《專題：歷史與正義，淺談愛國教育》 (上) 🤝與臺灣吧合作之專題文章 @taiwan_bar 本文編輯：王郁馨、施展鑫、吳佳佑 本文校正：沈博硯、劉致杰、陳安琦   🇹🇼何為愛國？昔日民族主義興盛的中國（中華民國） 🪄愛國主義：又與民族自豪感有異曲同工之意，一詞代表對於自身的國家或是家園有著強烈的歸屬感或是自豪感。而中華民國史，卻是一本的不斷灌輸愛國主義的歷史。   1928年12月29日，隨著中國國民黨發動一系列的清黨北伐行動，表面上達成了全國統一政府的目標，但事實上，對於中國國內不同派系和思想上早已有所分歧。1931年9月18日，隨著大日本帝國軍國主義的興盛之時，在該日開了侵略中國的第一槍，隨後更是年復一年的侵華行動。   當時中國國內，南京政府正因為地方共產勢力興起的因素，除了在1930年底，採取第一次的剿共行動，也在國內組織了民族主義文學，來反對和批評國內共產勢力和國民黨內的左派勢力。當時的中國仍然受到大日本帝國的侵略和襲擊，許多地區亦都建立起了非中華民國官方政府(如東北 滿洲國與汪兆銘的南京政府)。1930~1937年間，因大日本帝國的侵略，以及中國國內人民對於日本的不滿所導致的反日情緒高漲，而形成以反日為主所凝聚的民族主義。1937年，在西安事件發生後，正式對日展開全面抗戰後，也是有許多為了激起中國國內人民的愛國情操所營造的產物。如1937年發行的''長城謠''歌曲一曲發行後，引起海外華人踴躍的捐款、捐物，以及回國參與抗戰等等;或是將''楊惠敏''游泳抵達四行倉庫送國旗的事件形容的極為刻苦(事後翻案，當年楊惠敏不是游泳渡河，而是走小路，後來升上四行倉庫的國旗，也不是楊惠敏送去的那一面)，皆是為了讓國內人民凝聚出愛國團結的心。   抗戰結束後，緊接國共內戰的敗戰，使國民黨政府退至台灣。退至台灣的國民黨政府為了不讓台灣被共產勢力入侵，也將台灣進行所謂的愛國教育和愛國宣導行為洗腦，希望藉此讓台灣人能夠成為忠心耿耿的一份子。而其中的愛國教育包括將公民教育與三民主義課程及軍歌、教官、蔣介石銅像納入校園當中，以及將中國民族主義大量灌輸至台灣人民的腦海當中:如長期主張反共復國、拯救對岸同胞，為此建立台灣人民對於''中華民族的認同''以及以中華民國為核心的一個中國原則，而在1960年代所發行的中華民族文化復興運動，亦是為了讓台灣人民對於''中華文化'' 、''中華民國''等有所認同及歸屬感。1970年代，因中華民國被迫退出聯合國，以及國際上許多國家漸漸對於中華人民共和國取代中國有所共識，中華民國政府為了讓台灣人民對於政府保有信心與穩定民心，藉此發行了大量的愛國電影或是愛國歌曲:如講述淞滬會戰的''八百壯士''及講述辛亥革命過程的''辛亥雙十''，或是懷念中國故鄉所發行的''長白山上''和紀念四行倉庫保衛戰的軍人的''中國不會亡''...，其本質上的用意，都是將中國歷史與中華民國大陸的畫面和大量灌輸至台灣人民的腦海當中，促使台灣人民對於''大陸''有所熟悉感，且對於''中華民國''有所認同、歸屬更進一步即是驕傲。   📚教育與宰制——歷史作為民主之基礎 為促進愛國情操與民族向心力，教育是很重要的推動環節，這與學校教育的本質有關——隱藏的宰制工具。 學生沈浸於在學校文化中接受教育，由此決定何者為優的文化並非中立的，而是帶有社會性質的篩選。「乖、聽話、考試考得好」等標籤，是許多人求學時期曾接受過的「讚許」，這些讚許的標準與成績的評判為透過學校制度與教師的教學所合理化的。使從宰制階級認可的文化中，所獲得的合法知識或技術，轉而貶低自身的知識或技術（方言、民俗）。在此權力關係之下，學生若是文化背景與學校文化相近，抑或是習性與教師相近時，在制度內的成功率亦較高。

#今晚9點ig直播 #tag位中史友出嚟 臨考前最後一日， 如果你已温得七七八八，或者無從入手， 以下有幾個課題，可以精讀一下： 都係果句，並非「貼題」 以下課題已在課堂講過其出法及變換原理： . 🙌卷一甲部： 1. 秦皇、漢武（政策） 2. 隋文、唐太 3. 明代集權、清初民族 4. 元代行省（內容與制度運作） . 略温： 孝文帝負面影響 唐玄宗（開元之治） 春秋戰國（百家爭鳴原因=平民興起） . 🙌卷一乙部： 1. 洋務失敗原因（駁論：哪一因素最重要） 2. 八國聯軍爆發原因（駁論：哪一因素最重要） 3. 辛亥革命爆發原因（改革失敗、革命努力）（駁論：哪一因素最重要） 4. 國共分合（尤其第二次分合） 5. 抗日前奏（藉口、中、日反應、結果）、戰勝原因（駁論：哪一因素最重要） 6. 文革原因（劉少奇）與影響（文教） . 略温： 對外關係（中美、中蘇、中日） 袁世凱稱帝步驟 整風鳴放（原因、變質原因） 鴉片爆及原因 . 🙌地圖題： 1. 隋代建設 2. 天津條約 3. 共產革命（1927-37:由清黨至長征） 4. 抗日前奏（九一八等事變發生地點） 5. 明代首都 #dse2020 #中史

. DSE 中史溫習計劃－DAY NINE 一無所懼 第九天：倭賊侵華、成王敗寇：國共分合、抗日戰爭 ＊第八天差役－建議大綱： 1．比較戊戌維新與五四運動目的、手法與結果。（15分） 戊戌 vs 五四： 目的：保留滿清政體、進行君主立憲 － 推翻外交無能、賣國求榮的北洋軍閥政府 手法：借助皇帝力量改革中國政策，以漢人力量，改革滿族體制 － 遊行、三罷（工、市、課） 結果：失敗，慈禧隻手遮天 － 成功，拒絕在《巴黎和約》簽字，罷免了曹汝霖、章宗祥、陸宗輿 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 2．民國初年政局混亂，是由於辛亥革命在未成熟條件下發動，你同意嗎？（15分） 辛亥革命借四川保路風潮發動，事出突然 －政治條件不成熟，未必所有人支持共和，如袁世凱與張勳復辟 －經濟不成熟，要借助蘇共力量，「協助農工」，引狼入室－清黨 －軍隊不成熟，革命黨未能控制軍隊，地方意識興起，軍閥混戰 －外交未有其他國家支持，五四運動 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 第一個重心：國共第二次合作 同學如果不想讀國共關係，但又不想放棄抗日戰爭，畢竟兩者有極大關係，所以我建議重心可放在「共赴國難宣言」。 最著名事件，莫過於「西安事變」，由楊虎城、張學良策動，脅迫蔣介石要放棄「先安內，後攘外」政策，稱為「兵諫」， 象徵國共第二次合作。 「共赴國難宣言」的內容： 1﹑ 為實現孫中山的三民主義而奮鬥 2﹑ 取消推翻國民政府政權的一切行動 3﹑ 停止暴力沒收地主土地的政策 4﹑ 取消蘇維埃政府，以期全國政權的統一 5﹑ 取消紅軍的番號及名義，改編為國民革命軍，接收國民政府軍事委員會的統轄，共負抗日之責 從以上要點，可見他們共同抗日。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 第二個重心：抗日戰爭 要讀懂這一課，就要連戰爭前奏、經過也要讀通： 同學可依這條方程式，將事變記下： 借口－事變－結果： 舉例：南滿鐵路被日本軍炸毀，後指中國所為之－「九一八事變」－成立偽滿州國，東三省淪陷 「冀東事變」、「一二八事變」、「七七事變」……… 注意這些事變與戰爭爆發的關係，他每次又如何利用事變後條例，一步又一步進入中國， ～戰略方面： 1937年前，日本不斷發動武裝侵華，蠶食中國東北及華北。1937年，由於國內外形勢的逆轉，日本實行全面侵華。中日戰爭的八年中，大抵可分為三個階段。現述該三個階段的日本戰略和中國戰略： ＊第一階段 中國戰略——空間換時間 中國因裝備不足，戰鬥力未強，於是採取長期消耗戰策略，希望「以空間換取時間」，在抵抗後節節撤退，避免與日軍正面交鋒，以消耗和分化敵人的實力。 日本戰略——速戰速決 日本採取速戰速決策略，調動精銳部隊，攻擊中國之大城市，企圖消滅中國之主力，揚言「三個月便可滅亡中國」。 ＊第二階段 中國戰略——擴大戰區 武漢失守後，國軍主力撤入西南山岳地帶，將戰區擴大，使日軍的重型機械武器難以發揮，與日軍相持，苦撐待變；而共軍又在敵後發動游擊戰，使日軍腹背受敵。 日本戰略——封鎖中國﹑以華制華 日軍受到地形限制，重型機械武器無法施展，加上戰場遼闊，兵力不敷分配，只能改變初期策略，實行封鎖政策和以華制華政策。 ＊第三階段 中國戰略——並肩作戰 日本掀起太平洋戰爭後，中國與英﹑美﹑蘇等結成「同盟國」，彼此緊密合作，並肩對日作戰，反守為攻。 日本戰略——進軍南洋 日本與德﹑意組成「軸心國」，且因日本戰略物資逐漸缺乏，於是日本銳意南進，一方面與德﹑意在中東會師，一方面掠奪東南亞的資源。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 最後，關於戰爭的影響可以一概不理，但卻不得不理會其戰勝原因，大致同學可依據兩個方向： ～建議1：「中國因素」與「日本因素」 中國：戰略得宜、美國援助…… 日本：戰略失敗、美國投下原子彈…… ～建議2：「內在因素」與「外在因素」 內在：國共合作、救濟單位援助…… 外在：美國援助…… －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 第九天差役： 1. 抗戰勝利，先有國共合作，繼而戰略運用得宜，後有國際援助，才可勝利。試分析此說。（25分） 最後一天預告：翻天覆地：社會主義改造