[網文觀點] 李家同先生：不會畫流程圖，就表示他沒有邏輯思考的能力，不可能會寫程式

原文出處： https://goo.gl/UxxUeM

----------（本文開始）----------

前不久拜讀李家同先生的「怪不得很多資訊相關科系的學生不會寫程式」，對於其中他觀察到的現象「某些資訊系畢業生不會寫程式」，肇因於「沒有邏輯思考能力」，最後得出「會畫流程圖才有邏輯能力，才會寫程式」，我一半同意，一半不同意。所以撰文抒發一下我個人的淺見。

根據我自己在電腦補習班教書 30 年的經驗（我從 1989 年開始在電腦補習班執教），我同意「要會寫程式 --> 需要有邏輯能力」這條推論。但「要有邏輯能力 --> 要會畫流程圖」這一條我就不太敢苟同了。

先定義一下「邏輯能力」。我認為的邏輯能力是，遇到一個問題，腦袋能把「先做哪一件事，再做哪一件事」這個順序安排得好。邏輯能力與數學無關。就我看來，我家附近最有邏輯能力的人，是巷口早餐店的掌廚阿姨。大家絡繹不絕的點餐，她還是有辦法指揮廚房內的三名助手：「小A，你先下兩杯冰咖啡...小B，準備好一份切邊土司，兩份漢堡麵包...小C，XX 桌去收一下，然後幫李大哥結帳...」一切有條不紊！這也是程式設計最重要的能力：「把解題步驟有條不紊地依序寫成程式碼」。我覺得她來學程式，一定是會學得很好！

養成「邏輯能力」的方法很多，「畫流程圖」只是其中一種方法。所以「能畫流程圖 --> 有邏輯能力」這條我贊成。但李先生說的「要有邏輯能力 --> 必須要會畫流程圖」這條反過來的推論，我就不贊成了！「能畫流程圖 --> 有邏輯能力」這條，並非「反之亦然」的條件。「有邏輯能力」對應出去的，是個「一對多」的關係。能畫流程圖的人，邏輯能力一定不差，但邏輯能力好的人，不一定會畫流程圖。否則巷口早餐店掌廚阿姨不會畫流程圖，不就成了最沒有邏輯能力的人？（不知道我這樣解釋，大家覺得我的邏輯能力還可以嗎？ XD ）

另一點我不太贊成讓程式初學者去靠「畫流程圖」學會程式邏輯的原因是，業界已經不太要求程式設計師繪製流程圖了。用流程圖來表示程式邏輯，已經是 1980 年代「結構化程式導向」工法那個時期的事情了。進入 1990 年代，程式已經全面改用「物件導向程式設計」工法，「流程圖」裡的那些方塊、菱形，沒有辦法表示出「物件」、「類別」...等這類概念。所以 1990 年代業界提出另一套符號，叫做「UML（Unified Model Language）」圖。用「Use Case」、「Class Diagram」、「Sequence Diagram」...等這幾套符號，全面取代以前的流程圖符號了。想簡單了解 UML 的朋友可以參考這篇文章： https://goo.gl/LTv4fS

時序進入 2000 年代，大家發現「寫程式前先畫流程圖 / UML 圖」這件事是不切實際的。因為 2000 年代的軟體生命週期更短！汰換率比以前更快！已經沒有時間讓程式師慢慢畫流程圖後，才開始寫程式。況且，辛苦畫好的流程圖，會因為修改程式碼但忘了順便修改流程圖，導致流程圖漸漸無法反應現時這套程式的邏輯，而成了廢物。另外，流程圖並非每位新進員工都會，新人訓練還要加上教會他流程圖的各種符號，以便看懂公司內各種文件，C/P 值太低了！所以 2000 年後，資訊業界就不太要求程式師用流程圖或 UML 圖，來表示程式邏輯了。

那現在資訊業界用什麼方法表示程式邏輯呢？最簡單的方法：用文字條列。把一小段的程式該做哪些事情，一條條列出來，簡單描述即可。把該做的事情用文字條列，人人都不用特別學習另一套符號，成本超低！也能表現出程式邏輯（其實流程圖要表示的，不就是程式邏輯嗎？用文字表示效果一樣）。甚至於還能把這些條列文字，用「註解」的方式，寫入原始碼中。這樣修改原始碼，就會順便修改註解，保持「邏輯」與「原始碼」同步。如果你想把程式邏輯從註解抽出來變成文件，用特殊軟體抽出註解、拋棄原始碼就行了。業界最出名的這類抽取註解變文件的工具，有 JavaDoc（這部影片有示範 JavaDoc 抽出來的註解可以變成多精美的文件： https://youtu.be/Ls-NHebXY20 ）。正因為用的是最簡單的「文字」，才能輕易地把程式邏輯內嵌在原始碼中。如果是圖形，那就辦不到了。

如果你真的要用圖形表示程式邏輯，業界現在流行「直接把操作介面畫出來」。不用畫得很精緻，用一些方框代表「這裡是文字框、這裡是確定鈕」即可。這類手法，稱為「Wireframe」。這邊有一篇 Wireframe 的中文說明： https://goo.gl/KIrq0Y 。用 Wireframe，不僅好學（基本上沒有特定規則，看得懂就好），畫出來也可以分享給客戶，示範我們會怎麼幫他設計他想要的程式，而不用擔心客戶看不懂流程圖。更適合用來表達 1990 年代後期興起的「圖形使用者介面（GUI, Graphical User Interface）」。流程圖某種情況下，只適合表示 1980 年代那種「文字式介面」的需求了。

那為什麼現今資訊系畢業的學生，不會寫程式的比例變多了呢？事實上，是現在資訊系學生要學的東西變多了。所以分配到每一樣的「練習」變少，就變成「樣樣通、樣樣鬆」了。光學完理論，還來不及實作，就被逼著去學下一項。就像剛考上普通駕照，沒時間給他道路駕駛，然後逼著他又去考職業駕照、大客車駕照、連結車駕照，再來感嘆：「現在年輕人道路駕駛變差了」。我開始學程式設計的時間，應該只比李家同先生晚一點，大概都是 1980 年代前後。那時候，只要學會 C 語言，加上資料結構、演算法，人家就虎視眈眈地問你什麼時候畢業、能去他們公司工作了。沒有 GUI、沒有網頁程式設計、沒有手機程式設計、沒有大數據...通．通．都．沒．有！所以，不太會寫程式的原因，是「練習不夠」，而「邏輯能力」就是靠大量實作練出來的。因此，真正的因果關係，我認為是「學習項目太多 --> 實作練習不足 --> 邏輯能力無法提昇 --> 寫程式時腦袋一片空白 --> 被人家說不會寫程式」。真正解藥是：「專注一項，多多實作練習」。你至少要把一種語言練到精通，養出基本的程式撰寫邏輯後，再去跳其他語言。這樣就不會「樣樣通、樣樣鬆」了（我個人的基本功底，是 C 與 Java。兩種語言我都練到真的很強！學新語言，我都會去找對照關係：這個語法對應到 C/Java 的哪一種，來加速學習）。

最後讓我重述一下我的觀點：我不反對用繪製流程圖來訓練邏輯能力，但說訓練邏輯能力，一定要會流程圖，這件事情我不贊同。天底下還有比流程圖更簡單、也能訓練邏輯能力的方法。千萬不要認為「流程圖」是訓練邏輯能力的唯一方法就行了。

啊！對了！麻煩不要拿著我這篇文章貼到李家同先生的網誌去戰人家。您可以兩篇文章都看，甚至選擇不同意我說的論點。李先生是我們這行的大前輩，我個人還是蠻尊敬他的。

[網文觀點] 李家同先生：不會畫流程圖，就表示他沒有邏輯思考的能力，不可能會寫程式

原文出處： https://goo.gl/UxxUeM

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前不久拜讀李家同先生的「怪不得很多資訊相關科系的學生不會寫程式」，對於其中他觀察到的現象「某些資訊系畢業生不會寫程式」，肇因於「沒有邏輯思考能力」，最後得出「會畫流程圖才有邏輯能力，才會寫程式」，我一半同意，一半不同意。所以撰文抒發一下我個人的淺見。

根據我自己在電腦補習班教書 30 年的經驗（我從 1989 年開始在電腦補習班執教），我同意「要會寫程式 -\-\> 需要有邏輯能力」這條推論。但「要有邏輯能力 -\-\> 要會畫流程圖」這一條我就不太敢苟同了。

先定義一下「邏輯能力」。我認為的邏輯能力是，遇到一個問題，腦袋能把「先做哪一件事，再做哪一件事」這個順序安排得好。邏輯能力與數學無關。就我看來，我家附近最有邏輯能力的人，是巷口早餐店的掌廚阿姨。大家絡繹不絕的點餐，她還是有辦法指揮廚房內的三名助手：「小A，你先下兩杯冰咖啡...小B，準備好一份切邊土司，兩份漢堡麵包...小C，XX 桌去收一下，然後幫李大哥結帳...」一切有條不紊！這也是程式設計最重要的能力：「把解題步驟有條不紊地依序寫成程式碼」。我覺得她來學程式，一定是會學得很好！

養成「邏輯能力」的方法很多，「畫流程圖」只是其中一種方法。所以「能畫流程圖 -\-\> 有邏輯能力」這條我贊成。但李先生說的「要有邏輯能力 -\-\> 必須要會畫流程圖」這條反過來的推論，我就不贊成了！「能畫流程圖 -\-\> 有邏輯能力」這條，並非「反之亦然」的條件。「有邏輯能力」對應出去的，是個「一對多」的關係。能畫流程圖的人，邏輯能力一定不差，但邏輯能力好的人，不一定會畫流程圖。否則巷口早餐店掌廚阿姨不會畫流程圖，不就成了最沒有邏輯能力的人？（不知道我這樣解釋，大家覺得我的邏輯能力還可以嗎？ XD ）

另一點我不太贊成讓程式初學者去靠「畫流程圖」學會程式邏輯的原因是，業界已經不太要求程式設計師繪製流程圖了。用流程圖來表示程式邏輯，已經是 1980 年代「結構化程式導向」工法那個時期的事情了。進入 1990 年代，程式已經全面改用「物件導向程式設計」工法，「流程圖」裡的那些方塊、菱形，沒有辦法表示出「物件」、「類別」...等這類概念。所以 1990 年代業界提出另一套符號，叫做「UML（Unified Model Language）」圖。用「Use Case」、「Class Diagram」、「Sequence Diagram」...等這幾套符號，全面取代以前的流程圖符號了。想簡單了解 UML 的朋友可以參考這篇文章： https://goo.gl/LTv4fS

時序進入 2000 年代，大家發現「寫程式前先畫流程圖 / UML 圖」這件事是不切實際的。因為 2000 年代的軟體生命週期更短！汰換率比以前更快！已經沒有時間讓程式師慢慢畫流程圖後，才開始寫程式。況且，辛苦畫好的流程圖，會因為修改程式碼但忘了順便修改流程圖，導致流程圖漸漸無法反應現時這套程式的邏輯，而成了廢物。另外，流程圖並非每位新進員工都會，新人訓練還要加上教會他流程圖的各種符號，以便看懂公司內各種文件，C/P 值太低了！所以 2000 年後，資訊業界就不太要求程式師用流程圖或 UML 圖，來表示程式邏輯了。

那現在資訊業界用什麼方法表示程式邏輯呢？最簡單的方法：用文字條列。把一小段的程式該做哪些事情，一條條列出來，簡單描述即可。把該做的事情用文字條列，人人都不用特別學習另一套符號，成本超低！也能表現出程式邏輯（其實流程圖要表示的，不就是程式邏輯嗎？用文字表示效果一樣）。甚至於還能把這些條列文字，用「註解」的方式，寫入原始碼中。這樣修改原始碼，就會順便修改註解，保持「邏輯」與「原始碼」同步。如果你想把程式邏輯從註解抽出來變成文件，用特殊軟體抽出註解、拋棄原始碼就行了。業界最出名的這類抽取註解變文件的工具，有 JavaDoc（這部影片有示範 JavaDoc 抽出來的註解可以變成多精美的文件： https://youtu.be/Ls-NHebXY20 ）。正因為用的是最簡單的「文字」，才能輕易地把程式邏輯內嵌在原始碼中。如果是圖形，那就辦不到了。

如果你真的要用圖形表示程式邏輯，業界現在流行「直接把操作介面畫出來」。不用畫得很精緻，用一些方框代表「這裡是文字框、這裡是確定鈕」即可。這類手法，稱為「Wireframe」。這邊有一篇 Wireframe 的中文說明： https://goo.gl/KIrq0Y 。用 Wireframe，不僅好學（基本上沒有特定規則，看得懂就好），畫出來也可以分享給客戶，示範我們會怎麼幫他設計他想要的程式，而不用擔心客戶看不懂流程圖。更適合用來表達 1990 年代後期興起的「圖形使用者介面（GUI, Graphical User Interface）」。流程圖某種情況下，只適合表示 1980 年代那種「文字式介面」的需求了。

那為什麼現今資訊系畢業的學生，不會寫程式的比例變多了呢？事實上，是現在資訊系學生要學的東西變多了。所以分配到每一樣的「練習」變少，就變成「樣樣通、樣樣鬆」了。光學完理論，還來不及實作，就被逼著去學下一項。就像剛考上普通駕照，沒時間給他道路駕駛，然後逼著他又去考職業駕照、大客車駕照、連結車駕照，再來感嘆：「現在年輕人道路駕駛變差了」。我開始學程式設計的時間，應該只比李家同先生晚一點，大概都是 1980 年代前後。那時候，只要學會 C 語言，加上資料結構、演算法，人家就虎視眈眈地問你什麼時候畢業、能去他們公司工作了。沒有 GUI、沒有網頁程式設計、沒有手機程式設計、沒有大數據...通．通．都．沒．有！所以，不太會寫程式的原因，是「練習不夠」，而「邏輯能力」就是靠大量實作練出來的。因此，真正的因果關係，我認為是「學習項目太多 -\-\> 實作練習不足 -\-\> 邏輯能力無法提昇 -\-\> 寫程式時腦袋一片空白 -\-\> 被人家說不會寫程式」。真正解藥是：「專注一項，多多實作練習」。你至少要把一種語言練到精通，養出基本的程式撰寫邏輯後，再去跳其他語言。這樣就不會「樣樣通、樣樣鬆」了（我個人的基本功底，是 C 與 Java。兩種語言我都練到真的很強！學新語言，我都會去找對照關係：這個語法對應到 C/Java 的哪一種，來加速學習）。

最後讓我重述一下我的觀點：我不反對用繪製流程圖來訓練邏輯能力，但說訓練邏輯能力，一定要會流程圖，這件事情我不贊同。天底下還有比流程圖更簡單、也能訓練邏輯能力的方法。千萬不要認為「流程圖」是訓練邏輯能力的唯一方法就行了。

啊！對了！麻煩不要拿著我這篇文章貼到李家同先生的網誌去戰人家。您可以兩篇文章都看，甚至選擇不同意我說的論點。李先生是我們這行的大前輩，我個人還是蠻尊敬他的。

一日跟寶皇玩扮家家酒的買賣遊戲。
「這裡一共是88元喔～」寶皇說。可能是帶有吉利的意思吧? 寶皇從小特別喜歡88這個數字，每次要比喻很多數量的時候常常都是88個XD
我從皮夾拿出一張木製的信用卡遞給他，
「好，謝謝。我刷卡。」
寶皇熟練的接過，低著頭一邊刷卡一邊問
「請問您要打統編嗎？有載具嗎?」

「欸！？......我不用開統編跟載具。」
沒想到與４歲的孩子玩扮家家酒這麼擬真，而且平常都是湯姆哥負責結帳，讓我一下子沒反應過來，而寶皇繼續發揮他那不輸專業收銀員的【工作ＳＯＰ】
「您有開車嗎？」
「ㄟ......我有開車。」
寶皇立刻從收銀機裡拿出一張票卡還順便遞給我一張小汽車貼紙：
「這個是給您折抵停車費的，還有這個是集點貼紙，集滿後可以換鍋子喔！歡迎下次再來！」
#好的
#感覺寶皇很適合參加一日店員的活動呀
/
寶皇從1歲多開始玩水果攤老闆的買賣遊戲，從單純「要蘋果、給蘋果」開始，到現在加入金錢使用、簡單數學加總等概念，每次融入一點新元素，所以依舊很喜愛這個遊戲、玩得很投入。其中，我覺得透過買賣遊戲學習數學概念，非常能引發孩子學習動機，因為有具體的物品和代幣等，讓孩子比較容易理解，然後從收銀機或鈔票上認識數字，也讓孩子覺得很好玩，很自然地就能記起這些概念！
因此，隨著孩子的認知成長，扮演遊戲能讓孩子發揮更多能力，例如：金錢使用、數學概念、計畫整個活動主題、準備和擺放場景、協調與溝通等。今天就透過Tenderlaef木製玩具來跟大家分享【買賣遊戲/車車玩具】配件選擇&促進的發展能力

好讀詳細圖文： https://bit.ly/3cRDbdu​
扮演玩具&木質車車這裡買： https://bit.ly/3s5zwyW

【什麼時候可以開始扮演遊戲】
如果你觀察到孩子開始將一個東西想像成某個東西玩，這就是扮演遊戲的開始喔！
※依據發展里程碑，大約是1.5-2歲
我們可以把握這個自發動機，提供機會與環境，讓孩子去延伸更豐富的內容。
【買賣遊戲對發展的5大助益】
而隨著孩子的認知能力成長，扮演遊戲可以讓孩子發揮更多能力，例如：金錢使用、數學概念、計畫整個活動主題、準備和擺放場景、協調與溝通等。
▪️社會互動的模擬：從買賣過程學習基本禮貌用語、打招呼、提問等技巧，進一步學習釐清對方需求，如何提問或確認才能獲得答案。
▪️認知計畫能力：商品要怎麼擺放、如何分類，以及買賣流程順序，都會運用到孩子的認知＆計畫能力。孩子也可能憑藉曾跟大人去購物的經驗，然後重現在扮演遊戲中，並仔細思考整個購物流程的細節步驟。
▪️問題解決能力：每個人扮演角色的提問和互動方式不同，我們不一定都要演出很配合的情境，偶爾可以出個狀況題，讓孩子去思考如何反應?(例如：錢帶不夠、買錯商品、殺價等)
▪️金錢使用與數學概念：雖然是遊戲，但也是實際會遇到的生活情境。買賣遊戲可以讓孩子認識如何使用貨幣，以及判斷自己手上的錢是否足夠購買。具體簡單的練習加減概念，如果是一次購買多個，還可以練習到乘法概念。
▪️想像力與創意：扮演遊戲可盡情發揮想像與嘗試不同互動方式與角色性格。也可以用身邊現有的物品發揮創意、自行作命名或想像，例如：除了紙鈔的使用，也可以把紙鈔當作停車券、發票、折價券的使用。
【玩車車也能玩出不同能力】
　　很多小朋友喜歡車子，有些家長會擔心孩子花太多時間在玩車子會不會不好?其實，每個孩子都有自己比較喜歡的活動，如果引導下還是會參與其他活動，就不用太擔心。或者可以藉由孩子喜歡的車子，來學習認知概念或精細操作，這樣玩車子也可以學到很多東西喔！
１歲以上就可以透過車子來學習
▪️透過車子的顏色→辨識顏色＆顏色名稱
▪️認識不同車子的功能與名詞→來擴充詞彙量＆認知能力
▪️搭配地圖，練習控制車子的方向→鍛鍊到手腕、手部動作控制，對書寫有幫助
▪️促進想像力→可以編有關車子的故事、情節
▪️擴充汽車相關知識→例如：交通規則、斑馬線、道路符號
所以，在小朋友的興趣中，融入一點活動變化，就可以達到寓教於樂的效果喔！

以下攻略轉自巴哈

首先，需要一男一女 (真實性別可以搞基，遊戲角色請男女各一)
去普隆德拉右上角學習冒險技能：牽手(要主控的人學即可)
兩人組隊在一起後(不可有別人)，
點選另一半的組隊頭像，選擇邀請牽手

然後去接下來這四個動作都做一次：

1.普隆德拉南門音樂盒撥放：守護永恆的愛(Love Forever)聽完，一定要自己撥不可聽他人。

2.牽手模式下開起照相機，左下角表情符號旁可打字，隨便輸入送出 (不用晚上，白天也可)。

3.南門左方乘坐大波利氣球。

4.吉芬左方的地圖，過傳點後正中間搭乘摩天輪(身上需要有幻想之證銀才可搭乘)
普隆德拉活動商人有賣(若身上沒有)


以上四件事都做完即可完成成就：奇妙之旅，點擊後即可拿到盧恩髮圈

不用照順序來，但是每件事都要做一次
(被牽手的人可以不用撥CD，聽主控撥的即可，但是打字需要)

頭飾能力：命中+5，物/法攻+10，無屬性傷害減傷2%

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Visio 2010版有許多重大的改變，主要功能是繪製流程圖、交互功能流程圖、室內建築圖、組--織圖、魚骨圖、腦力激盪圖、甘特圖、統計圖等各種辦公室人員可能需要的圖表。圖表檢-查-、自動對齊、產生圖例、與資料庫結合、每個圖形都加入幾何資訊，都是很捧的功能。