣，別人的感受可能只是在於他的層次所感知到的，除非是熟識的朋友、同學等意見，可以依照對方的程度以及能立判斷，才有機會比較接近客觀。
畢竟我們不知道這個學生評價到底是基於什麼樣的程度或角度出發。
花多一點時間去觀察，也思考一下這老師或專家的專業或是產出的專業度與品質是否與課程一致，而不是只看人氣而已。
/
而為何主要有兩個是因為，我對純線上課的要求其實不多，價格那些也還好，我只在意價值，對我來說有用的課，貴我也買，但內容普普就算便宜，我只覺得浪費。只希望不要踩雷以及符合自身的需求哈哈哈，因為我私底下對於做錯選擇除了自責之外，也會很氣自己XD，算是比較無法好好放過自己的人。
其實我認為每一分錢都很重要，每一分鐘更是，有時候買到爛課就算了，還花了很多沉沒成本在上面，更可怕是支應了爛課XD，甚至學了錯誤東西。
而當然實體課與線上課又是不同學問了，光是在知識密度上就不同，甚至兩邊的教學節奏以及表達方式也不同，這我們下次再談～
願各位在學習的道路上，少付點智商稅。
#joeshare #joeenglish #林軒英文 #線上課程
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#沒資源的研究初學者該如何起步
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答：（蔡依橙）沒經驗、沒背景是常態。我們都是這樣起步的。除了上課時我們會針對這主題做分享之外，以下重點先跟大家預習。
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找老師當然很重要，我個人認為的價值順序是：「真的有 publication 的，然後找願意教學的。」
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老師自己沒 publication 的就不要了，就算看起來很厲害，可能也是一張嘴而已，我們年輕的時候，對於嘴砲跟真的有實力，往往分不出來，要特別小心。能夠量產的老師通常更理解架構與重點，要優先考慮。
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💪 說服老師的重點：讓自己能寫作、有利用價值
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這次來上課，你將學會寫作、統計與製圖的重點。有了這些能力，在競爭「好老師」的過程，你就比其他同學更容易被選上。現實點說，就是因為你有「利用價值」，可以在整個論文生產部分幫上忙。
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一旦有老師願意給你題目，一週內就一定要用 Email 報告進度，讓人家知道，把資料交給你，把時間花在你身上，是值得的。
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所以，認真預習、專心上課、互動實作、課後繼續練習，讓自己更有「利用價值」吧！
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然後，你可以去查我是哪一年畢業的，對照我的每一篇文章，大概是在 R 幾的時候發展，去思考「為什麼他可以而我不能」，持續找到可以突破的點。
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我在住院醫師時，對不少國外比我大約 5-10 歲的大師，做過這樣的調查，讓自己一直都用世界級的標準，要求自己。如此一來，度過起步最困難的時期，會變得更容易。
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．研究資源稀少，不知如何起步？
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【自主學習：從挫敗中，點燃內在動力3】
上週五，川川從挫敗中得到學習的動力一文，許多人受到鼓舞，從文字中感受到川川的努力，又從川川的影片表現裡得到巨大的感動，得到許多學習者的反餽與提問。
其中一位朋友提及：若孩子學習上遇到失敗，可是之後就完全沒有學習的動力而直接放棄，再也不肯從挫敗中繼續努力，這時父母應該放手讓他放棄？還是該堅定而溫柔的堅持讓他繼續學習？
這個問題的解方，只有一個，那就是「完整核對孩子的想法」，只有孩子「想」要，才能有主動學習的動力，若孩子內在真的不想，再怎麼堅持也枉然。
但，問題來了，眾多父母接下來的困難會出現在：「要怎樣核對才能真正的得到孩子是真的想放棄還是真的想學習？」
這就牽涉到父母的對話能力了。
如果看過《薩提爾的親子對話》以及《薩提爾的親子情緒課》這兩本書的朋友，就能從大量的親子對話範例中得到一次「好對話」的脈絡，需要非常貼近孩子所想所願，並在孩子的想法以核對的方式反覆敲擊，並且適時挑戰孩子的想法。
例如在書中，我也曾提及過「三三」小一時，曾經拒學。
當時她拒學的場所是「安親班」，拒學的科目是「英文」。
由於她的安親班是一年級她自己挑選的「全美語」安親班，對於一個過去從來沒學過英文的三三，進入這樣的環境，辛苦是必然的，壓力也可想而知的巨大。到了下學期我帶著她出國工作（玩）九天，回國後，她的小考立刻顯現遊玩過後的分數0分。
分數對於我，只是提醒我孩子的狀況，然而這個分數卻完全擊潰三三的自尊心，也把她對學習英文的渴望完全擊倒在地。
就在考0分回來的那天晚上，三三吐露不想學習英文的訊息。接著，隔天起床，三三已經做好拒絕上安親班的準備，拒學的力道之大、決心之猛烈，讓我驚訝。
孩子為了追求完美，繼而害怕失敗，往後該如何面對每一次的挑戰與挫敗？
孩子如何看待「失敗」？
我如何讓孩子發展追求完整，而非完美的心態？
這是我當時在事件中思量的細節。
為此，在三三拒學的第二天晚上，我與三三展開一場漫長的對話，藉此核對三三對於「失敗」的看法，對於「面對失敗」的選擇是什麼，對於未來的學習一旦發生「失敗」了，也會繼續放棄嗎？那麼面對無法逃避的科目，放棄後該怎麼辦？
我把我的擔憂以及我的困惑，以對話的方式，提問孩子。
我們針對「失敗」反覆釐清彼此的看法，也核對三三「離開」或「逃避」的決定，來回思索這樣的方式是唯一的辦法嗎？
我們來回核對聚焦，讓三三從原來的觀點產生覺察，並再次審視自己的決定是否是她想要的。
我將我與三三的對話羅列於下──
我：「媽媽知道，你不想去安親班了，對嗎？」（複誦）
三三：「對。」
我：「是因為考試考不好，所以不想去了？」（核對事件）
三三：「對，而且老師說考不好作業會變多，不然就扣分，我不喜歡老師這樣。」（聽事、聽情）
我：「媽媽想知道，你怎麼看待自己考試失敗這件事。」（核對觀點）
三三：「我不喜歡，覺得很丟臉。」（感受）
我：「你不允許自己失敗？」（核對觀點）
三三：「對。」
我：「媽媽想邀請你失敗。」
三三：「什麼意思？」
我：「媽媽不怕你失敗，因為媽媽願意陪著你，但是媽媽比較害怕當你面對失敗後，你因為討厭失敗而永遠逃避了。」（觀點）
三三：「可是我就是害怕。」（感受）
我：「想聽故事嗎？媽媽講個故事給你聽。」
三三：「故事我想聽。」
我講了三三小時候就聽過的「孫中山起義」的故事。
我：「孫中山非常想建立一個理想中的國家，一個充滿民主且法治的家園，所以他開始策劃舉兵，想推翻滿清腐敗的政府。他第一次在廣州起義，以陸皓東設計出來的青天白日旗子做標誌，號召有志青年一起起義，可惜消息走漏，被滿清政府率先搜捕，許多人因此喪命。」
我：第一次起義失敗了，你希望孫中山要繼續加油，還是放棄比較好？」
三三：「當然要繼續下去阿，他才失敗一次耶。」
我：「真的耶，他才失敗一次，他跟你想的一樣，所以他開始籌劃第二次起義。」
隨著屢屢失敗的情節發生，三三臉上的表情也跟著變化，每一次起義失敗，我會停下來問她：「已經第三次了，已經第四次了，已經第五次了，孫中山還要繼續努力嗎？你希望他再試試看嗎？」
三三的心情跟著孫中山起義的故事起伏，慷慨激昂。
我一次次詢問，孫中山該不該鼓起勇氣再試一次？
三三一次又一次大聲疾呼：「他可以的，他應該再試一次。」
我：「你會因為他失敗，而瞧不起他嗎？」（核對觀點）
三三：「當然不會。」
我突然有所感慨的說：「三三，你對孫中山真好。」
三三：「為什麼？」
我：「你一直願意給孫中山機會，你知道嗎，每一次你說『孫中山應該要繼續努力』，媽媽就覺得很感動，你總不吝嗇對別人好，給別人好多好多次機會。只是三三，為什麼對人這麼寬容的你，卻只給自己一次機會？」
三三愣住了。
我：「三三，你寬待他人，卻對自己很嚴格，能告訴我為什麼嗎？」（核對行為與觀點）
三三臉色顯得凝重。
沉默了好一會兒之後，三三才緩慢開口：「可是我會害怕，我不喜歡考試，我……」（表述感受）
我：「以後你還想要學英文嗎？」（核對期待）
三三：「我願意，當然願意。」
我：「所以你討厭的是考試，並不是討厭英文，是這意思嗎？」（核對觀點，聚焦困境）
三三：「對，我不討厭英文，英文老師很好笑，對我也很好，我喜歡上課，我不想考試。」（傾聽）
我：「既然這樣，如果媽媽能幫你把你困擾的考試排除，你願意回去再試試看嗎？只進教室上課，做你喜歡的學習，不做其他，你想嗎？」（核對期待）
三三：「可是如果還是不喜歡怎麼辦？我就是很害怕。」（陳述感受）
我：「如果有害怕，媽媽會陪著你，你願意相信媽媽會陪你嗎？」（核對渴望）
三三：「我相信媽媽，可是不相信我自己。」
我看著三三，停頓於此，讓問題自己跑一會兒。
三三：「我也不是不相信自己，我只是……就是會擔憂，我很想試試看，但萬一我又害怕怎麼辦？」
我：「只要你願意就好，其他的問題是媽媽的責任，你願意再試試看嗎？」（核對渴望）
三三：「我願意，但萬一……」（擔憂一直在干擾孩子的決定）
我：「這樣吧，我們努力到月底，月底後如果真的不喜歡，我們再討論未來該怎麼辦，好嗎？」（核對行為）
三三低著頭思量，幾分鐘後，終於抬頭，眼神閃爍著心動，不再憂慮害怕。
透過對話，讓三三重新審視問題，以不同的角度去思考困境，並且得以修正自己的決定，以期更符合她想要的方向。
這便是三三從「放棄」到「主動學習」的過程。
過程中，我與三三的對話，除了貼近三三的內在，核對她真正的困難，過程中也啟動她的覺察，藉由細緻的覺察，引發她的學習動力。
這樣的歷程，考驗的是父母是否能更準確的對話，藉此引導孩子的學習動力。
當然，在此之前，於我而言並沒有設定「對話目標」，對我來說，就算最後不再上安親班都是可以的，我要的不是孩子回到安親班，我要的是孩子得學會「接納失敗」，並且從「失敗」中清楚自己該怎麼決定未來的路。
＃今天是三三滿十一歲的生日（孫中山革命11次，好巧），藉由這篇過往的文章，祝福孩子面臨挫敗時，不急著逃避，而是能更明白自己想要的，並做出自己的選擇。
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☞桃園獨立書店舉辦：《薩提爾的親子情緒課》讀書會分享，報名連結請點 https://www.beclass.com/rid=254647e61173a4cf3470
♬教養工作坊：
🔥 2021年9月台北親子教養工作坊：https://reurl.cc/1gGbAX （有3個名額釋出）
🔥 2021年11月高雄親子教養工作坊：https://reurl.cc/WEgL6Z
🔥 2021年12月台中親子教養工作坊：https://reurl.cc/e9g8rb
🔥2022年工作坊日期出爐：4/23-24、6/4-5 、9/17-18 、12/10-12/11 （地點未定）