將孩子從「背誦定義、照樣造句的僵化操作」裡拯救出來
#把語言嚼得津津有味_自然就願意主動閱讀啦🤩

舉凡自我認識與肯定、虛心學習、改過自新、善待他人、積極向上...你想要給孩子的成長營養素，都找得到！孩子在品嚐故事的同時，把各種價值觀一起消化。

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第五章　勝讀十年書
　　
　　慕容如雪完全沒有低估自己的孩兒。
　　
　　清河郡主的冰雪聰明，三界六道無人不知，無人不曉，就連天界聖儒都要向她偷師的地步，可想而之！直至她出乎所有人意料地，下嫁衛國周翩翩，自此退隱文壇，世人對清河郡主的仰慕，才漸漸變成了傳說，淡淡地昇華了。
　　
　　所以，她為周謙安排的課程，可謂極之苛刻，完全依據自己的絕世天賦來鋪排設計。
　　
　　除了要周謙把各種厚厚的聖賢經籍都熟讀之外，還要每十天面對一次慕容如雪的親自考核。考核絕不輕鬆，慕容如雪都用大晉文人精英的標准，來出考題！
　　
　　這種種的嚴苛，還是周謙主動要求的。
　　
　　「孩兒要追回那十八年的空窗期，請娘親成全！儘可能最嚴厲地教導孩兒！」
　　
　　周謙心裏想：「其實一點不覺得嚴苛，相比起跟地獄和尚鬥智，讀幾本書沒甚麼難度，精神上完全負擔得來，還覺輕鬆！就是身體有點承受不了，必需要定時休息，恢復體力。」
　　
　　不到一、兩個月，好像差不多把書齋的書都讀過了。
　　
　　周謙開始擔心，讀書讀得太快，會被世人當成怪物。
　　
　　「太逆天了也不行，必需灌點水，足夠讓娘親覺得滿意，又不會被她當成妖孽。」
　　
　　於是周謙便慢步伐，讀書時更加細嚼慢嚥，偶爾停下來跟小青閒話家常，玩玩摔交，殺殺時間，也不再熬夜了，夜夜准時睡覺，避免讓身體太過勞累。多睡睡覺也是好的，溫香軟玉嘛，誰不喜歡呢。
　　
　　三個月後，周謙實在是無聊得撐不下去了，心想：灌水也灌得差不多了吧？便戰戰兢兢地去找他娘親。
　　
　　「娘親，孩兒已經把書都讀完了。」
　　
　　「那麼快？」慕容如雪喜出望外，「還有三天才到定期考核，這麼快就讀完了啊？好，那就把下個月的進度提前吧。」
　　
　　「娘親，孩兒是說，孩兒已經把書齋裏所有的書都讀完了。」
　　
　　慕容如雪正在畫一幅工筆長卷，這一嚇，差點沒在畫卷上，壓出一筆大黑線來！
　　
　　「讀、讀完了？」
　　
　　那就是說，周謙已經把慕容如雪所精心設計，人間地獄般的可怕課程，都自修完成了。
　　
　　「才三個月……便讀完我年輕時讀了三年的書，這可能嗎？」
　　
　　她帶著疑惑地看向小青。
　　
　　「回夫人，少爺確實是把書齋裏的每一部書，都從頭到尾讀過一遍了。青兒親眼看著的！」
　　
　　慕容如雪豈不知道，這孩兒最近的讀書態度有點散漫了呢？她都快看不下去，想要督促一下他了，他反而走過來跟自己說，書都已經讀完了？
　　
　　難道是沒書讀了開始無聊，才散漫起來？
　　
　　「那你唸唸書給我聽。從下個月的那部《韻》開始吧。」
　　
　　周謙開始唸書。琅琅上口，滾瓜爛熟。
　　
　　慕容如雪又隨口說起某幾部書的某幾個章節，周謙都是不假思索地就唸了起來，比起打開著書本直唸還要唸得利索，甚至連慕容如雪所作的注釋，眉批，筆記，都全部背下來了！
　　
　　「這孩子的天賦真的太好了……到底他是怎麼唸書的？」
　　
　　慕容如雪心裏雖然高興，表面卻還是冰冰冷冷的，道：「只會背書是不夠的，還要理解，意會經典裏面的道理，然後化為文章才行。娘現在就模擬大晉文官考試，出一些考題。你還沒開始練字，就不用找筆墨寫下來了，即席回答吧。」
　　
　　慕容如雪出口成文，即場擬的題目，不深不淺，正好是大晉文官考試的水準。
　　
　　位於人間版圖最南方的「大晉」，作為人間第二大勢力，國祚卻是比大乾還要悠久得多，足以追溯到兩次三界六道大戰之前了。
　　
　　大晉在儒學方面尤其底蘊豐厚，自古以來，讀書讀出了不少聖賢，這優良的傳統一直維持到當世，在文科方面的成就，甚至還壓住了人間霸主的大乾王朝。
　　
　　大晉的文科考試，向來公認要比大乾還要困難的！向三界六道開放的「大乾六藝狀元」，歷來文科部份也常常被大晉考生佔盡便宜。
　　
　　大乾是打出來的江山，缺少做學問的底蘊，這些年來，也只靠極少數自行摸索出竅門的頂尖天才，抗衡大晉的文人大軍而已。
　　
　　所以，慕容如雪以大晉考題考之，便等於以人間的最高標準，來考核周謙！
　　
　　周謙聽過考題，略一思考，便以大晉的標準答卷格式，道出答案。一篇古雅而情理兼備的文章，就這麼娓娓道出來了。
　　
　　饒是慕容如雪的嚴格，聽過周謙的答題後，竟挑剔不出甚麼來！
　　
　　「第二題。」
　　
　　如此這般，慕容如雪連出了十個題目。周謙從未思考超過三柱清香時間，所答的每一題，都切中核心，答題格式又符合標準，文學水平也是高的！
　　
　　慕容如雪聽過答題後，久久不能言語。
　　
　　慕容如雪本來的打算，是故意出刁難一點的題目，考倒這個兒子，好讓他對待學問得認真和謙虛一些。可是，周謙的答題，卻幾乎是完美的！
　　
　　若以凡間文人論，周謙現在的學問，已媲美不少寒窗苦讀十年的年輕秀才。
　　
　　「苦功三個月，勝讀十年書。」她由衷地點頭讚道：「謙兒是娘所教過最好的學生了。」
　　
　　周謙微微一笑，便收起得意的表情，只是淡淡地道：
　　
　　「不敢當。孩兒僥倖而已。」
　　
　　慕容如雪聽得無名火起，心想：竟敢在老娘面前裝孫子？欠揍了啊？這孩兒囂張起來的樣子，竟然跟他爹如此相似！
　　
　　「若單論做文章，確實是略有所成了，做個當朝文官，大學士之類的，沒有甚麼難度。可是，若要更上一層樓，挑戰那「大乾六藝狀元」的話，甚至以聖人為目標！僅靠一些小聰明和造句巧思，恐怕連入門都未足夠的。」
　　
　　「請娘親教導！」
　　
　　「造造文章唸唸書，不過是凡夫俗子的學問。儒門六藝，方是使我輩文人真正抬頭挺胸，矗立於三界六道，不亞於仙佛神魔的聖儒之道！這六藝如要入門，先打下讀聖賢書的基礎，是必須的，但讀書讀到某個極限，便到達凡人之瓶頸，若要繼續進境，便須超凡了。」
　　
　　周謙若有所思。
　　
　　簡單來說，就是要修煉吧。
　　
　　「修煉之事，也不用太過著急，待得你爹完成他的任務回來後，娘再跟他商量一下。謙兒，娘這兒還有些書，都是些比較艱深和虛渺的，能看懂多少便看多少，當成是開始修煉之前的一點根基吧。」
　　
　　這百部書的含金量，比起之前一整個書齋的書，都要來得高！
　　
　　周謙讀得津津有味，都捨不得睡覺了。
　　
　　慕容如雪對周謙如何讀書，也十分好奇。她便在某個夜裏，偷偷看了一下。
　　
　　只見周謙不徐不疾，一頁一頁地翻著書，一般人根本看不出箇中玄機。
　　
　　可是慕容如雪卻極之震撼！
　　
　　「怎麼會有這種感覺，謙兒每翻一頁書，便好像是同時翻了千遍似的！那就是說，他每看一頁書，其實已經唸了千遍？從來沒聽說過可以這麼唸書！就好像……那些棋道高般，每下一手，都同時設想百步千步的可能性？」
　　
　　周謙目前的棋力，已足以在一念之間，思考過下一步的一千種可能！
　　
　　把這種能力用在讀書，便是在讀一遍書之間，以無數的切入角度，思想層面，文學風格，重覆思考評論過書中的道理了！
　　
　　是以他每翻一頁，都是無比沉重的，就像同時翻過一千遍同樣的內容般！
　　
　　「我讀遍古書，也沒聽說過，有哪位遠古聖賢，能夠達到這種讀書的境界！我……真的生得出如此逆天的孩兒嗎？還是說，我已經老了，新時代已經悄悄來到了？」
　　
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有安親的老師談到教孩子「成語造句」的問題。這個我想提出我的看法。

我個人是覺得，以國語文教學的狀況來說，如果經過講解，孩子還是造不出來，或是這個成語在他目前應當閱讀的書籍範圍內讀不到，那麼，這份作業對他而言，就是太難了！

對於這樣的作業，家長、或是安親班老師，應該勇於向任課老師提出，而非抄參考書、甚至替他完成。

比方說，低年級的孩子，你給他的成語造句功課，可以是「津津有味」、「垂涎三尺」、「狼吞虎嚥」、「人山人海」、「白髮蒼蒼」、「七上八下」、「汗流浹背」.......

因為這些成語，在他的生活經驗中，很容易聯想。我在教低年級孩子作文的時候，經果講解、舉例，再要求孩子把上述的成語用進文章中，絕大多數都可以用得很好。

但如果這個成語是「鷸蚌相爭」、「三顧茅廬」、「螳螂捕禪」.......這在他的生活中，看不到也聽不到，閱讀的書籍中也很少見，那麼，懂意思、典故即可，回家功課就不該造句。因為，他絕對造不出來，需要大人幫忙，甚至大人也造不出來，只能抄參考書。

我想這個是「教學經驗」的問題，因為老師看到的都是孩子「做出來」了，便不會考量到孩子是抄的。因此，沒有想過這個題目適不適合當回家作業。

比方說有一次，我兒子三年級時曾有一個作業，是寫出三個「重組之後會變新字」：
比方說：(音、昱）、（怡、怠）（悲、悱）......
兒子找我求救，我就直接在作業旁邊寫：此題太難，孩子做不出來。確實，這樣的作業已經超過孩子的程度，即便會查字典也不一定找得到。

還有一次是「編一個繞口令」。如果我出這樣的題目給小孩，一定會在我的引導下完成，要給予思考的線索（先找出同音韻、或同聲母的字，再模仿現有的繞口令。）但單獨要一個三年級的孩子自己想出來，即屬太難。

其實教學相長，老師也需要家長反應，才能掌握孩子的學習進度。所以，我的想法是：與其在背後抱怨，不如直接坦白且誠懇的告訴老師即可。