雖然這篇特教老師研習時數鄉民發文沒有被收入到精華區：在特教老師研習時數這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章
在 特教老師研習時數產品中有7篇Facebook貼文，粉絲數超過14萬的網紅王婉諭，也在其Facebook貼文中提到， #提案成功 #要求教育部規劃全國一致的心評培訓與認證制度 #提供特教教師合理的資源與政策支持 先前，我曾向部長反映特教教師兼任心評工作的困境，我們認為，除了特教心評專職化的議題，需要細緻討論之外，一線人員在測驗工具的使用、培訓與認證制度上，其實長期面臨各縣市不一致也不合理的作法，是必須立即著手改...
特教老師研習時數 在 王婉諭 Facebook 的最讚貼文
#提案成功
#要求教育部規劃全國一致的心評培訓與認證制度
#提供特教教師合理的資源與政策支持
先前，我曾向部長反映特教教師兼任心評工作的困境，我們認為，除了特教心評專職化的議題，需要細緻討論之外，一線人員在測驗工具的使用、培訓與認證制度上，其實長期面臨各縣市不一致也不合理的作法，是必須立即著手改善的地方！
🔴同一版的魏氏測驗證書，卻要重複受訓拿好幾張？
魏氏兒童智力測驗是特教教師兼任初階鑑定工作，為孩子施測的項目之一。許多一線人員反映，原本在 A 縣市已取得同一版的魏氏證書，但是，介聘至 B 縣市之後，卻被要求重新參加同一版的魏氏培訓研習，甚至有人拿了 3 張以上同版的魏氏證書，只因為各縣市之間不予通用。
我們認為，這不僅是行政資源的浪費，更造成特教教師兼任鑑定相當大的負擔！
🔴魏氏測驗工具未與時俱進，一線人員疲於奔命
魏氏兒童智力測驗的中文版，其實早在 2018 年 9 月就出了第五版，但是，直到今天，許多縣市卻還在使用第四版。中央與地方教育單位，實在不應該要求特教教師兼任超負荷的初階鑑定案量，又不提供最新的基本評估工具，甚至，有些老師還必須先請假到另一個單位，借用新版的測驗箱。
我們認為，中央應盡速提供地方補助經費，購置這些必備的評量工具，並多設立評量工具的借用地點，避免讓一線人員疲於奔命！
🔴各縣市心評培訓與認證制度不一，亂象叢生
除了重複受訓同版的魏氏證書之外，各縣市在鑑定的基本流程與認定標準，也出現極大的差異，我們理解這可能與地方資源差異及鑑定案量有關，但是，已取得心評資格的老師，並不會因為介聘到其他縣市，就失去心評的基本知能。
我們認為，中央應積極協調各縣市，建立全國一致的心評培訓與認證制度！地方對於新介聘的心評教師或人員，則應就本縣市的鑑定工作內容、流程與相關表件進行說明，並鼓勵心評教師或人員參與進階研習，而非一再重複基礎的培訓。
針對以上事項，今天我在教文委員會時，便提案要求教育部，規劃全國一致的心評培訓與認證制度，包含實測的研習時數，並且順利通過。部長允諾，將會盡速與地方了解、協調，並於 5 月底前提出具體的政策方向，包含改善的作法與期程。
我們期待中央及地方教育單位，能夠拿出具體的作為，提供一線特教教師合理的資源與政策支持，共同守護特教孩子的受教權益！
特教老師研習時數 在 王意中 Facebook 的最佳貼文
演講中，我常常拋出一個問題，詢問現場參加研習的老師們，如果今天研習沒有時數，請問你今天會不會來參加？
說真的，這答案沒有絕對的好壞。
因為每個人花時間參加一場演講活動，背後的動機不盡相同。來不來多少也反映著，對於這場演講，自己是否具備著動機？
當然，如果今天坐在現場，只是為了那兩個小時，三個小時，六個小時的研習時數。
這時，臺上老師，到底在談論什麼議題，或許就不是重點。只要簽到、簽退，時間到了，時數拿到了，目的就到了。
只為了研習時數而來的老師，人數到底多不多？我想，就心照不宣了。
只是對我自己來說，既然現場老師們，把自己的青春託付給我，兩個小時，三個小時，六個小時。
同樣的，我也將我的中年歲月，提撥了，兩個小時，三個小時，六個小時。
當然，老師有了時數，講師有了鐘點費，但時間對於彼此來說，會是更加珍貴。
我也很清楚知道，每一學期，特教研習，輔導研習的時數有限。
每一位老師或許，也會從現場講師所談論的內容以及演講過程，來形成自己對於目前，以及日後班上的特殊需求孩子的一些印象。
當然，以我自己卑微的使命，或許，自己的期許是，如果透過自己賣力的演出，能夠博取老師們對於這些孩子的好奇、關心與關注。
特別是，多了想要進一步去瞭解孩子。我想，開了這扇窗，對彼此來說，就有意義多了。
在演講過程中，我總是思考，如何讓臺下原本不具備動機的老師，燃起想要瞭解的動力。
這是在臺上的我，一直在努力的。
在有些演講場合，有些主持人，例如主任，校長會說，在意中心理師的演講中，你要打瞌睡，真的很困難。
我想，這應該是事實，或許聽完演講之後，你可能回去就會很好睡。
畢竟，在演講過程中，我總是讓你全程的專注在課堂上。
當然，這會是一個好的開始以及機會。
至於是什麼樣的機會？我想，如果可以一絲絲的點燃，現場每位老師，想要瞭解的這個動力。
我相信，就有機會走進孩子的內心世界，拉他一把，予以協助。
特殊需求孩子很弱勢，而其中的家長與老師們，更需要被支持與協助。—王意中臨床心理師
特教老師研習時數 在 王意中心理治療所 Facebook 的最佳貼文
演講中，我常常拋出一個問題，詢問現場參加研習的老師們，如果今天研習沒有時數，請問你今天會不會來參加？
說真的，這答案沒有絕對的好壞。
因為每個人花時間參加一場演講活動，背後的動機不盡相同。來不來多少也反映著，對於這場演講，自己是否具備著動機？
當然，如果今天坐在現場，只是為了那兩個小時，三個小時，六個小時的研習時數。
這時，臺上老師，到底在談論什麼議題，或許就不是重點。只要簽到、簽退，時間到了，時數拿到了，目的就到了。
只為了研習時數而來的老師，人數到底多不多？我想，就心照不宣了。
只是對我自己來說，既然現場老師們，把自己的青春託付給我，兩個小時，三個小時，六個小時。
同樣的，我也將我的中年歲月，提撥了，兩個小時，三個小時，六個小時。
當然，老師有了時數，講師有了鐘點費，但時間對於彼此來說，會是更加珍貴。
我也很清楚知道，每一學期，特教研習，輔導研習的時數有限。
每一位老師或許，也會從現場講師所談論的內容以及演講過程，來形成自己對於目前，以及日後班上的特殊需求孩子的一些印象。
當然，以我自己卑微的使命，或許，自己的期許是，如果透過自己賣力的演出，能夠博取老師們對於這些孩子的好奇、關心與關注。
特別是，多了想要進一步去瞭解孩子。我想，開了這扇窗，對彼此來說，就有意義多了。
在演講過程中，我總是思考，如何讓臺下原本不具備動機的老師，燃起想要瞭解的動力。
這是在臺上的我，一直在努力的。
在有些演講場合，有些主持人，例如主任，校長會說，在意中心理師的演講中，你要打瞌睡，真的很困難。
我想，這應該是事實，或許聽完演講之後，你可能回去就會很好睡。
畢竟，在演講過程中，我總是讓你全程的專注在課堂上。
當然，這會是一個好的開始以及機會。
至於是什麼樣的機會？我想，如果可以一絲絲的點燃，現場每位老師，想要瞭解的這個動力。
我相信，就有機會走進孩子的內心世界，拉他一把，予以協助。
特殊需求孩子很弱勢，而其中的家長與老師們，更需要被支持與協助。—王意中臨床心理師