【🔸勉強女孩特別專區－勉強BOX🔸】
　
❓日文的動詞變化背了又忘，想牢記有訣竅嗎❓
　
鈴麗：貓老師，救命啊～
　
　
貓老師：怎麼了嗎？
　
　
鈴麗：動詞的各種變化形，每次背完一個，下次都會搞混，我頭好暈喔！
　
　
艾霖：老師，這也是我的罩門，我的作法是，碰到某一個動詞時，就把他的各種變化形都一起背誦。
像是「て形」「た形」「ない形」「可能形」「使役形」「被動形」
　
　
貓老師：這也是坊間很多書籍的編輯方法。我只問你一句話，你為了方便這樣背，那你這樣有背起來嗎？
　
　
艾霖：這就是問題了，這個方法好像沒辦法幫助我記住，反而會亂成一團。我是不是做錯了？
　
　
貓老師：是的，我個人認為，最好的方式是「分開學習」。
也就是今天學習「動詞て形」，就不學其他變化形，就同時搭配大量的練習與做題，等到熟練後，才可以學習另一個動詞變化。
　
　
小桃：其實日文動詞不難，但是開始變化後，就變得有點複雜了呢！
　
　
貓老師：咳咳，你們這個困擾，其實是許多日語學習者的問題喔！
很多人想一口氣把同一個動詞的變化全記起來。
但是，如果在不熟悉各種動詞變化形的樣態時，基本上我絕不建議這樣背呢，反而會搞混。
　
　
像這個動詞「て形」，這是學習者第一個會接觸到的動詞變化。
動詞的「て形」就像「美體刀本體」一樣，本身沒有用途，上但如果給它裝上不同的刀片（文法詞組），它就能刮毛髮了（產生新的意思及用法）。
　
像是食べてください。（請吃。）
就是「動詞て形」＋文法「ください」後衍生出來的新用法。
　
可樂老師之前也有寫過一篇文章，我覺得非常有道理，你們可以先看看→https://colanekojp.com.tw/blogs/0/26
　
　
鈴麗：也就是說，如果我要先記「食べて」，最好不要在同一時間把「食べた」「食べない」一起記，應該是多找其他「動詞て形」來背誦。
　
　
艾霖：例如背「食べて」的時候，把「飲んで」之類的一起記，或是其他飲食類的一起記。
主要是讓「動詞て形」歸「動詞て形」的來背，在同一個邏輯裡增強記憶，第二個可以用句子和情境來練習，增強記憶之後，再去找同一動詞的其他變化來背，對嗎？
　
　
貓老師：沒錯，好的記憶力，不是能記住多少，而是能想起多少。
整體的句子會幫助你留在記憶中，而片語般的動字變化，反而很難留下來。
這也是我希望大家背單字時採用 #相關用語 的方法來記，而不是用五十音的順序來記。
　
　
貓老師：也因為「動詞て形」是無法單獨使用的，但是和其他組合之後就變成大魔王了，幾乎什麼都會用到。
　
我常說：「て形能學好，日文沒煩惱」
　
如果て形沒學好，那你日文學習的生涯到て形這邊，基本上算是謝謝光臨了……學到動詞變化真的要小心，因為這裡是很多日文初學者的死亡谷啊，一旦搞混，就容易自暴自棄，而中斷了日文學習。
　
　
鈴麗：一個背誦方式，就會影響日文學習的全盤結果，真是可怕！
　
　
貓老師：不管是不是語言，每一種學習，都是從習慣的累積開始的，如果沒有養成對的習慣，很容易會陷入學習困境而不自知喔！一起加油～
　
　
　
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我們家都是去○○診所打預防針

日文是○○クリニック

今天又是娜醬期待的太郎預防針日

早上她一起來就收拾包包，帶上太郎的尿布

說「今日は○○ピクニックに行ってくる」

(我今天要去○○野餐了)

她把診所說錯，說成野餐了

-

娜醬比我這個媽媽還專業

一進診間先鞠躬問好

我坐著抱太郎讓他別亂動

醫生一說「我用聽診器聽一下胸前哦！」

娜醬就立刻把太郎胸前衣服下拉，另隻手緊抓太郎

「還有背後」她也立刻動作

「口腔裡我看一下」娜醬馬上叫太郎「啊~~說啊~~~像我這樣」還用小手扶下巴，把他的嘴巴張開

針亮出來，護理師說「姊姊妳會怕的話不要看比較好」

娜醬毫不畏懼，跟太郎說「會痛痛，不要怕，娜娜在這裡！」一邊拍拍太郎的背，表情嚴肅看打針

太郎一哭，娜醬「秀秀！我秀秀，沒事了沒事了」

她還牢記著下針處，等醫生回頭要貼貼紙時，指著跟醫生說「是貼這裡」

大家都稱讚娜醬

我心想「這孩子怎麼表現這麼好」

然後馬上就知道答案了

護理師拿出籃子「來，姊姊妳好棒，妳想吃哪一個零食自己挑」

娜醬開心選了一個，還小聲跟我說「太郎的怎麼辦」

護理師就拿了個寶寶仙貝，說「這個給弟弟吧」

我忙著收拾，離開診間後才想到

「啊！我忘記拿仙貝了」

娜醬從口袋掏出來「有，我拿了」

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照片是太郎把沙發推倒發現可以推著前進很好玩…

【《地球事圓的》語言的消亡與「被消亡」】

就像特色配水庫幾乎被毁，語言的非自然死亡，絕對不是怪事。
國家政策往往是關鍵。例如新加坡。雙語政策下，華語由普通話獨大，立國時屬主流的福建話、廣東話、客家話等變成方言，幾十年後已在邊緣。

例如土耳其。土耳其的庫爾德人，經歷多年自己語言被禁的歲月：不准用、不准教，更被扣上恐怖份子的帽子，語言和其盛載着的文化，被政權有意識地壓迫。直至土耳其爭取加入歐盟，外國勢力左右下，庫爾德語的黎明終於來到。

香港人的廣東話又如何？全球逾1億人以廣東話為母語或第二語言，廣東話瀕危嗎？當然不算。但當說廣東話的人老去，當廣東話被有意識地邊緣化、矮化，趨勢卻堪令人擔心。

「推普廢粵」的陰霾，一直籠罩着廣州，傳說校園都嚴禁廣東話，學生私下以廣東話交談會被「篤灰」。日子有功，近年調查顯示，廣州青少年有三成不懂說廣東話。

全球平均每三個月就有一種語言消失。一兩個世代，足以見證一種語言由盛入衰，甚至消亡。

電影《十年》其中一章《方言》，的士司機必須通過普通話測試，否則不能到指定地方接載乘客，在廣東話變成方言的香港，的士、茶餐廳、學校…統統變成普通話天下。

去年，內蒙古的學校，某些原本以蒙古語教授的科目，必須改以漢語和普通話教授，引來學生和家長激烈反對，擔心自身的文化受威脅。

語言是文化的載體，盛載着民族或族群的歷史、記憶、意識型態和價值觀，是身分認同、象徵和尊嚴所在。《想像的共同體》告訴我們，語言和文字，正是將人扣連的紐帶。

政府可以打壓語言，令強勢變弱勢，卻也可以扶持語言。
冰島語有30萬人使用，要開發冰島語介面的產品似乎無利可圖，所以電子產品、應用程式幾乎都不支援冰島語。面對數位危機，政府投入大量資源鼓勵開發，務求令冰島人可以在生活中繼續用冰島語。

墨西哥政府將各民族語言都定為官方語言，以少數民族語言去信，政府便得用該語言回覆。漣漪效應下，民族語言的教育和工作機會、社會地位皆得以提升，更有生命力。
當然，語言能否保持生命力，最終還是取決於人們是否願意使用。
威爾斯語十九世紀中期曾遭英國打壓，當威爾斯語人口持續下降，威爾斯人起來抗爭，終在2011年成為官方語言。希伯來語消亡了二千年，直到本耶胡達一步一步實踐復興的夢想，先將用字現代化，再身體力行由自己的家開始使用，推而廣之到社區，到學校，到以色列建國便成為官方語言。

有商機的中文、普通話，人人爭相學習；八、九十年代學日文、近年學韓文的熱潮，則由流行文化帶動。語言有經濟或文化的誘因，人們才有使用的動機。

要令語言有生命力，無論官方有何語言政策，也得靠每個人的力量。曾經的中學範文《最後一課》這樣說：「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。」

語言的消亡與「被消亡」：
https://www.facebook.com/rthkGlobaltraveller/posts/162059425708098

仲有第二節：
https://www.facebook.com/rthkGlobaltraveller/posts/2854741644781190
#歹毒
#趁地淋 #陰騭
#莫須有係宋代口語雖然宜家都好興
#砌生豬肉宜家都好興
#陳成軍Rubio #黃曉玲Caitlyn
#麥嘉緯
全集重溫：
https://www.rthk.hk/.../globaltraveller/episode/717321

以下將為您介紹走訪日本時，若遇到東西遭竊・丟失等緊急情況能用得到的日文。請牢記下來，假設遇到上述狀況，也不必擔心。
詳細文章介紹：
https://www.tsunagujapan.com/zh-hant/how-to-handle-trouble-in-japan-robbery-loss-edition/