2021.06.20
【特教孩子如何進行線上教學?】
#特教老師的日常56

停課至今已滿一個月，
持續高強度工作，
雖然心情蠻平穩，
但知道自己在高度焦慮狀態，
連夢都和線上教學有關。

要讓特教孩子進行線上教學，
坦白說真的不容易。
親子天下寫了專文
「他們需要的不只是一台筆電！特教生在家學習的4大困難」
王婉諭立委也為停課後特教孩子的學習，
爭取更多的資源。

我是在高雄左營區國小資源班服務，
個案為三、四年級學生，
以學習障礙、情緒障礙、自閉症等為主，
孩子狀況和家庭支持度都不錯。
在行政、導師、家長全力協助下，
孩子至少都有手機可以上課，
經濟最弱勢的孩子也借到教育局提供的平板，
經過兩週非同步課程後，
我的十四位特教孩子都已經進行兩週同步課程。

回顧這一個月，
一開始超不知所措，
感謝好幾個特教共備社群夥伴不斷討論，
各種疑難解答、經驗分享等。

最感謝超強無分紅蘋果業務俞君，
停課前就在四維社群開過實用教學app課程，
停課後也立刻分享他的教學網站，
裡面有我看過最療癒的數學教學影片，
大力推薦焦慮時可以去看，
有了教學方向，
看完心情會放鬆許多。
網站因俞君進行同步課沒有再更新，
但有國數非同步線上課程模式可以參考喔。
(網址在留言處)

接著俞君多次直播分享myViewBoard軟體，
強大整合各種線上教學所需功能，
尤其是針對特教教學，更符合我們的需求，
可以由校方申請免費學校版，
功能更多。
若個人也可以在 6 月 30 日前註冊進階版，
將有一年免費使用。

因為焦慮驅動，
我立刻買了iPad air和Apple pencil，
蘋果無論實體或線上都有教育價，
記得帶教師證和有教育網域的email，
保險可以不用買，壞的機率很低。
其實別家廠牌的平板和觸控筆也都很好用，
價格會優惠很多，不一定要蘋果喔！

因以上的經驗，
五月底我跟高雄市特教科借調教師林志樺老師提，
希望有經費讓俞君多講幾場線上研習，
讓更多特教老師受惠。
學長立刻說好並擴大辦理，
並超高效率在幾天內找夥伴、寫計畫、找經費、發公文，
開了兩次晚上的線上會議，
決定每個人分享方式及方向，
包含同步、非同步及各種工具介紹，
我也分享我的經驗。

頻道於6月7日宣布停課延期時正式上線，
「特教實施線上學習增能計畫
--面對線上學習您應該知道的Know-how」。
邀請特教輔導團及現場教師共同合作，
成立高雄市特殊教育教師共備社群專屬頻道，
不同教育階段及班型的特教老師們，
分享線上教學的技巧與經驗。

彰化的詩妮老師回饋：
「好厲害！真好的特教團隊，
這頻道超暖超用心，
大家好有愛，
擠得出時間錄好佩服，
我想入籍高雄！」

目前頻道共有21部影片，
包含概念、作法、wordwall、classDojo、myViewBoard等，
最新上架「如何線上開IEP會議」，
無論是特教或普教老師，
都歡迎大家觀賞。
尤其是線上教學剛起步的夥伴，
相信可從中找到一點方向。

其實無論同步、非同步，
只要能符合孩子需求就是好的教學，
每個孩子、老師的狀態都不一樣，
讓我們彼此陪伴，
用自己的速度前進。
最後兩週再撐一下，
共備讓餘生更美好。

#歡迎分享

❤️高雄市特殊教育教師共備社群頻道
網址在留言

社群成員/
🌟特教班
後勁國中廖聲玉老師
樂群國小莊珏欣老師

🌟資源班
民族國小黃慈愛老師
四維國小林俞君老師
中庄國小陳怡蓉老師
林園國小宋瑋芸老師
梓官國小馮怡萍老師
勝利國小李思瑩老師

歡迎有熱情且願意一起共備的老師，
致電教育局洽詢如何合作，
因分流異地辦公， 請暫時改撥：803-4473轉819志樺老師

2021.05.01@特教語文社群回流研習

《我覺得很有機會耶！》

#特教老師的日常40

是什麼原因讓10位特教老師，
週六上午齊聚一堂，
分享寒假兩天研習後的實踐？

第一部份分享課程，
每位參與者說8分鐘，
每人再寫n次貼回饋給他2分鐘。
分享1份學習單，
得到其他9人的結晶。

第二部份孟君老師漢字桌遊開箱，
老師親自介紹理念和玩法，
因疫情紙原料短缺，
紙價大漲，
首批只印20盒，
搶到賺到。

每個人報名參與的原因不盡相同，
我是回應自己教學上的焦慮，
想學習更多特教教學專業，
不確定自己設計的課程是否能符合學生需求？
有沒有更好更精細的調整？

參加普教研習總是隔一層，
目前各種特教研習無法呼應期待，
於是，我們自己辦。

幸好有很棒的特教科承辦人志樺，
爭取到社群經費開放各校申請。
有很棒的美杏能一起討論規畫，
有很棒的小魚協助核銷，
有很棒的夥伴們願意報名參加，
除了10位現場到外，
怡萱因有要事無法前來，
仍熬夜做簡報、學習單分享在雲端。

很多夥伴上台前都說緊張，
自己的課程沒什麼很心虛等。
聽了大家分享真心大開眼界，
各種針對孩子需求精細的調整、多層次教學設計、
自製教具及學習單等，
讓孩子學到方法而不只是內容。

特教老師的考驗一直很大，
學生能給的回饋真的很慢很少，
和家長、導師、科任老師、行政等無限溝通，
各種教學外的工作壓得喘不過氣，
但大家都還是好願意。

就像電影《 聽見歌再唱 》方教練說的
「我不知道做了會怎麼樣，但我知道不做會怎麼樣。」、
「我覺得很有機會耶！」
好傻好天真的相信，
能陪孩子一起長大。

希望成為支持特教老師的社群，
讓大家可以有更多機會交流，
如同MSJ的口號，
「讓餘生更美好。」

#正視特教心評教師困境
#特教心評人員專職化
#提案要求教育部提出具體作為
　
當我們發現孩子在學習上疑似出現困難，可能比起其他學生更為辛苦時，為了盡早了解孩子可能需要的特教資源與支持服務。這時，我們需要對孩子進行相關鑑定，以評估孩子是否需要特殊教育的資源來幫忙。
　
根據目前的法規規定，這項鑑定工作，是由各縣市設置「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」負責辦理。
　
然而，長期以來，實際執行初階鑑定、面對個案工作的主要人力，卻幾乎都是由一線的特教教師來承擔！
　
他們必須在平日忙碌的教學實務中，協助各縣市鑑輔會的個案鑑定。平均而言，每件個案，從施測魏氏智力、學習障礙、情緒障礙等相關測驗，訪談家長及導師、校內評估會議，到彙整提出心評報告，至少超過 9 個小時。
　
許多一線老師向我們反映，許多縣市的個案量已經遠遠超出特教老師兼任鑑定的負荷了！甚至，嚴重影響他們特教教學的本職。
　
同時，令我感到憂心的是，由於這些老師必須請公假去執行鑑定工作，可能導致代課時間變長，受到影響的，便是這些特教學生的受教權益。
　
對此，雖然國教署在今年 3 月曾召開座談會，討論「特教心理評量人員專職化」的課題。但是，其實早在 2007 年以來就已經有許多的研究文獻，建議中央往專職化的方向規劃。
　
如今 14 年過去了，這個問題卻始終沒有改善。
　
在今天的教文委員會中，我向 潘文忠 部長提出這個問題，希望教育部能夠積極改善，並且也要求教育部，針對特教心評人員專職化，必須進行評估與具體作為方向，包含人力需求推估、人員的專業資格、中央與地方經費的分配，以及具體的執行期程。
　
感謝部長承諾，將會以專案方式處理，並在 5 月底前提出說明。
　
關於特教心評人員專職化，接下來我們也會持續關注，希望能讓特教教師專注於教學，並且有足夠的時間去陪伴這些辛苦的孩子。
　
讓特教的孩子擁有更好的照顧，是我們責無旁貸的共同目標。

孩子的教育和醫生行醫一樣,不能因為人云而亦云,一旦做出錯誤的抉擇則完全沒有重來的機會,我們認為沒有學不好的學生.只要用對方法。.只要給孩子機會，每一個學生都能學好,但要充分的了解他，才能找到一個完善的教學模式.一個適合的方式,才能給孩子動機,有了動機就可以培養孩子良好的讀書態度及習慣,好的績效自然就能浮現.... www.grant.com.tw