#寫給認真的老師們

家長朋友在臉書上哀嚎，自從線上教學後，她的壓力已快破表......

朋友說，每份作業已經來來回回訂正不知道多少次了，但永遠猜不到老師心中預設的標準答案。只要沒訂正好的作業，就會被公布號碼，而且還會被罰寫。

已經寫不完的作業，再加上罰寫的作業，有孩子寫到半夜是常有的事情。而且一份作業來來回回的訂正實在是折磨人，孩子和家長真的已經被磨到耐心全失......

我只能嘆口氣，不斷的安慰朋友。

只是認真的老師們啊，真的要轉換心態，畢竟線上教學與實體教學有很大的不同。

以往在學校裡，只要沒交作業或是未訂正好作業的學生，我們可以從早到晚緊迫盯人，下課或放學後都留在身邊補完，一切自然而然都在掌控之中。

然而現在學生遠在天邊，再把實體教學的那一套搬到線上來，最終磨光了學生想配合、想學習的動機，學生從學習中逃走，也讓親師間彼此產生極大的怨懟.....

我常覺得當老師這職業，常讓人不知不覺落入「控制」的魔咒。由於有進度的壓力，必須掌握全班學生在同一進度裡前進，只要有學生脫離掌握落後了，就會讓人產生焦慮。

然而，我們必須往內心去探尋答案，看到自己到底在堅持什麼：是「堅持每位孩子都要學會」？還是「堅持全班要達成統一的標準」呢？

若是前者，「堅持每位孩子都要學會」，我們要告訴我們自己，畢竟每一位孩子是如此的獨特與不同，因此適合他的學習方式與作業形式，可能需要更多的彈性。

我們要自問：我們開出的作業是不是有不同的層次，有適合個別化差異的類別呢？孩子的作業標準，是不是可以有低標到高標的差異呢？我們是不是能允許學生寫出不同的答案？或用更輕鬆的方式，來引發學生的學習興趣，以建立他們的自學習慣呢？

若是後者，「堅持全班要統一達成標準」，則是教師這職業不自覺帶給我們的箝制。因為要管理一個班級，為達成效率，所以我們採用統一標準的規範。然而，當無法把全班要求在統一的秩序裡，會讓我們產生了焦慮，這種焦慮也會不自覺的轉移給學生及家長。

此外，我們要自覺，孩子遠在天邊，我們緊迫盯人的力道再也無法像之前一樣。

況且，現在有很多孩子沒去安親班了，再也沒有安親班可以協助他們寫出完美的作業來。

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究竟要如何消弭因停課而產生的認知衝突，改善親師關係呢？

1. 首先我們要重新調整我們的思維，要思考究竟什麼樣的學習方式，才是「對孩子最有效的學習」。

２. 「教完，不見得有教懂」，線上教學課很難兼顧不同程度學生的學習成效，老師往往教完進度了，學生卻沒有搞懂。

3. 線上教學比起實體課程，更需要時間進行「互動」。由於缺乏面對面的真實接觸，我們必須花更多時間，掌握「每一位」孩子的學習進度，並且不斷檢視與調整我們的教學節奏，而不是單向的把教學內容講完而已。

4. 「記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造」，認知是有分層次的，我們所開出的作業，是不是只在「記憶」及「理解」的低層次而已呢？是否忽略了能引發學生高層次思考的作業項目呢？

5. 達到教學成效，比起寫完作業來得更重要。能用口頭發表的學習，就不一定要出抄抄寫寫的作業。有趣又有效的教學方式，是孩子們最想投入參與的課室。

6. 還有，問幾個課文深度理解的問題，比起錙銖必較每個字的正確用法，更能促進孩子的思考；寫出文情並茂的短文，比起不斷反覆的練習造樣造句，更有應用練習的價值。

7. Quizizz、Kahoot、PaGamO都可以成為好玩的評量方式。或是透過遊戲化（例如大富翁、賓果）與統整化的學習方式（例如專題製作），來啟發孩子的多元智能發展。

8. 留意每位孩子獨特的學習需求，看到孩子的習得無助。有時候我會另外開單獨的會議室，讓那些有學習困難的孩子進入，孩子分享他個人的螢幕畫面，我再個別指導他。

9. 給予彈性，換成孩子可以勝任的作業內容。畢業前我曾開出畢業歌的錄製作業，有幾位在作業上跟不上或是缺交作業的孩子，這作業反而勝任愉快，早早交出錄音檔，成果相當用心且令人驚豔。

10. 運用同理心，進行正向的親師溝通。很多家長需要外出工作，卻得分神盯著在家上課的孩子。但並不是所有家長都認同線上學習的學習方式，有的孩子之前連自己的手機和上網時間都沒有；家中上網學習環境也多有受限；家長們也沒有像我們老師擁有專業的指導能力......

因此，我會請家長配合的是，陪伴那幾位網路成癮又沒有自律力的孩子。只要有交出作業、不逃學，我都會覺得這些小孩好棒棒。至於批改答案的對錯、或是作業的訂正，都在我的線上同步教學中指導完畢就好。

緊迫盯人，對學生而言，最終還是一種「他律」，而無法真正讓學生享受到學習的樂趣。學生學習得痛苦，家長又不諒解，我們也被消磨了熱情，這種的「認真」未免太不值得了？

我們的認真，應該要投資在最能帶動學生自主學習的層面上。既然線上的學習方式已全速前進，也許我們自己也要換成愉快、正向、彈性的心態，用有效率、能協助孩子自學的教學方式，來面對這一波停課不停學的劇變。
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#認真老師的內心也有諸多委屈
#下一篇來寫寫家長要如何同理老師好了

根源和翅膀 - Des Racines et des Ailes #3
你知道法國有一條路叫 ''拿破崙道'' 嗎 🤩??

serpenter = 蛇行

renommée (n.f) = 名譽，聲譽，名聲

profondément (adv.) = 徹底地

l'histoire de France= 固定用法，
∟我們不會說 l'histoire de la France
∟可是我們會說 l'histoire de la Belgique等等

pas (n.m) = 腳步

déchu (adj) = 拋棄的

s'échapper (de qqpt) = 逃走, 逃避

exil (n.m) = 流亡

en moins de 3 semaines = 3個禮拜內

un pari (n.m) = 通常有 ''賭'' 的意思但是這裡的意思是 ''挑戰''

fou (adj) = 瘋狂的

calèche (n.f) = 四輪馬車

chasser (qqn) (de qqpt) = 趕走

trajet (n.m) = 旅途

épopée (n.f) = 傳奇

au cœur de = 有 ''深入'' 的意思

affronter (qqch) (qqn) = 鬥爭，戰鬥

mettre fin (à qqch) = 消滅，消弭

reconquête (n.f) = 重新征服

prodigieuse (adj) = 巨大，厲害

【懲戒法院七月上路 司法改革再開新頁】

立法院在朝野政黨合作下，三讀通過「公務員懲戒法」以及「懲戒法院組織法」，加上去年通過的「法官法」，法官以及公務人員的懲戒新制已然成形，將在今年7月17日正式啟動！

首先，本次修法將「公務員懲戒委員會」改制為「懲戒法院」。懲戒法院將執掌法官與公務員的懲戒，分別設立職務法庭以及懲戒法庭，職務法庭審理法官評鑑委員會移送或是監察院彈劾的法官，且在第一審時會有外部人員參與審理，以避免僅由「法官審理法官」而產生的弊病，懲戒法庭則是負責審判監察院移送的公務員，懲戒的審理將更加專業。

第二，全面採行「一級二審」制。過去公務員的懲戒僅有一級一審，也就是當第一審判決公務員必須接受懲戒時，即便當事人不服，也只能接受，為了「不縱放也不錯判」的政策目標以及符合大法官釋字第752號的意旨，本次修法讓公務員擁有與法官懲戒相同的制度，都能夠有上訴第二審的機會，讓我國公務員的懲戒更加公平，另外，未來民眾也可以旁聽公務員的審判程序，讓法院更加公開透明。

第三，防堵「公務員搶退」的漏洞。過去時常有公務員犯罪或是預期將受到懲戒，因而迅速辦理退休，讓政府無法追究其責任，因此，除了在年金改革時設計「防搶退條款」外，本次修法也規定，公務員從被移送監察院審查或是移送懲戒的時候開始，到判決確定且懲戒處分生效之前，都不能辦理資遣或是退休，以避免有心人士利用法律漏洞，規避應負的法律責任。

最後，立法院亦保障公務員的訴訟權益。公務員的懲戒方式相當多元，本次修法也明定公務員若遭到減俸或是罰款的財務上的懲罰，法院必須在一定期限內執行，除了讓當事人心裡能夠較為確定踏實外，也強化政府執行的成效，另外，若是公務人員有需求，懲戒法院也會有通譯協助當事人進行訴訟，以保障當事人訴訟上的權利。

本次三讀的「公務員懲戒法」共有103條，當中有進行表決的條文僅有1條，而「懲戒法院組織法」的29條條文更是不需表決，各黨團在協商時就有高度共識，且在討論時都相當理性平和，也期盼新一屆的國會能夠繼續理性溝通，讓社會衝突能夠消弭於立法院，讓國家能夠持續前行，不負人民所託！