科教館第57卷第3期《科學研習》月刊出刊了!
本期（57-3）本月專題以「海洋教育推廣面面觀」為題，邀請國立海洋生物博物館科學教育組助理研究員陳勇輝博士擔任專題特約主編，規劃邀稿及審稿事宜，並撰寫導言文章，乃依從《海洋教育政策白皮書》為基礎架構，由長期關注海洋教育政策制定、推動策略、制式教育與非制式教育等各面向的公部門或民間等實務工作者，分享海洋教育實踐或推動實務成功的經驗。

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本期目錄
(一) 總召集人的話(李隆盛)
(二)本月專題：「海洋教育推廣面面觀」
1.〈生活海洋　海洋生活〉(陳勇輝)
2.〈建置中小學海洋教育的永續推動機制〉(吳靖國)
3.〈跨機構合作之海洋教育推廣―以基隆市與國立海洋科技博物館合作為例〉(陳麗淑、葉淑卿)
4.〈海洋櫥窗 體驗海趣―引領人們學習海洋的博物館〉(陳勇輝)
5.〈從藍天到藍海―非臨海學校推動海洋教育實務與課程融入〉(林佩佩)
6.〈用遊戲解說　玩出海洋教育推廣的新視野〉(鄭清海)
7.〈融入海洋文化開創教育新紀元―宜蘭南安國中建構海洋校本課程歷程分享〉(林惠珠)
8.〈我們的教室在大海―臺南市西門國小推動海洋教育模式經驗〉(莊崑謨)
(三)教學現場：
1.〈籃球也能測量空氣密度〉(陳其威)
2.〈回歸基礎的線控機器人教學活動〉(趙珩宇)
(四)森棚教官的數學題：
〈蜘蛛網〉(游森棚)
(五)科學讀書會：
《新生活判讀力：別讓科學偽新聞誤導你的人生》(白榮銓)

科教館第56卷第11期《科學研習》月刊出刊了!本期本月專題「博物館與科技教育」
美國社會學者歐登伯格（Ray Oldenburg, 1932-）指出人的日常生活主要分布在三個場所或空間：第一空間是住家（居住空間），第二空間是職場（工作空間），第三空間則是社區生活的定錨所在（如咖啡店、博物館、圖書館、公園等公共場所；就學生而言，第二空間是學校；就當今而言，網路世界也是一種第三空間）。歐登伯格認為第三空間需免費或不貴、有餐飲服務、可方便到達、歡迎來客和環境舒適、能見到老朋友和交到新朋友。國內外許多博物館正努力經營，以成為更多成人及學生的第三空間。
本期以「博物館與科技教育」為專題，請高雄師大工業科技教育學系張美珍副教授擔任專題特約主編。專題含導言共有八篇文章，先是主編的專題導言〈博物館與科技教育〉，指出12 年國教新課綱新設了旨在培養國民科技素養的科技領域，而博物館在科技素養教育的推動上，扮演著重要角色；並簡介其他七篇專題文章。緊接著，〈看見精彩海洋—水族館的科技教育〉一文介紹海生館如何採用各類先進科技，搭配美學設計，提高設施趣味性，吸引參觀者從親自體驗的有趣過程中，理解多樣化知識與觀念。〈融入博物館資源的國小科技教育〉一文以科工館為場域，從教學者觀點談實施國小科技教育時，如何融入博物館資源。〈把科學家想望搬進博物館—物聯網晶片自供電技術〉一文介紹科工館開發的「自供電晶片」展示單元，指出新式自供電晶片可藉由陽光與路燈，即使在微光環境中也可以採集環境光源來供電。科教館與台灣應材公司合作推廣半導體教育已超過10 年，〈光電導覽員 帶你認識半導體〉一文介紹如何在科教館推動半導體教育。〈博物館與科技議題—超動感電磁波〉一文介紹科工館如何在執行「電磁波體驗宣導與行動寬頻生活推廣計畫」下，以生動的科教活動形式讓觀眾願意理解科學以增進科技判斷能力。〈利用自然史場景 探究能源議題〉一文以科博館「古代的中國人」展區探索活動為例，介紹如何從議題導向的觀點透過活動設計，引導學生從人類文明演化思辨不同時期的家屋建置、取材、環境衝擊與調適，以及家屋耗能等。〈術業有專攻—旅遊中的科技教育〉一文介紹四個產業科技博物館如何發揚生活中的科學與科技應用，成為教育工作者得以靈活運用的資源。
「教學現場」單元刊登〈綠色創客：微量電化學電池的設計與應用〉一文，描述「微量電化學電池」的製作方法、提供電化學電池教具的教學使用示例與科學闖關活動的設計應用，並說明此實驗所涉及的原理與概念以及教師教學的指引。
「森棚教官的數學題」單元拋出在表格中玩放石頭遊戲的〈放石頭〉問題，供讀者自主探索或發想科展題目。
「科學讀書會」介紹《刻意練習：原創者全面解析，比天賦更關鍵的學習》一書。該書告訴我們應如何運用比天賦更關鍵的學習方法，讓自己在選定的領域，發展脫穎而出的能力，展露出人意表的表現。
(文字取自本期李隆盛教授所撰寫〈總召人的話〉)
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本期目錄
(一) 總召集人的話(李隆盛)
(二)本月專題：「博物館與科技教育」
1.〈博物館與科技教育〉(張美珍)
2.〈看見精彩海洋—水族館的科技教育〉(陳勇輝)
3.〈融入博物館資源的國小科技教育〉(謝君偉)
4.〈把科學家想望搬進博物館—物聯網晶片自供電技術〉(陳玫岑、閻映丞)
5.〈光電導覽員 帶你認識半導體〉(王頌儀)
6.〈博物館與科技議題—超動感電磁波〉(曾瑞蓮、許馨月)
7.〈利用自然史場景 探究能源議題〉(葉蓉樺)
8.〈術業有專攻—旅遊中的科技教育〉(李佳芬)
(二)教學現場：〈綠色創客：微量電化學電池的設計與應用〉 (廖旭茂)
(三)森棚教官的數學題：〈放石頭〉(游森棚)
(四)科學讀書會：《刻意練習：原創者全面解析，比天賦更關鍵的學習》 (白榮銓)

科教館第56卷第7期《科學研習》月刊出刊了!本期專題「當混沌遇上離散」，「混沌（chaos）在現實生活中指混亂迷濛的狀態，但其科學意義則常指「亂中有序、序中有亂」的狀態。離散（discrete）則是與「連續」相對的不連續形式或概念。混沌和離散有何關係？」，本期委由國立臺灣師範大學附屬高級中學物理科教師李柏翰博士擔任特約主編，邀請專家學者撰稿討論，特別值得一提的是，專題主編李柏翰老師為文〈從混沌亂數 談17年前師生一段科展探究歷程〉，回顧他在17年前指導三位國中同學亂數產生器的科展題目，日後如何衍生一篇亂數研究的學術論文的過程，三位同學目前也學有所成，各自在相關科學領域持續研究及努力。本期並提供三位同學17年前研發的「LSC加解密軟體程式」，掛載於本刊當期網址「檔案下載」區，無償提供各位讀者運用。
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本期目錄
(一) 總召集人的話(李隆盛)
(二)本月專題：「當混沌遇上離散」
1.混沌遇上離散(李柏翰)
2.漫談混沌的一點妙用(陳義裕)
3.網路觀點下的蛋白質系統(胡耿銘)
4.從混沌亂數 談17年前師生一段科展探究歷程(李柏翰)
(二)教學現場：
1.簡單實用又有趣的「便當盒光譜儀」(陳其威)
2.「海洋Fun 學趣」科學闖關遊戲(陳麗淑、葉佳承、宋祚忠、蘇汶建、王惟萱、林乃正、林旻宜、張睿昇)
(三)森棚教官的數學題：狡兔八窟 (游森棚)
(四)科學話題：臺11線地質「慢」旅行（II）―磯崎海灣與龜吼海岬(梁勝雄、林依蓉)
(五)科學讀書會：薛丁格的貓：50個改變歷史的物理學實驗 (白榮銓)